成都树德怀远中学

高2013级教学管理工作

一、指导思想

以全面提高高考竞争力为目标，千方百计提高教师的积极性和创造性，千方百计地抓教学，提高成绩。本届高三的中心工作是如何调动教师的积极性，如何维持教师的积极性，如何保护教师的积极性。人的因素是第一位的，群众是历史的创造者，让教师参与到管理的全过程中来，走群众路线。我们相信过程决定成果，细节成就完美。

二、工作目标

树立强烈的忧患意识，牢记危机意识，增强责任意识。通过管理营造良好的工作环境。通过系列教育培养集体主义精神、增强荣誉感。以修身修德为基础，以事业成长引领为动力，以感情纽带为依托，以制度约束为保障，调动广大师生及班主任的积极性和创造性。充分依托树德中学优质教育教学资源，促进教师专业水平提升，提高复习效率，提高学生的高考竞争力。确保本届高三本科上线人数不少于20xx年。在树德教育集团的引领下，力争在升学质量上有所突破。

三、教学安排

高三年级有效时间十个月左右，要求教师立足考纲，强化基础，注重能力，努力挖潜，重视发挥学生的主体作用。整个高三教学过程分为四个阶段进行：

第一阶段：基础知识复习（20xx年8月----20xx年1月底）

这一阶段教学侧重一个“细”字，基础方向是强化基础，要围绕教材、考纲夯实基础，做到章清段结，力求“全面、扎实、系统”。

第二阶段:专题复习（20xx年2月中旬----20xx年3月末）

这一阶段复习讲究一个“精”字。根据考纲和各学科高考题型，有针对性地进行复习及训练，力争达到学生视野开阔，见题有思路，不害怕。此阶段对复习题要精选、精练。

第三阶段：综合复习，模拟训练阶段（20xx年4月----5月下旬） 这一阶段要把握一个“实”字。主要是加强模拟联系，练、考、评相结合，练习的难度和题量要接近高考试题的难度和题量，及时了解学生在前二个阶段复习的效果。特别要注意上好试题讲评课，讲出试题的特点、难易程度等，找出学生所存在的问题，通过针对性训练使学生达到应考的要求。

第四阶段：回归教材，查漏补缺（5月20日---6月初）

这一阶段突出一个“稳”字，根据学生在上一阶段发现的问题进行补强，不望多得分，但求少失分。

四、具体措施：

（一）教师管理：

（1）抓住三个核心。1）年级发展方向的核心作用，2）班主任的战斗团队核心作用，3）集备组长的教研核心作用。

（2）通过系列共工作提高教师的精神境界，培养甘于奉献的精神，强化职业道德观念，强化危机意识。引导教师敬业、乐业。完善激励机制，激励先进、促进后进。使教师树立成才信心，坚定成名信念，

谋划 成才步骤方法。出台相应的制度规范教学过程。年级工作状态决定于教师的敬业精神。干劲靠精神来支撑。

（3）强化班主任队伍的建设。加强班主任的思想建设、组织建设、纪律建设、方法指导。各班要班风正，学风浓。

(二)学生管理

继续贯彻理想教育，强化价值观人生观，成才及就业教育，培养吃苦精神，培养勤奋好学的精神，增强自我教育能力，养成良好习惯。

开好班会、师生座谈会、家长会、学生大会。上好二操一课。

1、各班制定班级奋斗目标、口号，提炼班级精神，大力营造学习氛围，形成良好地班风。

2、班级每周召开主题班会，宣传学校的规章制度，强化纪律要求；对学生进行理想教育，明确其奋斗目标；对学生进行吃苦教育，增强其战斗意志；对学生进行信心教育，鼓足其前进的勇气，通过一系列的主题班会让同学们斗志昂扬、全力以赴地投入到高考备考中来。

3、在各类管理中我们将从细节入手，降低重心，强化规范从小事做起，把小事做细，把细事做透。改变学生的精神面貌，形成良好地班风，使学生在一个有序的环境中有规律的生活，学习，保持良好的学习及生活状态。

