音乐学科培优辅差方案

一个班级中由于年龄、兴趣、基础等原因，总是存在优生与差生，如果在教学中一视同仁、统一要求的话，会影响到整个班级的教学效果。作为一名教师，结合这几年的教学经历，简要谈谈音乐教学中的培优辅差的实践以及取得的成效和反思。

在这3年的教学中，最典型的例子有两个：黄赛君，一个聪明、对音乐有极大兴趣并为之刻苦钻研的女生，从一年级开始就显示出对音乐极大的兴趣与领悟力。像这样的学优生，我在教学中注重对她的习惯培养，从歌唱、舞蹈等各方面进行培养，鼓励她多聆听观看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多观察生活，在生活中感受音乐的魅力。她自己本身非常好学，下午放学后，我都会组织舞蹈队的学生进行训练，有时不知不觉已到6点。勒流镇每年的文艺汇演，她都有份参加，我为此感到非常光荣。

沈楷猛，一个调皮的男孩。他的音乐感悟力正如他本人，平平如也，每次音乐考试，无论哪一首歌，他嘴巴出来的声音，都是一个调子，没有表情，没有乐感，应该说他的基础比较薄弱。通过一段时间的接触，我对他做了一个细致的分析诊断：成绩一般，反应不够活，听课能力较差；但现在的他很自觉踏实、最主要能坚持——对大部分差生来说坚持是一种很好的品质，很多学生觉得自己声音条件不好就放弃了，那样很难提高歌唱水平。

黄赛君最好的一点是能按老师要求自觉去做，针对她的这些情况，我鼓励她多听音乐。平时教学中多关注她，观察她的学习过程，注重找准问题的根源，进而巩固加深。就这样，一点一点的积累，终于由量变到质变，她歌唱得越来越轻松了，舞也跳得越来越好，获得很多同学的青睐，进步很大，有时也能当个小老师，帮我辅导一些开小猜的同学。

从这两个学生的事例中我想到这是否可以提炼出一个模式：好的学生，我们要培养他们良好的学习习惯，在习惯养成后，可以多鼓励他们自由的去学习、摸索。对学优生，我们只需在旁边引导他，陪伴他，要放下老师权威的架子，多倾听他们的想法，多和他们讨论、交流，不要怕丢脸；对于成绩不好的学生，我们要多关心鼓励他们，一定要教给他们科学的学习方法，严格要求他们按教师的提示进行学习，多讲基础，反复巩固，多给他们时间，多鼓励，树立他们的自信心。培优辅差的教学任务是每一个教师都必须做好的，在教师的教学实践中，不同的教师会运用不一样的方式，来培养学生。在将来的日子里，我还会继续关注各类学生，不断在实践中总结，探索，让每一位学生体验到学习的成功与快乐，那也是做一个教师最大的成功与快乐。音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进学生身心健康发展，为了在音乐教学中充分提高每个孩子的音乐素质，让学生学的愉快，特制定本学期培优辅差计划

音乐课，不是用成绩来衡量学生的好坏，要采用适当的方式让每个学生都参与到音乐实践中去，要以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识预技能，从“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，等等。鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的形象能力、创造性思维潜质。始终激发学生学习音乐的兴趣。培养他们的自信心，增强自身的表现能力，特别是对于差生来说，更应该给予鼓励，让优秀生帮助他们，增强学生之间的合作能力，组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。像4年级竖笛的学习，挑选比较好的学生组成竖笛小乐队。

要尊重每一个学生，以鼓励为主，不能够因为他某方面的不好就歧视他，做好每一个学生的工作，给他们施展才华的机会，但是要让他们明白怎样是正确的展示自己，像用其他同学来讲笑话的就是不应该的，要教育他们尊重他人，只有你尊重别人才能得到别人的尊重，树立起他们的自信心。

 

第二篇：培优辅差实施方案

新集小学培优辅差实施方案

为了更好的推进新课程的实施，全面提高我校教育教学质量，在“博雅教育”思想的引领下，让每一个孩子都能获得更好的发展，我们在上学期的“培优辅差”学生竞赛活动的基础上，继续实施“培优辅差”工作，具体安排如下：

一、工作目标：

1.在这个学期的培优辅差活动中，要提高优生的自主和自觉学习能力，并能协助老师实施辅差工作，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步；

2.学困生基本能按照老师的要求做好，在教师的辅导和优生的帮助下，成绩有一定的提高，并培养较好的学习习惯；

3、不仅局限于学生成绩的方面，要根据学生的实际情况， “培”学生个体的优势方面；“辅 ”学生个体的劣势方面；

4、通过“培优辅差”工作，使全体教师对“博雅教育”有一个全新的认识，把“培优辅差”作为教学工作的重中之重，让课堂成就学生的理想。

二、辅导科目及辅导教师：

1.科目：本学期参与“培优辅差”工作的科目是：语文、数学、英语、综合；

2.辅导教师：语文、数学、英语、品社、科学的任课教师。

三、“培优辅差”工作要求：

1.“培优辅差”的原则：根据学生需要，因人而异，因材施教，分层教学；

2.思想认识要到位：

教师要认识到培优辅差工作的重要意义，把培优辅差做为教学工作的重点，要统一思想，统一认识，不做表面文章；

3.建立优生、学困生档案：

各班制定班级前三名和后五名的学生作为跟踪对象，成绩以上学期期中成绩的40%和期末成绩的60%合起来作为学生的底分，跟踪每个单元的考试成绩，以期末考试为考察依据，考核“培优辅差”工作的成效性；

4.要正确处理“培优辅差”工作和日常教学工作的关系。

教师既要关注全体学生，又要兼顾优生与学困生，既要做好平时的教学工作，又要做好个别学生的辅导工作，不能因培优辅差工作而影响到正常的教学秩序；

5.要注意以恰当的方式经常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持；

6.在一、二年级开展学生口算竞赛活动，三—六年级开展“培优辅差”学生竞赛活动，以促进此项工作的有效开展；

7.教导处及时发现“培优辅差”工作较好的班级和教师，继续开展“培优辅差”经验交流活动，大张旗鼓的表扬那些恳钻研、见成效的班级和教师。

“培优辅差”工作一定要落到实处，我们要发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜能，让他们更加优秀；我们还要关注那些学习比较吃力的学生，从基础知识和基本技能入手，着力培养能力，培养良好的学习习惯，从而逐步提高学习成绩。