南卷小学教师公开课安排表
20 — 20 学年度第 学期
平湖中心小学教师公开课评价意见总表
平湖中心小学评课制度
一、评课时间:
及时评课。在科组长、备课组长的组织下,当天评课,指定各年级的中心发言人,评议中要认真填写《教师公开课评价意见总表》。
二、参加人员:
参加听课的本学科的教师必须参加,未参加听课的本学科教师列席参加,参加听课的其他学科教师自愿参加。
三、评课方式:
评课可采用以下几种形式:①个别交谈式;②集中研讨式;③书面评议式;④师生互评式;⑤评委打分式;⑥自我评议式。
四、评课程序:
(一)学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程序:
1.课前准备
评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材,查阅授课教师的教案,了解该课的教学目标和教学设计,做到心中有数。并熟悉评课量表,掌握评课的指标体系和标准。
2.专心听课
在听课过程中评课人要认真做好听课记录,做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨;看师生的双边活动,学生的主体作用和教师的主导作用;记主要的教学内容和教学环节,以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。
3.交流研讨
(1)评课前,授课教师要对教学设计的依据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。
(2)评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情况为基础,以科学的理论为依据,恰如其分进行评价。要坦率交换意见,成绩要说够,缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。
(3)听课教师与授课教师针对授课内容,结合自己的教学实践,形成多层次、个性化的新的教学设计,以便应用到以后的教学中。
4.评课后,写出评课意见,填写《教师公开课评价意见总表》交到教研室存档。
(二)个人随堂听课:听课教师要与授课教师及时研讨沟通,并将结果记录在《听课记录本》中,以备教研室检查。
五、评课标准:
(一)评价的指标体系
课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、 “评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。
“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项(各项内涵在这里不作叙述,其具体内容详见评价量表);由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同,因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”(见评价量表);“评价项目”可看作是母项目,“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成,每一条又划分为A、B、C、D四个级,并分别绘出赋分。
评价量表中,每一条评价要点的要求,即为该条的A级标准,达到这个要求的可评为A级;大部分达到要求,但有不足的,可评为B级;基本达到要求,可评为C级,基本没达到要求,或有错误的,则评为D级。
(二)详细评课标准见《课堂教学评价量表》
六、注意事项:
1.评课要讲究方法。首先,应尊重讲课者的劳动。其次,要褒贬得当;再次,要主次分明。
2.评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识,应注意把点和面、局部和整体结合起来,评价一个教师课的好与坏,既要看当前的课,又要看平时的课,既要看上课,又要看教学成绩,不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法,要做到全面分析,整体评价。
3.评课时要关注差异。针对不同层次教师,评课应各有侧重。评课,有时可能需要对一节课作出比较全面的评价,评价课的方方面面,有时可能只需要评价课的几个方面,甚至只需要评价课的某一方面。在众多“可评价内容”中,到底哪些是“应评价内容”,这要根据评价的目的确定。评价的目的不同,评课的具体内容或侧重点也不同。如果是新教师,评他的课就应该重点评他的素质;如果是观摩学习一种新的教学方法,就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。
4.评课在形式上应因人而异,灵活多样,做到以理服人,以情感人,以知导人。
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