对学生进行系列的心理健康教育，通过谈话岁个别学生的心理进行疏导，缓解青春期常见的各种心理疾患。开展多种活动，在活动中渗透德育教育及意志品质的教育。在改善学法提高效率上多做工作。

（三）教学管理

1.注重高考研究，吃透考纲教材

进行仔细的考纲研究、大量的试题研究、科学的规律总结、深入的对策研究、可行的时间活动，只有这样才可能有高效的课堂教学。 老师要注意高考考试说明的考点、要求、变化，要做题，要研究近5年高考考试题、样题、权威模拟试题，通过对高考考试的研究，进行科学的总结，寻找规律。1）历年试题整体研究-----找共性；2）近年试题重点研究----找趋势；3）相同试题的对比研究----找变化；4）不同试题分类研究----找差别；5）外省市试题集中研究----找新意、找动态。寻找规律后要进行深入的对策研究，并将成果运用于实践。

2.注重教学过程精细化管理，认真落实“四个必”“六认真”

（1）抓好备课关。本组教师要精诚团结、通力合作、群策群力，注重集体备课，实现优质资源共享。做到“五备”、“六统一”：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法；统一计划、统一进度、统一教学导案、统一练习、统一资料、统一测试、

（2）抓好课堂教学关。我们将开展课堂教学研究，组织学带头人编好“导学案”、利用好“导学案”，确实起到提高课堂教学效率的作用。

（3）抓好作业关。作业要求数量适中、层次化、考试化，老师要及时批阅。

（4）强化课后辅导关。我们的学生基础差、底子薄，偏科现象很严重，教师要针对学生这一情况进行针对性辅导，辅导以个别辅导为

主、小范围辅导为主，不光是对其知识辅导，更要加强心理辅导与沟通，注重实效。

3.注重练习与试卷的收集和整合、试卷讲评与反馈，提高有效性。

（1）教师要求进行资料的筛选与整合，精心筛选信息，根据有用信息，每位教师要能够每月自编一套本学科高考模拟题，尤其是对口班的教师更应该从各个方面获取及时有用的信息，并反映在自编模拟题中，而音、体、美班级及普高班老师要根据学生的实际情况敢于取舍，找准得分的重点环节，争取让学生在高考中基础题不失分，中等题少失分。

(2)练习与试题编写要求：1）目的明确2）精选精编3）收集学生错题，分析原因，归纳类型，寻找相应对策，并通过错题集中进行矫正。

4.注重教学反馈，强化教学的有效性。高三教学任务重，难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业，各科考试练习集中批阅，批改不过夜，讲评不隔天，集体指导与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式。

（1）坚持月考、周练制度，尤其是在学月考试之后年级要召开学习经验、学法指导、心理辅导、师生见面等形式多样的具有高三特点的会议，营造一个“认真学习，奋战高考”的氛围；月考后年级要表彰先进，营造一个“人人学先进，人人当先进”的竞争氛围。

（2）年级要提出“提升尖子生，确保希望生，推动边缘生”实行尖子生导师制度，希望生辅导制度，实行“盯人战术”，实现优势互

补与资源共享，让每个学生都见到希望，让每个学生都有事干。

（3）做好“苦学冬三月”的准备、宣传工作，做好“奋战一百天”组织、动员工作，想方设法营造浓厚的学习氛围。

（四）踩线生管理：确定重点，分类推进，提高成绩

每一次统一考试之后，召开班科分析会，各班根据成绩分析的情况，确定出重点辅导的学生名单。对这些学生进行进行重点辅导，充分利用好晚自习和其它空余的时间，给予个别辅导，填写《学生辅导记录册》。对这一部分学生进行全面分析，找出问题的原因，根据学科特点，有针对性的给予个别辅导。做到：补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

