大店一中九年级复习计划

一、语文中考复习指导思想

第一轮总复习为全面复习，按照《数学课程标准》《临沂中考考试说明》的要求和“基础题、中等题、难度题的比例由20##年的6：3：1变为6：2：2”难度系数的调整，全面、系统地梳理知识，突出重点，抓住考点，使学生形成条理、系统的知识结构，能全面、熟练地运用知识解决问题；按照“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”、三维目标要求，以考察学生的语文素养为主要目标，以贴近社会生活，尊重学生认知特点，有利于学生的发展为指导思想，力争达到“做一道题，会一道题；做一道题，会一类题；做一道题，会出一题”的目标。

二、考情分析

（一）试题的基本结构

整套试卷三道大题、22个题目，总分120分。

其中包括选择题（共4个题目，共8分）、

填空题（共7个题目，共14分）、

阅读理解题（包括诗歌赏析题、文言文阅读题、现代文阅读题；共4个题目，共44分）。

写作题（共54分）

1. 题型与题量

2. 考查的内容及分布

从试卷考查的内容来看，几乎覆盖了语文《课程标准》所列的主要知识点，并且对初中语文的主要内容都作了重点考查。

3. 每道题目所考查的知识点                                                              

学段目标--第三学段（7--9年级）

（二）命题主要特点

特点一：题目总体难度中等，二（3）题和二（4）题理解题意仍有一定难度，以体现试卷区分度，试题总体难度大。

特点二：词语运用、病句辨析、标点符号题型上所考句子，语段涉及最新的时事话题、地域信息。例如第3、4题。

   特点三：试题内容上趋于稳定，没有“偏难怪”题，较好的体现了“稳中求变”的命题主导思想。

特点四：古诗文阅读部分主要以唐宋时期的名家作品考查为主，且题材多为送别诗、伤时感世、写景诗、生活杂诗、山水田园诗等。

特点五：文学类文本中涉及的拓展延伸、文意理解及转述部分有点难度。

特点六：文学类文本阅读近几年主要考查丁立梅、孙道荣、肖铁、龙应台、赵丽宏、迟子建等名家的作品。

    特点七：写作部分近几年所选的都贴近学生生活，便于学生写出真情实感和表达自己的观点看法。

特点八：注重基础，突出对基础知识、基础技能的考查，有较好的教学导向性。试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高。试题的起点非常低，使学生动手很容易，这体现了对学困生的人文关怀；同时试题的设置又具较明显的梯度，综合题入口宽而易，出口高。

总体来看，20##年并没有出现一点儿都无从下手的题目，体现了很好的梯度，让学生上手容易拿全难，有比较好的区分度，这是临沂中考命题的一大特点，相信20##年也会是这种形式。

