四年级校本课程教学计划

孤山子小学 刘金海

一、学情分析 四年级的孩子活泼可爱，具有较强的想象能力，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的有关童谣的知识非常感兴趣。特别生活在农村的孩子对农村有浓厚的兴趣，童谣凝结着人民生活感情和人文理想，也显示着人的个性与精神。童谣的编写有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的知识。我要充分利用每一节课，把孩子培养成为一个具有“丰富想象力”的童谣编写能手。面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热情，尝试着将童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的生硬和不足，拉近课堂和现实生活的距离，使地方课程教学更加风趣、更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。

二、课程分析 。

根据我班学生实际情况，自主教学，教学内容以“学用普通话”和“培养创新能力”为主题，引导学生了解家乡，热爱生活，了解社会。把编写童谣作为一份伟大的文化遗产得以继承和发展。

三、教学目标 。

本课程是以“学用普通话”和“培养创新能力”为主题。校本特色课程的一大主题。在开展“诗词欣赏”主题活动的基础上，孩子们对童谣编写已有了初步的了解和认识，也产生了浓浓的兴趣和感情。 在生活中，孩子们常随着似懂非懂 似准非准地娓娓朗诵，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。一为培养孩子对民间

童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与发展，二为孩子提供轻松学习普通话的良好氛围，使童谣得以传承。

四、教学重点、难点 1、培养学生爱家乡的情感，使孩子掌握基本的童谣特点。 2 .初步体会童谣意境，理解民谣所蕴含的情感和道理。

五、教学措施 1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、视频、录音机等引导学生置疑问难，学习新知。

2、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。 3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习童谣的困难。 走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。 4、玩玩、做做、学学,切实提高学生劳动能力。把科普教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。

六、教学内容及进度安排

周次 教学内容 所需课时数

1 - 2 展示祖国壮观景色 2

3 - 4 讲文明懂礼貌 2

5 - 6 优美的建筑 2

7 - 8 热爱祖国 2

9 - 10 社会的进步 2

11 - 13 美好的生活 2 12 - 13 可爱的校园 2 14 - 15 讲诚信 2

16 - 17 美丽的家乡 2

 

第二篇：小学四年级校本课程阅读教学计划

小学四年级校本课程阅读教学计划

总目标：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读兴趣，提高阅读质量。

一、指导思想： 培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。

二、具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

3、“习作”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

三、阅读速度及内容：

1、提倡朗读，每分钟不少于60至80字。

2、阅读范围逐渐拓宽。诗歌、故事、文学经典作品等

3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

四、方法及措施：

1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。