大安镇中心幼儿园2014---2015第二学期

小班教研组工作计划

一、教研组情况分析：

1.本学期我们小班组共有六位老师，在这六位老师中，有几十年工作经验的老教师，有积极进取的青年教师，还有虚心好学的新教师。从整个团队来看，小班教研组的师资层次丰富，结构合理，有利于建设成为一个多元化、学习型的教研团队。 2．本学期我们小班幼儿在原有的水平上均有不同程度的提高。但由于个体差异及家庭环境的不同，加上本学期新增了50名幼儿，小班幼儿发展水平落差较大，如班级幼儿的常规习惯还没有较好地养成，所以本学期我们依然要围绕幼儿生活自理能力培养和良好习惯养成来搞教研工作。

二、指导思想：

本学期继续深入学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，科学保教，在课程的各个环节中落实《指南》精神，围绕我园园务工作计划和教科研工作计划提出的一系列工作目标，积极开展各类教学、教研活动，不断提高保教质量，提高组内教师的教育教研水平，逐步形成小班教研组的教研特色。

三、教研重点：

1、严格按进度计划进行小班年级组县级课题《手指游戏在集体活动中的应运》的研究

2、更新教育理念，加强理论学习，提高专业修养。认真学习、领会“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，渗透到主题活动、区

角活动的实践研究中去，解放思想，大胆实践，勇于创新。利用教研活动学习理论，内容来源可以是从实际研究过程中存在问题出发寻找的相关对策；或将自己是如何解决具体问题的实际操作成效作为经验交流内容。

3、扎实教研活动，促进教学反思，提高业务能力。开展扎实有效的教研活动，不断提高教师的反思能力及书写反思笔记的水平，提高教师的业务能力。结合自己的特长或困惑的领域选择适合的教研课，进行一课多研，大家群策群力，共同商讨，提高教师运用理论进行实践的能力。组织好一学期每人一次公开课展示，并做好详实有效的研讨记录。

4、督促好教师参加本园进行的弹唱与舞蹈技能培训，提升教师专业素养。

三、具体活动安排 ：

第二周：为小班幼儿语言发展指定目标，确立背诵古诗内容与简单识字范围（全体）

第四周：新教材研读。(赵文明)

第六周：如何吸引好动幼儿的注意力（张玲）

第八周：公开课评课活动（全体）

第十周：如何锻炼幼儿的节奏感（赵敏）

第12周：如何指导幼儿解决数物对应类（连线）问题。（晏慧） 第十四周：幼儿礼仪习惯的培养（林娟）

第十六周：如何激发幼儿的科学探索兴趣（刘英）

小班教研组

2015.3.6

 

第二篇：20xx年第一学期小班组教研计划

20xx学年度小班组第一学期教研组工作计划

一、情况分析：

1、我们小班组共有四个班，教研组成员由我园的骨干教师、成熟型教师、发展型教师组成，大多是有三年以上教龄的教师，老师的带班经验及实践操作能力很强，为我们班组教研活动的有序开展提供了一定的优势。教研组成员们工作态度积极向上，干劲足，学习积极性很高，容易形成良好的教研氛围。

2、今年，幼儿园试用了新版教材，对新教材的实施，班组老师们的经验还不够，因此需要在教研活动中进一步解读、分析，从而在探索中让老师们用好新教材。

3、针对小班个别化学习的特点，我们以游戏为载体，以专题《小班幼儿游戏性学习的研究》为研究内容，促进幼儿在游戏中全面发展。但在专题研究上，我们班组老师的认识还不够，对幼儿游戏活动的设计和创设缺乏经验，对幼儿个别化学习活动的组织还存在一定的问题，因此，专题研究的能力还有待于进一步改进和提高。 二、指导思想:

以市、区学前教育工作精神为指导，以园三年发展规划为重心，在园务工作、业务工作计划的指引下，根据小班幼儿的年龄特点，积极开展小班游戏性学习活动。坚持以教研组为主阵地，通过学习、实践研究等手段，不断验证、完善园本教参，提升教研组的整体研究水平，促进教师、幼儿、课程一体化发展。 三、主要目标：

加强教研组内涵建设，以新教材的试用研究为切入点，以小班幼儿游戏性学习为研究内容，立足教研组，形成比较科学的课程园本化实施方案。优化教研模式，提升教师专业素养，促进小班组保教质效。

四、工作任务及措施:

(一)加强教研组内涵建设，促进教师专业化发展。

1、以教研组为载体，围绕“组室文化、团队精神”开展有效的教研活动。在活动中，优化教研模式，鼓励各位教师大胆探索与实践，通过“同伴互助与自我反思”、“轮流主持”等教研模式，相互交流、相互帮助、共同提高，使以儿童发展为本的教育理念真正在课程领域里、在幼儿园保教实践中得以体

现。

2、本学期我组将结合我园具体工作安排，根据小班幼儿的年龄特点与实际情况，有目的、有计划做好教育教学工作。通过教师相互听课评课、相互观摩游戏活动、相互交流游戏活动开展的经验等方式，不断改进教育教学方法，提高教师游戏性活动研究的能力，促进幼儿个别化学习的发展。 （二）加强理论学习，促进教师理论水平的提高。

1、开展自学与共同学习相结合，深入学习有关专题研究、主题活动等方面的理论性的文章，并展开研讨、交流、反思。

2、认真学习《幼儿园教育指导纲要》的精神和理念，结合班级幼儿的发展情况，树立新的教育观念，提高自我反思能力。

3、针对专题研究的内容，参考《游戏活动》，学习“幼儿园游戏环境的创设”、“游戏材料的投放”、 “幼儿游戏行为的观察和评价”、 “幼儿各类游戏行为”、和“教师对幼儿游戏行为的分析”等文章，展开学习交流、研讨活动，提高教师游戏性学习研究的能力。 （三）解读、研讨新教材，促进教师教学能力的提高。

1、重视对新教材的学习和研究，关注教师在新课程实施过程中的难点和困惑，开展班与班之间互相听课、评课活动，通过学习、观摩、研讨、反思等活动形式，发挥骨干教师的带头作用，不断提高教师的教育教学水平。

2、通过自我学习与集体学习相结合的方式分析新教材、理解新教材、解读新教材，根据新教材的主题安排共同制定教学计划。挖掘新教材中所蕴涵的教育价值，学会选择好利用好教材，使在实施中发挥最佳效应。

（四）开展小班个别化游戏学习的研究，促进教师游戏活动开展能力的提高。

1、树立“以幼儿发展为本”的理念，从小班幼儿的年龄特点出发，创设富有小班特色的游戏环境，积极开展适合幼儿年龄特点与彰显幼儿个性的游戏活动。鼓励幼儿积极参与游戏，培养幼儿良好的交往能力、动手能力，让幼儿在游戏中成长。

2、在游戏活动的实践研究中，鼓励教师要善于观察幼儿游戏的状态、幼儿对材料操作的情况，学会倾听孩子交往行为中的语言，根据观察分析言行背后的原因，学会分析材料的实用性、游戏内容的适宜性，真正做到满足幼儿兴趣需要。

3、协调游戏活动与区角活动之间的关系，通过游戏环境创设交流、游戏活动观摩、游戏活动案例交流、游戏活动的观察与评价等活动，相互交流、相互学习，提高教师游戏活动开展的能力。 五、具体专题研究安排：