信息技术学科评课稿的点滴

因为要参与信息技术学科的教学评课活动，匆忙间做了准备。寻找了一些名师的点评资料。发现有几位老师的点评比较有见地。于是就把他们摘录下来，供同仁们互相参考。

吴凝老师就四个课题进行点评:

一、信息及其特征

1、设计与学生生活、学习密切相关的故事、活动、游戏、案例等到与学生交流。

2、对信息的含义和特征讲解的准确性和把握尺度。

3、此内容在初中信息技术教学过程中是很重要的一个内容，要引起足够的重视。

4、更深层次挖掘它们之间的联系。信息与信息载体。信息的共享性。

二、资源管理器（文件和文件文件夹的基本操作）

1、通过真实环境，让学生感受到文件分类管理存放的重要性和必要性。建立感性认识。

2、操作不需要面面俱到，根据任务引入适当操作即可。操作方法不是教学难点。

3、教学活动是否环环相扣、层层深入。教学内容是否自然衔接（不必死搬教材）。

4、内容深度的挖掘。如建立二级文件夹等。

5、建立适合自己使用的分类文件夹（不要局限学生思维）。

6、主文件夹与子文件夹的异同。

三、初识EXCEL（创建数据表）

1、通过亲自动手操作、感受电子表格的基本概念和基本功能。

2、新软件教学，软件启动、窗口认识、区别与其它软件的特点是重点。学生是否掌握上述知识、技能。

3、对表格的设计是否考虑后续学习，对表中数据关系的建构应给予引导（学生自己设计数据表）。

4、能否完整地设计、建立一个表格。输入数据（字符型和数值型数据的输入）

四、规划设计多媒体作品

1、是否有规划设计的思想？

2、多媒体作品与单一媒体作品的对比。

3、对于作品素材的搜索，教师如何设计合理的策略和方法？

4、通过学习，学生是否了解多媒体作品制作的一般流程？

5、如何评价学生规划设计的多媒体作品。

万梅老师点评：

一、感受EXCEL数据处理的方便性。知识迁移。深入对比性不够。课堂小结注意归纳。

WORD表格与EXCEL表格的区别。范例选取要考虑连贯性。

分析数据关系（如何建表？）、

教材的处理（教材不一定要照搬，把握重点）

体会：更注重学生的自主性，灵活处理教材。

二、多媒体作品规划

模拟情境：规划的作品与未规划作品的对比，深入分析讨论。

给出主题，学生选择并规划。学生填写规划表格。

提供素材有利于学生练习，但可能会限制学生的思路。

三、文件和文件夹

王老师：生活中整理房间引入；文件（对象）和文件夹（容器）的区别；子文件夹与衣柜类比。

官一中老师：用拼图游戏引入。完成后可玩游戏。

昆三中：实际资料，没有用分类结果深入。

强调不够的地方：可以有不同的分类方法。

四、信息及特征

注意过渡自然。

注意课堂语言、示范操作要有目的性。注意随意性。如：不要说随便输入，要注意输入的目的。鼠标不要随便动，操作要简练。

阅览了诸多老师的点评，我发现了其中几点要注意：

1、要评出该堂课中老师的优点与缺点。

2、要梳理好该课堂中老师的重要思路及处理教材内容等。

3、要理解上课老师的课堂行为。

4、要关注课堂中学生的学习参与度，学习热情，学习行为习惯；

5、要关注教师的课堂中应变能力及应对策略。

 

第二篇：赵斌(实验小学)信息技术评课稿

《神奇的Flash按钮》一课评课

今天听了顾鸣程老师的《神奇的Flash按钮》一课，有如下体会：

总体来说，本课教学脉络清晰。优点如下：

1、 任务驱动有层次。教师把按钮的制作分成一个个的小任务，有针对性，学生的学习由简

到繁，由浅到深。非常有层次性。

2、 言简练较为流畅，整个课堂教学精神饱满，语言基本能准确简练。

3、 重难点的把握非常准确到位，学生的掌握情况来看，达到了预期的效果。教师调节学生

操作气氛兴趣的能力较强。

教学中存在以下的问题：

1. 难点的化解不够清晰有效。本课的重点是让学生会制作一个简单的flash按钮，了解按钮的几个分解状态，并可以完成一个简单的个性按钮。难点是反应区的理解体会和制作，老师在讲解这个问题时有点混乱。

建议：在完成笑脸按钮的时候，过渡下，可以问学生：你们看我的鼠标在什么范围内移动或者按下脸才会变化，学生肯定会说，是在笑脸的区域。教师追问，一定是这样吗？这时候教师再打开一个预先设计好的按钮，同样是笑脸，只不过这个脸的反应区画一个大圆，盖住圆脸，这样会发现，指针没有碰到圆脸按钮就变化了。这是为什么呢？这样再把问题抛出来让学生探究，学生可能一下子无法明白，教师可以把两个按钮的编辑区打开，对比下，学生就能够一眼发现后者反应区有图形，这样就可以感知到反应区的作用，表达的是按钮生效的区域。这个时候再过渡到文字的镂空按不住的情况，让学生来探究解决这个按钮缺陷的问题，学生可以相互讨论，交流，找到添加反应区一个矩形框就可以解决了。这样，可能难点的突破会更加流畅一些。

2. 综合练习的问题。综合练习时制作一个个性化的按钮，任务提得不错。教师的问题是，学生会觉得无从下手。

建议：其实可以准备好一些素材，序列的图片，放在一个库中，把这个flash文件发下去，学生制作按钮的素材就可以直接插入到帧中，这样学生完成的质量也高，教学评价一个环节也就有了。因为本课的重点不在于让学生通过图形的绘制来制作按钮，只是学生按钮原理，完成按钮的整体制作即可。没有素材，学生制作成果最后教师就缺少反馈评价。

3. 导入的时候，在讲解按钮鼠标放上去的变化的时候，老师比较强调了本身按钮画面的变化，但是没有提到鼠标指针的变化，因为鼠标指针放到按钮上的时候是会由箭头变成手形的。这是flash按钮符号的一个主要特征，应该要提到。

建议：指出鼠标变成手形是按钮的表示。

4. 尽可能的多让学生参与到操作中，教师连续的操作讲解不要太长，能让学生动手尝试的就让学生来演示。

建议：比如在讲解笑脸按钮的几个up、over、down时，老师是自己把over和down的画面都示范改动，这里可以指名学生来完成按下去哭脸的画面，因为教师示范了笑脸弯曲的方法后，学生应该能够能到启发完成。

5. 操作习惯的细节指导要加强，不能随意。比如说老师在讲解制作一个按钮符号的时候，出现的创建对话框中要求输入一个名字，教师说这个名字无所谓，不够严谨，因为一个完整的flash作品可能会制作很多按钮，取一个好的名字便于查找使用，节约时间，同时也是一个很好的操作习惯，教师要给予重视。

建议：使用于按钮相关的名称。

6. 讲解按钮的3个状态，弹起、over、按下的时候，教师使用的是一开始的库中直接拖拽出来的例子，双击打开，但是该例子实际上比较复杂，具有很多层，实际上远远不止4帧，这样的例子来分析3个状态我觉得并不合适，

建议：可以使用最基础简单的来讲解。

7. 提一提按钮的作用

按钮做好的作用是什么教师还应该提一下，可以在作品中跳转到新的画面和内容。 建议，如果有可能的画，准备好一个网址，把动作直接复制到按钮中，体现按钮的功能。