德育处三年发展规划终结性自评报告 在“善人”的校训砥砺下，在“为孩子幸福人生奠基”的办学理念的引领下，三年来学校德育工作紧紧围绕三年发展规划，制定并实施“善行”育人工程，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家庭、带动社会”的工作思路和“内容充实、形式多样、追求实效、持之以恒”的工作要求，积极开发“善人”文化下“善行”养成体验课程，进一步优化了校园育人环境，丰富学生实践体验，提升学生人文素养，促进学生可持续发展。

对照三年实施计划表，德育处主要工作指标完成情况如下：

1.深入开展师德系列主题教育活动

小学生具有极强的“向师性”，所以，教师的一举一动都成了他们的模仿对象，教师的行为、形象乃至人格对学生具有重要影响。 如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生品行教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我校一直非常重视师德教育，开展师德标兵与师德楷模的评选，组织‘最美实小人”、“十佳教师、十佳班主任”等系列评选活动。良好的师德师风对学生品行养成是有力的推动和促进，实小师生同步，共同注重良好行为习惯的养成教育，收到相得益彰、共同提高的效果。 2.搭建培训平台，提升育人水平

我们知道个人的智慧是有限的，每位班主任都需要继续上路，也需要在新起点前短暂驻足、倾听、反刍，逐渐习惯于与自己，与他人对话交流。这样才能有所得，有所思，有所行！

目前我校班主任专业化发展初见成效，一批优秀班主任有很多管理班级的金点子，值得发扬和推广但，部分年轻班主任在工作中力不从心，产生困惑和不解，急需帮助解决一些难点问题。因此三年来学校通过开展各类主题的专题培训，组织形式多样的论坛活动，进一步改进班主任工作手段，创新班主任工作途径，积极寻找我校班主任团队的经典与亮点，同时搭建班主任专业成长的平台，围绕主题，开展交流与分享，促进班主任自身专业素养的提升，不断开拓我校“善行”德育的新途。如举行班主任读书交流暨“完美教室”专题研讨活动。

活动中各个班主任代表交流了自己的读书心得，畅谈了自己对“完美教室”的设想和看法。不同的观点互相补益，多彩的思想得到沟通，，富有特色的“向日葵班”、“阳光班”“豆豆班”等一批班级已经迈出打造“完美教室”的坚实步伐。 又如鉴于优秀班集体建设的实践经验及操作流程需要及时进行梳理与提升，举行了“在分享中汲取 在思考中前行”沙龙活动，班主任分别与家长沟通、班干部培养、理解和关爱、班会课设计、细节德育、班主任感悟、养成教育、班主任表率作用等不同的角度与大家分享自己宝贵的经验。

3. 养成体现序列性、特色化

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”，古印度的谚语说：“日久成自然，自然成习惯；这些都说明良好的行为习惯让学生终身受益，学生的养成教育关系到学生的未来发展。作为镇江市首批“行为规范十佳示范校”，学校始终把学生“善行”习惯的养成作为德育的主要任务和重要内容之一。每学年重点围绕“文明行走、光盘行动、节约校园、文明问好、洁净校园、文明课间、文明集会”这7个主题，持续、滚动推进好习惯养成活动，做到有方案、有小结，重过程，有实效，开展了一系列活泼新颖的活动。如围绕“文明行走”开展了“文明行走童谣创编、传唱活动”、“行走在三月的春风里”演讲比赛；围绕“光盘行动”举行了“走进食堂，感受艰辛，学会珍惜”的参观体验活动；围绕“节约校园”开展寻访“校园节约小达人”、“小巧手装扮美丽校园”等活动。

创新做法：

“让孩子品行在实践中自由生长”

让善行养成教育活动走出简单的表扬批评的小天地，充分依托我校的校外实践活动，将善行习惯养成教育与丰富多彩的雏鹰假日活动相结合，寻求一种全新的养成教育新形式。在各班组织的一次次丰富多彩的校外实践活动中学生成为了主体，活动成为了学生善行习惯养成的训练场、展示台。本学期，各班组建了5个假日小队，利用双休日，充分发挥家校合作的平台作用，开展了丰富多彩的假日活动，一篇篇体验日记、一张张活动照片，记载了孩子们丰富有趣的假日体验生活。开拓了孩子们的视野，培养他们良好的习惯。在生活这本无字

大书中学习知识、锻炼能力。

“每一位家长都是育人伙伴”

我校充分认识到了家长在善行习惯教育中重要作用，邀请家长也加入到育人队伍中来。除了进一步加强了网络平台管理，利用网络，积极和家长联系，认真组织好家长培训会，还通过家校养成教育意见反馈表，对学生的养成教育训练成果进行评价。学校通过学生品行的延伸教育，也改变了家长的一些行为习惯和生活习惯。

