Ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is ( ) book______

一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标 teaching aims and demands

三、教学重难点 teaching keys and difficulties四、教学方法 teaching methods

五、教学工具 teaching aids六、教学过程 teaching procedures

七、板书设计 blackboard design八、教学评价与反思

Now, let me talk about the teaching material first.

本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2 mudule6。本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已经掌握了部分------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。

Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard. I will talk about it from knowledge objects, ability objects and emotion objects:

知识目标：见教参

能力目标: 见教参

德育目标见教参

（1）-----------------------------------------

（2）------------------------------------------

Next, according to the new teachingstand and the teaching content, I made out the key points and the difficult points of this lesson.

(1) 掌握重点词汇与短语，如----------------

(2) 语法方面掌握-------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。

(3) 加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步应用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。

Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods; I’ll talk about my teaching methods below.

According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.

They offer the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.

At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.

Studying methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing , saying, observing, imagining, thinking etc. and make preparation for completing the new study task.

也就是说，为了更好地实现任务式教学和研究式教学，我采用了一下教学方法：

1、 速读法：根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。

2、 问答法：帮助学生理解文章的细节

3、 翻译法：适当地应用翻译可帮助学生理解文章的特点

说课基本模板

各位老师好：

今天我说课的课题是《 》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《 》是人教版必修教材第 单元第 个课题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着 年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道 是一门培养人的 能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到 年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、

 

第二篇：人教版高中英语必修1 Unit 1 reading说课稿

Unit 1 Friendship -Reading

一、教材分析

1、这节课使用的教材是新课程标准实验教材高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。

2、本节课是第一元的第二课时，中心话题是友谊。阅读（Reading）部分摘自《安妮日记》，讲述了犹太女孩安妮把日记作为朋友，倾诉自己内心感受的一段故事：二战中为躲避纳粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能于外界接触，周围又没有可以推心置腹，与之深谈的朋友。孤独之中她将日记作为朋友倾诉衷肠，在写日记的过程中寻求解决问题的方法

二、教学潜在对象的学情分析

高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，已不满足老师教材的简单重复与重现，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，特别经过了中考总复习和新课改理念的熏陶和实践，已经具有一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。基于教学对象以上特点的思考，设计本课时，将以朋友的身份走近他们，用基础的语言启发他们，对教材进行个性化的整合处理，消除他们的心理障碍，以轻松谈话开始，以愉快的交流展开合作，以快乐的约定来结束本课。

三、教学目标与教学重难点

1．能力目标

在本节课结束时，学生能够

l  简单介绍主人公安妮所生活的时代背景以及她的悲惨遭遇，能根据提示复述课文部分内容。

l  简单描述人物由于环境变化而造成的思想感情的变化。

l  在同学和教师的帮助下正确理解结构较为复杂的句子。

l  初步掌握skimming 和scanning两种阅读技能，找出关键信息，并能在教师帮助下归纳阅读篇章中心。

2． 目标语言

1).掌握重点词汇和短语: Netherlands, German, outdoors, thunder, entirely, power, curtain, dusty, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to face, no longer

2) .难句：

I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.

I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.

For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself.

It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face …

3. 文化目标

1).了解二战时期纳粹德国迫害犹太人的历史以及犹太人的悲惨命运。

通过阅读《安妮日记》体会作者在处于恶劣生活环境之下渴望友谊、朋友、大自然的心境，保持乐观的人生态度，更加珍惜和平和稳定带来的幸福生活。

2).基于以上对教材和学情的分析，将本节课的教学重点定为：进一步加深对友谊的理解，运用不同的阅读策略，完成相关的活动任务，而本堂课的难点则是如何挖掘教材，加强文化教育和阅读技巧、学习策略的培养。

四、教学过程设计与安排

Step ⅠPre-reading

1.       让学生观察阅读部分的标题和两幅插图，猜测阅读篇章的内容。

2.    引导学生观察阅读部分的编排，了解它由几个部分组成，这几个部分分别讲述什么内容。
通过师生间的问答互动切入本课的话题，引起学生的注意力，激发他们的兴趣，同时引发学生发散思维、解读课题。

Step Ⅱ Background

Show some pictures and enable students learn the background of the story

Background

This is a true story. It took place in Amsterdam, Holland in the early 1940s after the German Nazis had occupied most of Europe. The Nazi Party ruled Germany from 1933 to 1945. One of their key policies was to kill all the Jews in Europe. If any persons known to be Jews were found, they would be sent to concentration camps farther east, mostly in Poland. Families were separated and transported in trains. For many days, they went without food, water, sanitation or fresh air. To avoid this terrible fate, some Jewish families went into hiding, often with the help of non-Jewish friends This diary was written during the time when Anne and her family moved to escape from being killed by Nazis.