（五）领导分班，包科制

深入班级分工：

下班领导必须参加班科分析会，定期与科任教师、学生交流，了解教师、学生情况，指导教师教学和学生学习；深入班上听课，为本班目标的实现出谋划策，想办法调动老师、学生的积极性；与班主任和科任教师一起做好踩线生工作，确保踩线生工作落实；定期到班上给学生鼓起，做好动员工作，激发学生潜力，确保各班上线人数达到基本目标。

深入集备组安排:

深入集备组的领导需经常参加集备活动，指导集备组工作，为集备组排忧解难，经常听集备组各位老师的课，指导集备组的年轻人工作，让年轻人快速成长。

（六）与树德中学优秀教师交流

邀请树德中学优秀教师到校开展授课、听课、评课、座谈等交流活动；排除我校教师、班主任到树德中学跟踪学习、交流。

五、特长生管理

安排好音、体、美特长生专业学习和文化学习的管理，建立学生个人档案，做好周密计划，在文化课方面狠抓基础，提高效率，突破文化成绩的瓶颈，保证升学。

高三年级承载着学生学校、家长和社会各界的重托，我们深感责

任重大。在今后的工作中我们要在教育局党组和校领导班子的指挥下，带领高三全体师生发扬吃苦耐劳、敢打敢拼、甘于奉献、勇于进取的精神做好各项工作，实现高考的新跨越。

 

第二篇：高三数学教学工作计划

高三数学教学工作计划

（2006—2007学年度）

为了更有效的提升我市高三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保20xx年高考我市数学学科取得更好成绩，特制定运城市高三数学学科教学工作计划。

一、 指导思想

在素质教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教师素质，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。

二．工作目标

1．深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的数学素养和能力。

2．深化课堂教学改革，提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法，变教师的教学生知识为教学生学习方法，变学生的被动学习为主动学习。

3．教研组活动有明显成效。对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。

4．研究历年高考试题，把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去。

5．狠抓学生知识落实。把课堂做为知识落实的主渠道，“四清”活动常抓不懈。

6．学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。

二．主要问题

数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基础知识的考察，更注重能力的考察，因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体，全面提高学生的数学能力和数学素养。纵观全市多年数学教学，我们发现其中的主要问题是：

1. 在教学上存在盲目性和随意性。

相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。主要表现在以下几个方面：

（1）教学目标不清，忽视对大纲考纲的研究。大纲要求学科知识的四个层次是：认识、了解、理解、掌握。有些教师根本没有认真研究大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要掌握的内容却只了解一点皮毛。

（2）盲目按照本学科资料配臵教学，不去分析资料的实用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些教师不认真分析考纲，认为资料肯定是对的，从而浪费学生宝贵的时间与精力。

（3）对学生不负责任，自己不愿意下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进行深化、归纳。

（4）就题论题，就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中，有些教师就抛开课本，盲目采用几套现成题，现成的答案，不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何，浪费学生的宝贵时光，导致教学效果低下。

( 5 ) 文、理学科要求不清，盲目教学。在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。但我们有的教师不仔细分析这些区别，心中没底，浪费学生的宝贵时间。

2．在课堂教学上，教师的教与学生的学相脱离。主要表现在以下几个方面：

（1）课堂教学效率低下。现在教师尤其是高三教师大都代课较多，一部分教师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。有的教师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受能力。学生学习完全不是自主的，而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。

（2）自主学习放任自流。教学是教与学的统一，而现在的高中课堂，却出现两个极端：一是满堂灌，二是脱离教师的指导，学生盲目独立。第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要原因是教师经验不足盲目课改，忽视教与学的和谐统一。忽视了学生的自主学习应该是在教师指导下进行。

3.学生知识落实不到位，教师教学事倍功半。主要表现在以下几个方面：

（1）对学生要求过高，估计过高。我们应该清楚学生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布臵作业过多过滥，让学生望而却步。造成教师、学生时间的浪费。

（2）缺乏监督检查环节，使学生产生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体，没有监督检查学生就会产生侥幸心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。。

