人教版小学语文一年级下册教学计划

一、本册教材的学习目标：

1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

教学重难点：

1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

二、教材内容及其编排：

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

三、教学进度安排：

周次 时 间 教学内容 备注

1 3.9—3.13 开学教育 识字1 1柳树醒了 2 3.16—3.20 2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树 4古诗两首

3 3.23—3.27 语文园地一 识字二 5看电视 6胖乎乎的手 4 3.30—4.3 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二 识字3

5 4.6—4.10 9两只鸡蛋 10松鼠和松树11美丽的小路 4～6日清明节假 6 4.13—4.17 12失物招领 语文园地三 识字4

7 4.20—4.24 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美

8 4.27—4.30 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 1～3日劳动节假 9 5.4—5.8 期中考试 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水

10 5.11—5.15 20司马光 21称象 语文园地五 识字6

11 5.18—5.22 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡

12 5.25—5.29 25快乐的节日 园地六 识字7 26小白兔和小灰兔

13 6.1—6.5 27两只小狮子28小伙伴 29手捧?孩子 园地七

14 6.8—6.12 识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥

15 6.15—6.19 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八

16 6.22— 复习 期末考试 20～22日端午节假

四、学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对班里的孩子有了深入地了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声。本学期将进一步提升全年级学生识字写字能力。本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还待加强，这也是本学期着重努力的方向。

 

第二篇：人教版小学语文五年级下册教学计划及教学进度安排

人教版小学语文五年级下册教学计划及教学进度安排

东市街小学 王丽贞

一、教材分析

1、教材基本结构

本册教材继续以专题组织单元，共分八组：第一组是“走进西部”，第二组是“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言艺术的这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，（我们称之为”小综合）。第二次是在“走理信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教学结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“在综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读课文和略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每篇课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，由会写的字组成；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其它部分中出现的生字一律不注音。为了便于识字，课文中出现的生字注本音，一些语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点

⑴ 加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同文章的阅读。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。关于口语交际：情感态度目标：与人交流能尊重、理解对方。习惯培养：注意语言美，抵制不文

明的语言。能力训练：一是倾听，二是表达。习作教学：内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

⑵ 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。①教材内容富有时代性和人文内涵；②增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能；③拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告体裁编入教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

⑶ 专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。第一，从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。第二教材编排在继承中发展。

⑷ 导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿每组教材的始终。②课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。③在单元之后的“回顾·拓展”中，设计“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

⑸顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。[口语交流]：策划一次与远方的小朋友“手拉手的活动；童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事情；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络的问题展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。[习作] A、记实作文（共三次：第二组安排写童年趣事；第四组安排写一件令自己感动的事；第七组安排写一个特点鲜明的人。）

B、应用文（共三次：第一组写信；第三组是写发言稿；第六组综合综合性学习中，安排的习作内容是”利用信息，写简单的研究报告）。C、材料作文（第五组安排了缩写训练，要求不超过400字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；第二组还安排了看图作文）

⑹ 在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

二、教学目标及教学要求

⑴识字与写字教学。本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此，教师在教

学时要更加放手。相册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

⑵阅读教学。

①继续加强阅读基本功的训练。朗读：高年级的朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到有感情。默读：高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。对此教师要妥善安排，做到每次读书目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。

②发现语言规律，学习表达方法。第一，通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。第二，在课文中发现语言表达的方法。第三，在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

③把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实到实处。在教学过程中有两点需要注意：A、体验文本与个性化感悟的关系。B、把握内涵与语言文字训练的关系。

④要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的研究课题，不同的文体有不同的特点。教师要根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。

⑶口语交际教学。

第一，要激发兴趣，引导学生交流的欲望。第二，要创设特定的情景。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 ⑷习作教学

第一，进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。第二，作文指导从内容入手，作文评讲重在激励。第三，观察、思维、表达三种能力结合起来。第四，加强平时练笔的指导。

⑸综合性学习

综合性学习活动一：信息传递改变着人们的生活。

活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。

综合性学习活动二：利用信息，写简单的研究报告。

引导学生通过学习教材中提出的四项活动建议，明确怎样写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步，依照样本，撰写报告。

三、教学措施

1、精心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。

（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励“笑脸”期末进行统计评选等活动。

3、加大积累量，开展“经典诵读”竞赛活动，除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把一周最重要的时事写在家校联系本上（用一句话概括新闻的内容）。

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强学困生的指导。

四、教学进度