大班语言教学计划

2014-20xx年度 第二学期

一、教学目标：

1．理解故事情节并感知家人和谐亲密的感情。

2．感受儿歌的幽默和诙谐，知道过马路要走斑马线。

3．理解画面中孩子和老人的关系，感知歌曲中老人和孩子的亲情。

4．仔细观察画面细节并理解画面重点，用完整、连贯的语言表述保护自己的方法。

5．初步感受理解古诗的内容。

6.知道如何预防生活中可能出现的危险。

7.在活动中体验和同伴一起找洞洞的乐趣。

8.积极探索玩具洞里的秘密，体验发现秘密的惊喜与快乐。

9.欣赏儿歌的美妙意境，想象住在树上的动物。

10.感受儿歌连锁循环的语言韵味，学习仿编连锁调儿歌。

11.专心听故事，理解故事的意境，想象并创作自己的“叶子鸟”。

12.认识线并会寻找生活中各种各样的线。

13.想象生活中各种像绳子的东西，体验形体扮演的乐趣。

14.了解中国人过年长辈给的压岁钱的习俗，仔细观察画面并说出自己的理解。

15.感受明间的传统童谣的趣味，理解规则并积极参与追逐游戏。

二、教学措施：

1．让幼儿自己阅读故事：《小猫钓鱼》。请幼儿说说自己对故事的理解。

2．教师准备：CD《挪威舞曲》，录音机。

3．教师带领幼儿在校园散步，然后坐在草地上说一说散步的感受，引导幼儿讨论走路时要注意什么，拓展相应的安全知识。

4．在区域活动区创设“小剧场”的情境，与幼儿一起设计一份情景剧节目单，并提供相应道具，让幼儿模拟“碰到陌生人”的情境进行表演。

5.教师准备之前的活动记录、图画纸、蜡笔。

6.在语言活动区播放CD或DVD：《歌唱春天》，请幼儿边听边阅读故事画面。

7.请幼儿仔细观察故事中送红包的画面，并提问：画面中红红的东西是什么？

 

第二篇：六坝中心幼儿园大班语言教学计划

六坝中心幼儿园大班语言教学计划 （2012-2013学年第二学期） 李鹏贵

一、班级情况分析：

本班48名幼儿，男29名，女生19名，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。幼儿能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流；在科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动；能理解10以内数的实数意义及数量关系；喜欢种植，饲养等活动。在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动；能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：

1.部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。

2、操作常规：有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾玩具。

3、倾听能力：部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。

4、部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求.

5、王贝贝、杨素新、高华等幼儿比较好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促。

6、一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯. 针对以上情况，我们班二位老师将继续依据《纲要》、《指南》精神及年段工作计划，结合本班幼儿实际情况，拟订本学期班级工作计划。

二、教学目标：

1、幼儿倾听习惯的培养。

2、使幼儿养成读书的好习惯。

3、喜欢与他人交往。

4、学会初步理解幼儿文学作品。

三、在全面的基础上，本班想突破的新特色：

（一） 兴趣阅读特色

（二） 观察、讲述、绘画特色

四、具体实施措施:

1、求实。就是要联系实际，认真研究学情，根据幼儿的实际来教学。

教得实，学得才实。这就需要每一位教师到幼儿中去，用爱心观察、分析、了解幼儿，了解幼儿的需要，并根据幼儿的特点，塑造出易于和幼儿沟通、理解的“文本”。

2、求活，是指教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。 教师必须明确，教学的根本目的不是让幼儿简单地学习现成的结

论，而是教会幼儿如何独立思考问题，特别是教会幼儿合乎逻辑地思考问题。并尽可能做到以教师对文学作品的热爱、理解、创造，将幼儿引入一种学习情境，充分联系和适应幼儿已有的经验，抛出一些富有启发性的问题给幼儿，让他们在探究和解决问题的过程中搜寻、捡拾、吸呐知识的营养，充实自己，锻炼思维，发展能力。此外，教师还应善于观察幼儿的反应，全面掌握幼儿的反馈信息，不断调整教学。

3、求新，确立创新的教学观。构建多维互动的创新教学体系，以启发讨论、探索、质疑、争论、搜集信息、自主学习为教学的基本形式，重视幼儿的预期性和参与性，倡导培养幼儿充分调动已有的经验，充分占有资源，采取极富个性化的学习步骤、方法、途径、处理方法和结果陈述的方式，主动地内化、积极地建构学习，改变认知结构。

4、求效。素质教育的实质便是优质高效。

高效率的课堂教学必须要通过高效的教学行为来体现。我们将从语言教学、课堂管理、学法指导、教法运用、检测反馈等方面入手，进行卓有成效的创造性的语言教学实践活动，来提高语言教学的效益。