（3）高三内容安排时间太少，学生在知识上有“夹生饭”现象。为了赶进度，大部分学校对高三知识教学都安排在暑假补课，由于各方面原因，这部分内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严重。

4．教研组活动流于形式。

年级教研组主要负责本年级的教学统一安排，但是现在各个学校教研组起不到应有作用，教师各自为战，老教师起不到传帮带作用，新教师又不虚心请教，造成教学效果不佳。

5．二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无。

高三二轮复习专题训练是必不可少的。但有些学校因为各方面原因，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练不够，造成高考成绩下降。

四．主要措施：

根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：

1．扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究。

各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习安排和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲解与相互讨论相结合，教研成果要体现在教育教学的具体过程中。市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估，要在平时的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的考查内容，考查科任教师对大纲和考纲掌握运用情况，考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的发展趋势。

2．重视复习阶段的长短性安排-------分层要求、科学合理、夯实基础、发展能力。

总复习的长短安排，应落实到“每节”、“每周”的细处。具体详尽，周密严实。总复习的长计划和短安排应互相结合，因材施教，合理安排课时数、测试时间等，合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间安排，并具体问题具体分析，并适时反馈调整。一般分为三个阶段：

第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起基础性作用。复习的原则是“全面性，基础性”。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。

第二阶段为专题复习阶段，复习的原则是“重点复习、发展能力”。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、发展能力”。一般以重点板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点知识板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

第三阶段为综合训练强化阶段，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。以强化数学思想和解题方法为主，强化适应

考试，并充分发挥考试的目的和功能。

3．改变教师的复习教学方法。

改变高三复习“满堂灌，满堂练”的特点，充分发挥学生的主体性作用。教师应根据学生的认知水平，针对学生的不同复习阶段，针对不同层次学生，具体问题具体分析，适时调控。重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学和复习。我们应提前给学生出示下一节课的任务，让学生以小组形式自主学习讨论，解决不了的问题带到课堂上老师解决。

4．明确练习与考试的目的和作用。

练习应有针对性、时效性和使能力得以发展的可持续性。对资料上的不切实际的练习应大胆删减，不浪费时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注重练习的创新和实践意义。

明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、达到什么、回避什么，明确考试的激励效应，明确考试的有效性，对来自全国模拟题，信息卷，不能拿来就考就练，要经再分析加工，教师预做，吸取有用的、合适的，进行重组改造，然后再考。

5．重视信息交流和应试技巧的训练。

研究高考命题趋势，“稳中求变、变中求新”，抓住其不变性，探究其可变性，多到外校听课教研交流，走出去，多联络，多听信息反馈，并吸取分析为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的意见建议。

6．脚踏实地抓落实。

当日内容，当日消化，加强每天必要的练习督促。学完一周后，个人总结归纳，小组互相检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进行四清。教师可以采用周练、章练、月考形式对学生落实情况进行检查。

7、教学中要注重文理学科的差异。

文理学科对学生要求不同，在教学中我们要目标明确，难易适中。对于高一高二知识，虽然所学课本相同，但高考对文理科要求是不同的，所以我们教师在教学中就要注意这方面的差异，做到心中有数，目标明确。

五、高三教学进度：

9、1-----9、30 高三内容，集合，函数

10、1----10、7 国庆放假

10、8--- 10、31 函数，数列

11、3----11、4 期中考试（高三内容，集合，函数，数列） 11、5----11、30 三角函数，平面向量

12、1----12、31 不等式，直线与圆

1、1-----1、28 直线与圆，圆锥曲线，期未复习

1、29----2、4 期未考试（高三内容，高一内容，高二圆锥曲线

结束）

2、5-----2、11 立体几何

2、12----2、25 春节放假

2、26----3、25 立体几何，排列组合概率，高三内容复习 3、26----3、31 调研测试（全部内容）

4、1-----4、30 专题与题组训练，调研测试（全部内容） 5、1-----5、7 五一放假

5、8-----5、21 专题与题组训练，模拟训练

5、22----6、3 自主学习