（三）主要失分点

三、复习目标

（一）第一轮系统复习目标【3月9日－4月下旬】 

1、听说读写融合，扎实夯实初中语文基础知识，由于学生基础差，抓基础既现实又可产生实效。 

2、让学生过三关，记忆关、基本方法关、基本的解题技巧关。   

3、由点到面结合，会归纳、总结做题的方法，并能一对一帮扶学习。 

4、培养学生规范答题的习惯，稳定积极的考试心态。 

5、寻找学生能力薄弱的地方、发现漏洞，及时补偿。

6、不搞题海战术，精讲精练，举一反三，触类旁通。

（二）第二轮专题复习目标【4月下旬－5月下旬】 

1、消灭盲点、盲区，熟练掌握双基。

2、完善知识结构，熟练活用基础知识，让学生主动构建起知识网络。

3、杜绝书写错误，审题错误。

4、吃透考点，熟练题型，培养举一反三的能力。

5、争取让中等偏下学生的成绩有所提高。

（三）第三轮模拟中考目标【5月下旬－6月中考】 

    找准重心，删繁就简，攻其要冲。

1、基础题多得分，中等题尽量多得分，高档题尽力得分。

2、少讲精炼，多讲中等题，利用黑板发现问题。

3、盯紧中等生，抓住后进生，争取都有提高。

4、尖子生生力争过100分，中等生力争80分，后进生力争过60分。

四、复习措施

（一）第一轮复习措施

1、认真研读单元目标要求，有的放矢。 

2、将书写落实到本子上，黑板上，及时发现订正问题 。

3、学生自查要求背诵篇目，并要求默写 。

4、以同步探究上的巩固练习为主，强化学生训练 。

5、每周进行写作训练，并从选材、结构、语言三个方面进行点评。

（二）第二轮复习措施

（1）细致梳理教材常考字词（易读错字注音，易写错字加点），常考成语进行速记积累，易错成语给出易错点警示。

（2）熟记重点作家作品，并对三年来所学作品进行系统整合。

（3）分类归纳梳理教材重点文言文知识点，常见文言现象。

（4）对于一道题不局限于就题论题，而要进行适当变化引申，一题变多题，找出拓宽思路，提高应变能力。

（5）思考题中易混易错的地方，找出错误原因和解决办法，提高辨析错误的能力。

（6）采用讲、查、练为主的基本方法。

（三）第三轮复习措施

（1）回扣课本，找出盲点、漏点进行补偿。

（2）模拟训练题目的选择要精，时间安排、题量多少、低中高档题的比例、总体难度的控制要接近中考题。

（3）模拟题选准要讲的题，，要少要精，要有很强的针对性。

（4）题目讲评后，要留给学生一定的纠错和消化时间，对讲过的题目，整理到错题集上。

（5）模拟题要有难度，立足中考又要难于中考。适当的“难为”学生，特别是在评分上，多扣分少得分。

（6）考前培训，强调答题中易犯的错误，如何避免

 

第二篇：山东省20xx中考语文研讨会资料 板一复习计划

板一复习计划

一．语文中考复习指导思想

依据《语文课程标准》，再研究2014与20##年《临沂市初中学业水平考试语文科中考说明》及近两年题型、考点，据历年拟题的导向，切合板泉一中初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强,进行全面复习。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、平均分和优秀率都有较大的进步。

二、考情分析

（一）试题的基本结构

20##年整套试卷四道大题、22道题目，总分120分。其中包括:

卷面书写：1个题目，共4分；

积累运用：共6道题目，共22分；

阅读理解：包括古诗文阅读、文言文阅读、说明文阅读、小说阅读，共4道题目，共44分）；

写作表达：话题作文共1道题目，共50分。

20##年整套试卷四道大题、23道题目，总分120分。其中包括:

卷面书写：1个题目，共4分；

积累运用：共7道题目，共22分；

阅读理解：包括古诗文阅读、文言文阅读、说明文阅读、散文阅读，共4道题目，共44分；

写作表达：命题作文，共1道题目，50分。

20##年整套试卷三道大题、22道题目，总分120分.其中包括:

积累运用：共7道题目，共22分；

阅读理解：包括古诗文阅读、文言文阅读、说明文阅读、小说阅读，共4道题目，共44分；

写作表达：半命题作文作文，共1道题目，54分。

1. 题型与题量（20##年）

2. 考查的内容及分布

从试卷考查的内容来看，几乎覆盖了语文《课程标准》所列的主要知识点，并且对初中语文的主要内容都作了重点考查。

3. 每道题目所考查的知识点                                                              

4、试题与《课标》的对应

学段目标--第三学段（7--9年级）

（二）命题主要特点

1、依据课标，注重基础、回归课本，强化语言运用的表达能力。

试题的基础部分遵循课标的要求，字词、修改病句、古诗文默写等基础题目，设计难度不大；文言文考查实词、虚词及词法。这些内容都来自课本或紧扣课本内容出题，都是学生比较熟悉的内容，直接涉及课本内容的分值大约为三十分。分值所占的比率是相当高的，这对于教学具有重要的导向作用。

2、结构稳定。20##、20##、2014三年的中考试卷的模式基本上保持“语文积累与综合运用”、“阅读”和“写作”三部分，试卷结构基本稳定。

3.据20##年《中考说明》来看，今年中考语文整套试题稳中有变，在延续往年试题整体特点的基础上，题型设置上较以往有微调。例如开头卷面书写调整到22题作文表达中；第5题添加了对标点的考查运用；第6题对文学常识或名著阅读的考查与往往与名句默写放在一起，而在20##年《考试说明》中对文学常识和名著阅读的考查共组一题，分值共4分，名句默写单独成为一道独立的题目，分值为8分；文言文翻译由往年2分增至5分。

4．题型有选择题、文言文翻译题、填空题、简答题和作文等。容易、中等、较难题比例6:2:2，试卷难度系数约为0.65，体现了很好的梯度，让学生上手容易拿全难，有比较好的区分度。

（三）主要失分点

三、复习目标

（一）（一）第一轮系统复习目标【3月上旬－4月下旬】

依据课本，系统归纳，重抓基础，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。

1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）

2、六册课本课内古诗词过关：理解→记忆→默写。

3、六册课本课内文言文过关：中考基本篇目要能背诵；重要知识点的归纳（包括常用文言文实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）。