为了挖掘教育资源，丰富教育形式，为学生开辟更为广阔的实践空间，我校聘请了一批学生家长担任校外“善行”习惯养成辅导员，请他们走进课堂为学生授课，或走出校外举行丰富多彩的实践体验活动。他们虽然来自不同行业，奋斗在全市的各条战线，但每一位校外辅导员、每一堂课、每一次校外活动都给学生留下了深刻的印象，对学生产生了深远的影响。

“多几把尺子就多几个优秀”

我们针对每个学生的特殊情况，确立不同的发展目标和相应的评价标准，并设计不同的评价方式，即做到评价标准的因人而异，如学习有“标兵”、规范重“文明”——通过月考核评选文明之星、学习之星、“校园美容师”、“微笑小天使”等创新“善行”好习惯评价机制，结合“善行”德育的阳光少年育人目标，将标准进行细化，开展百名“实小好善行习惯养成的评价习惯之星”评选活动，设计了一系列“好习惯”奖章，每月隆重地举行“好习惯之星”表彰会，邀请家长和校长亲手为好习惯之星们颁发奖章。同时举行“善行好习惯集卡行动”，每月一评。一学期积满三张好习惯卡的同学，学期末将获得“好习惯之星”称号，颁发好习惯证书。进一步扩大“好习惯集卡”行动在全社会的影响，从而使这项活动吸引更多人的参与。

4.“善行”校本课程初见雏形

学生是一个个活生生的生命个体，拥有鲜活生命和精神生命的。学校德育文化建设的根本任务就是要培养完善的品行，引导人们追求更高尚的生活意义，人才能得到全面发展。学校“善人”教育的提出，基于的正是对儿童的生命及生命过程、生命质量与价值的关注而产生的，既是时代发展的需要，也是对传统教育的反思，更是对教育未来

发展趋势的回应，我校的德育建设在善人文化的引领下，提出培养学生完善品行，争做阳光实小人的目标。各年级组广泛征集师生意见，结合年级特点，提出了年级德育文化建设主题即一年级：好习惯 新起点—— “我是光荣的小学生”二年级：礼让他人 举止文明——“礼仪”三年级：关爱生命 乐于助人——“关爱”四年级：诚信立人 守信如节——“诚信”五年级：分享合作 共同成长——“分享”六年级：明确职责 践行责任——“尽责”。各年级除了进行一些外显的文化符号布置，营造浓郁的德育文化氛围外，还精心设计了一系列体验活动。

这一次次震撼人心的道德体验活动，一篇篇情真意切的寻访日记，一个个感动人心的小小行动让我们深深地感受到学校校本化的德育实践活动不再是空洞语言的诠释，而成为了全体师生理解、认同、接纳并积极践行的育人理念，“ 培养学生完善品行，争做阳光实小人”在学校善人文化的土壤里破土而出并且蓄势而发,成为我校对德育建设崭新的思考、大胆的尝试、全新的解读。

发展中存在的问题：

1. 通过持续、滚动地开展“善行”好习惯主题教育，我校学生的行为习惯有了许多可喜的变化。但同时我们也清醒地意识到学生文明行为的养成其实还存在许多急需解决的问题：如目标定位还不准，如何体现活动的阶梯性、层次性？如何进一步完善“好习惯集卡”的评价激励机制，调动广大学生的积极性等等这些都是实小德育人不断思考的新课题??

2.缺乏德育课题引领，德育管理在理论研究探究上深入不够，急需专家的引领和指导。

新一轮发展设想：

1.德育将继续以“善人”教育为原点，要更加关注学生的内心的体验，搭建更为广阔的实践平台，让他们感受到每一项活动的实施与评价，不是管束，而是一种熏陶，一种文化的自觉行为。让学生们在一项项活动体验中，体悟中生长出自己的完善的品行。

2.申报德育课题。 3.进一步完善“善行”德育校本课程。

 

第二篇：三年发展规划年度目标达成自评报告

三年发展规划年度目标达成情况

陈家顶小学

20xx.11

三年发展规划年度目标达成情况

一、队伍建设

【目标达成情况】

1．教师的学历层次有较大提升，专科率达72%以上。

2．学校重视师德管理，不断加强师德师风建设，广大教师爱岗敬业，乐于奉献，师德考核合格率达100%。

3．学校重视后备干部培养，已有2名年轻干部走上管理岗位。

【未达成情况及原因分析】

1．教师年龄偏大自学动力不足，未达成目标。部分教师正在参加专科、本科的自学进修。

2．学校将教师个人发展与专业成长相结合，骨干教师正在培养中。

【成果及亮点】

1．青年教师成长快速，在各项教育教学评比活动中受到好评。

2．班主任队伍整体素质不断提升。

【问题与思考（下一年度达成目标的主要打算及措施）】

1．加强研讨，加强学习，组织好各项培训活动，促进队伍建设。

2．实行精细化管理，完善奖惩体制，打造优秀的教师队伍。

3．邀请专家指导，专业引领，充分发挥教学骨干的示范辐射作用。

二、德育工作

【目标达成情况】

1．强化管理，细化操作。

学校日常德育管理坚持抓实抓细，重视学生行为习惯的养成教育，少先大队部制定了学生行为习惯阶段性养成目标，细化目标，使教师对学生的教育针对性强，措施扎实有效，有据可依，有章可循。少先大队部还要求各班组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,严格考核班级工作，每日一检查，每周一小结，评选行为规范示范班级，对存在的问进行反馈、整改。