通过背景知识的呈现，让学生把已知的纳粹迫害犹太人的历史背景融入英语课堂的学习，使学生在感受外国文化同时，能更加深刻的体会和理解安妮当时的心境和将日记视为朋友的原因。

StepⅢFast reading

1、Skimming

让学生快速浏览课文，把握中心内容

2、细读课文，抓住文中的关键信息和段落大意

3、带着问题看课文，即完成“理解”部分的练习1

4、读安妮日记，并进行复述

让学生通过Scanning找出文章的基本信息，对时间，地点，人物，事件等有个初步的认识，培养学生略读和查读的能力。

本活动一方面旨在考查学生对文章的细节的理解，从而提高学生获取信息、处理信息以及利用信息分析问题的能力，同时也为接下来的理解作好铺垫。

StepⅣCareful reading

1．  让学生仔细阅读安妮日记。阅读前，教师要求学生在阅读过程中不使用字典或词汇表查文中新词汇的含义，应根据上下文先猜测词汇。如猜不出，只要不影响理解句子的大意，可跳过新词汇直接阅读下面的内容。遇到理解困难的部分，可划线做标记。读后完成右表（可以填关键词）。

2．  让学生思考安妮遥望夜空时的心情，想出最能抒发她的感受的词汇。

3．  让学生看图片中的犹太人小男孩Joseph, 用适当的形容词或表达用语来形容他在被解救之前和解救之后感受的不同。

通过语境加深对文中关键词的理解，为下一节的language points做好铺垫，同时通过对关键词的理解进一步体会安妮的心境和文章的主题。通过小组讨论又能活跃课堂气氛，培养团队意识。

StepⅤDifficulties

1．  学生四人小组交流自己在阅读时遇到的难以理解的词汇或句子，小组成员通过讨论各自阐述自己的见解。

2．  各组提出本小组成员解决不了的难句，鼓励其他小组给予帮助，或由教师引导解决。

3．  最后教师提出几个难句，与学生共同分析，并解释句子的含义以及用法。

让学生自己提出问题，并以协作式活动让学生内部解决问题，激发学生积极思考和提问，也能提高部分层次高的学生的分析能力。

Step ⅥSummary and retelling

1．根据前面做过的两个表格信息，让学生自己口头对信息连成短文进行自我复述课文。

2．教师提供范例，请学生以填空的形式复述，然后朗读复述内容。

学生刚上高中，概括能力有限，因此用关键词和重要短语为线索进行复述课文，降低了复述难度。老师让学生以填空的形式复述是另一种概括方式，目的是给学生复述的示范和模式。

巩固练习，采用短文挖空的形式，让学生动笔书写。一方面培养学生概括能力，另一方面有助于学生笔头掌握本文的重点单词和短语，从而提高学生综合运用知识的能力。

Homework

1．再次阅读课文，学生四人一小组，将教师列出阅读文中出现的重点词汇和短语（如：do sth. on purpose；in order to；face to face；hide away；set down a series of...；go through；dare... etc）通过讨论、查资料等方式独立归纳出其意义和用法。

2．  两人小组互相以第一人称复述课文。

五、教学效果预没

本课的教学设计遵从新课标的教学原则，面向全体学生，尊重学生语言能力，认知水平以及学习方式等个性差异。设计任务时，以学生的生活经验和兴趣点为出发点，相信学生通过参与本课教学活动，能发挥他们的创造力和想象力，并且学会与他人合作，发展与他人沟通的能力，同时提高他们的阅读技巧、学习策略和文化意识。

板书设计：