4、名著阅读部分：知识识记、运用。

5、综合性学习部分：整理课本中出现的综合性学习，整理知识。

6、写作训练。

（二）第二轮专题复习目标【4月下旬－5月下旬】

     以知识点和考点为主要内容，进行系统的专题复习。

（1）积累与运用专题复习

包括背诵与默写、口语交际、名著阅读、综合性探究四个专题复习

（2）文言文阅读专题习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

（3）现代文阅读专题（可运用《中考指导书》的现代文阅读训练部分）

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

（4）作文复习

注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程

（三）第三轮模拟中考目标【5月下旬－6月中考】

通过模拟实战演练，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用县里的中考模拟试卷。

四、复习措施

一轮按单元复习，以县教研室《知识整合与考练》为载体，分积累运用、阅读训练、写作训练(每周穿插)三个部分。二轮分积累运用、古诗、文言文、现代文、作文五种课型。写作训练一个星期安排两课时（连排）。写作训练不是写作课，而是导评课。

现代文单元上课方式：

第一步检查预习：学生课前自主阅读《知识整合》和《过关考练》中的积累运用部分，并用笔在上面勾勾画画→学生上黑板默写自己认为是重点的字、词、词语运用、文学常识（以上两步在课前完成）→教师进行点评、归纳、纠错→补偿练习

第二步训练考点：教师讲解本单元考点→出示近几年与之相对应的中考题→点拨答题规律方法→学生上黑板进行实践训练。

文言文复习方式

文言文复习以课的方式进行

流程是：全班齐备或齐诵课文→教师讲解文言文命题形式→找六个学生上黑板，依据中考题型分别命题，其他学生下边命题→点学生上黑板做题→教师点评、点拨、归纳→做课外文言文练习检测巩

作文导评课要求

共性训练要求：审题与立意→选材与结构→条理与技巧。

分层训练要求：一是针对文体不限和文体特征鲜明要求，在共性训练时将善长的文体分好类，将学生的不足分好类（审题的、开头的、结尾的、叙事不清的，等等）；二是分类进行针对性的强化训练；三是下游的学生提分最大，让他们读好《走一步，再走一步》《蝉》《贝壳》，读出感悟，背好范文，用好例文。

第一种形式：教师找出一篇典型的三类文习作，印发给每一个学生→教师下发并讲解中考作文评分标准→学生依据评分标准给习作评分（按自己的观点该习作是几类文，得多少分），并说明理由→教师出示结果，详细评点优、缺，以及由三类文上升到一类文的方法→教师下发改后的文章，学生进一步体会。

第二种形式是：教师找一篇典型的一类文习作，印发给每一个学生→学生仔细阅读并找出该文能够得一类文的理由，即为什么该文能够成为一类文→教师总结并归纳写作。

（一）第一轮复习措施

1、“愉悦高效、夯实基础、面向全体、注重落实” 。 

2、“以课堂教学为主阵地，突出愉悦、高效的课堂教学” 。

3、“以夯实双基为主目标，知识面广、起点低的复习模式” 。

4、“以全体学生为主体、重点关注边缘生，后进生提升的复习策略” 。

5、“以同步讲解为主要形式，注重落实，强化学生训练” 。

6、自编补偿练习题。专题检测要先系统复习，梳理出知识体系和解题技巧以及易错易混题目，精心设计题目，题目设置难易适中，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的基本能力。阅卷要统一标准批阅，先做好试卷分析，然后进行试卷讲评，并做好查漏补缺，自编补偿练习题

中考语文复习分类自编内容章节

（二）第二轮复习措施

（1）思因果。思考做题时在涉及到哪些知识点。

（2）找规律。思考在做题过程中所运用的方法，找出解题规律，达到举一反三的目的，提高迁移能力。

 （3）思归类。回忆与该题同类的习题，进行对比，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的。

 （4）找错误。思考题中易混易错的地方，找出错误原因和解决办法，提高辨析错误的能力。

（三）第三轮复习措施

（1）题有梯度。模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）题有量度。模拟题批阅要及时，趁热打铁。评分要狠，可得可不得的分不得，答题不规范的尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（3）题有高度。模拟题选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般边缘生出错的题课堂上才能讲。

（4）题有深度。模拟题立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

（5）题有宽度。模拟题留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（6）题有难度。模拟题要有难度，立足中考又要难于中考。适当的“难为”学生，特别是在评分上，多扣分少得分。让学生铭记中考有难题，道道不放弃。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。