并让学生参与行为规范的管理，充分发挥学生自主管理能力，同时也通过学生间的互相监督、互相竞争使他们达到更好的自我教育目的，让学生成为学校的主人。

2．建设队伍，提高能力。

班主任队伍是学校德育工作的核心队伍，班主任工作也是学校德育队伍建设的重点，因此，我校注重对班主任队伍的培训，做到培训规范化、系统化，定时间、定内容、定要求、定目标。学校定期召开班主任例会，通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法，请优秀班主任进行班级管理经验介绍。组织教师参加班主任培训，注重优秀班主任管理经验的总结和推广，带动、促动一批青年班主任，不断提高教师的素质。通过理论培训、优秀班主任评选等活动，切实提高班主任的管理能力和思想教育水平，充分调动班主任工作积极性。

3．注重延伸，增强合力。

我校充分发挥社会教育力量，强化德育效果，形成了学校、家庭、社会三点一线管理制度。学校成立了家长学校，选举新一届家委会委员，共同商讨家庭教育和学校教育相结合的有效途径。

【未达成情况及原因分析】

部分学生存在不良行为习惯，行为习惯水平有待提高。

1．家长不能科学地教育孩子，要么教育缺失，要么过度溺爱，孩子的行为放任自流。

2．少数教师思想上不够重视，德育队伍不能形成合力。

3．部分孩子以自我为中心，缺乏责任感。

【成果及亮点】

1．陈西乐老师被评为平度市“先进的与个人”。

2．王晓梦被授予“青岛市三好学生”荣誉称号。

【问题与思考（下一年度达成目标的主要打算及措施）】

1．加强常规教育，从点滴做起。

从小处、细处入手，教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

2．家校联手，培养学生良好习惯。

教师要加强师德建设，树立正确的学生观及教师良好形象，教师处处为学生作出表率，在潜移默化中教育学生养成良好的行为习惯。其次，还要从落实家庭教育入手，从家长自身做起，让学生做到在家在校一个样，形成良好的道德品质。

3．充分利用学校开展的多种活动，引导学生养成良好的行为习惯。

让学生在学校开展的各种各样的活动中受到教育，号召学生学习身边榜样，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育自我完善的目的，增强活动效果。

4．注重环境渲染，教育学生养成良好的行为习惯。

环境对人有潜移默化的教育作用，学校要通过各种途径美化绿化校园，如校训上墙，设置文明警示语，悬挂名人画像……通过耳濡目染，促进学生良好习惯的形成。

三、教学工作

【目标达成情况】

1．加强教学常规管理，规范教师教学行为；认真研究常态课，落实各学科“每人一节公开课”制度。

2．通过开展名师送课、同课异构、教学观摩、评课议课、教学设计评比等一系列活动，精心磨练青年教师，促进本校教师专业化发展；开展阶段性教学质量过关检查教学反思活动；积极组织教师参与教师基本功竞赛；组织学生参加读经典诵经典、英语朗诵比赛等丰富多彩的课外活动，促进师生全面发展。

3．积极组织教师参加体育、信息技术、综合实践等教学研讨活动，全面实施素质教育。

【未达成情况及原因分析】

1．部分教师对教学质量认识不足，教材钻研不深，教学措施不到位，因此骨干教师培养还未达到目标。

2．教研氛围不够浓厚，各年级的部分学科与新区学校的某些学科成绩相比仍有一定差距。

【问题与思考（下一年度达成目标的主要打算及措施）】

积极进取，努力创新，开展扎实有效的教研活动，特别是同年级集体备课活动，深入钻研教材，采取有效补差措施，依据教学管理制度，打造高效的小学教学课堂，不断提高各门学科教学质量；不断学习，博采众长，促进教师专业化不断成长。

四、教育科研

【目标达成情况】

1．申报一个市级课题和一个校级小课题。

2．课题研究正按计划逐步进行。

【未达成情况及原因分析】

1．课题组研究还流于形式，还不能深入课堂联系实际，缺乏自主和创新。

2．还有部分教师教科研成果意识不强，撰写论文案例大多是一些年轻教师、需要评职称的老师和学校骨干教师。

【问题与思考（下一年度达成目标的主要打算及措施）】

1．进行课题培训，人人都参与研究。

2．要求各相关教师利用教研活动的机会上一节课题研究课。

3．课题组的教师一学期至少写作一篇与课题研究相关的论文或案例。