《记印象深刻的一位老师》教学设计

一、教学目标

1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二、教学重点

抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。

三、教学难点

抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。

四、课前准备

回忆自己与老师相处的点点滴滴。

教学过程

一、激活情感，激发表达欲望。

同学们，唐代诗人李商隐说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石??他们始终默默地奉献着，耕耘着??我们刚刚学过的《师恩难忘》中田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！

我们来读《我们的班主任》，从例文中的事情中，你感受到了一个怎样的老师形象？ 交流：

1．“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）

2．“她的一双眼睛望着我，好像在说：‘三个一’怎么又忘了？”

（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）

3．“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”

（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）

4、小结：

同学们，老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的心??读了这篇例文，我们感受到的是一个和蔼可亲、关爱学生的老师形象。

作业：说说记忆中你最难忘的是哪一位老师？哪件事让你记忆犹新？

二、同学们，《我的班主任》这篇例文通过冯老师纠正我的写字姿势这样一件小事，反映了冯老师的和蔼可亲、关爱学生，那么例文中除了写这件事例，还写了什么呢？请同学们再把这篇例文读一遍。

我们来看这个句子： △“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”

这句话写的是我的表现，我为什么有这样的表现呢？因为“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀”，他没有严厉地批评我，只是用这样一个细小的动作来提醒我，而我则用我的表现回应了老师对我的关心。因为我明白了老师的良苦用心。

我们再来看这个句子，“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”

这是写的什么呢？这里小作者通过自己细腻的笔触，描写了“我”的感受，正是因为老师用他那温暖的手，纠正我的写字姿势，让我养成了良好的写字习惯。老师的教育使“我”一直难以忘怀。

小结：在例文中，小作者选了一个生动的小事，表现了老师和蔼可亲的形象，更通过“我的表现和我的感受”，细致入微地展现出冯老师的可敬形象，读来如临其境，如见其人。

（1）学生自由准备。

（2）交流自己的幸福体验。

（教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温柔的情意，如《运动场上的鼓励》、《机房里的谈话》、《月光下的散步》、《晨读中的关爱》??）

（3）小结：每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！

四、拟订提纲，写作文草稿。

五、反复修改：

千金难买回头望，文章不厌百回改！

好文章三分写、七分改！

（鼓励学生自改、互改。）

六、誊抄作文。

作业:一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话??请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景写下来，让大家一起来分享你的幸福与快乐！

 

第二篇：一位记者老师的真诚忠告-新闻实习生的注意事项(ZT)

一位记者老师的真诚忠告-新闻实习生的注意事项 一位记者老师的真诚忠告 新闻实习生的注意事项(ZT) 新闻实习生的注意事项

陈永和（ 430077） 陈永和（xx日报经济部 430077） 触之多，感受深。作为一名老记者， 触之多，感受深。作为一名老记者，笔者先后带过 30 多名大专院校新闻 实习生，因而思考了一些与新闻实习相关的问题。现将一孔之见和盘托出， 实习生，因而思考了一些与新闻实习相关的问题。现将一孔之见和盘托出，是 为浅探。 为浅探。 新闻实习，对将要走上新闻岗位或与新闻相近的文秘等岗位的学生来说， 新闻实习，对将要走上新闻岗位或与新闻相近的文秘等岗位的学生来说， 是十分重要的，是必须经历的学习过程。 是十分重要的，是必须经历的学习过程。xx日报报业集团一年接受的新闻实习 多人。 生就有 700 多人。 今日幼稚的新闻实习生，不少会成为未来的栋梁。笔者并无大的建树， 今日幼稚的新闻实习生，不少会成为未来的栋梁。笔者并无大的建树，但 很欣慰的是所带的实习生成才的却不少 有的当上了媒体负责人， 实习生成才的却不少， 很欣慰的是所带的实习生成才的却不少，有的当上了媒体负责人，有的写出了 获大奖的作品，有的成了媒体骨干。从湖北日报走出的实习生， 获大奖的作品，有的成了媒体骨干。从湖北日报走出的实习生，就有不少人成 为新闻界名流。被誉为“当今中国新闻传播学权威”的中国人民大学教授、 为新闻界名流。被誉为“当今中国新闻传播学权威”的中国人民大学教授、博 中国新闻传播研究所所长喻国明，二十多年前就曾是湖北日报的实习生， 导、中国新闻传播研究所所长喻国明，二十多年前就曾是湖北日报的实习生， 跟随老师采访过三峡工程。经济日报副总编辑、当代中国名记者詹国枢， 跟随老师采访过三峡工程。经济日报副总编辑、当代中国名记者詹国枢，也是 从湖北日报实习而开始其新闻生涯的。 从湖北日报实习而开始其新闻生涯的。 一、实习生有三大优点，亦存在三个不足 实习生有三大优点， 据笔者观察，新闻实习生有三大突出优点： 据笔者观察，新闻实习生有三大突出优点： 第一，有较好的基础知识。包括政治学、经济学、历史学、文学、哲学， 第一，有较好的基础知识。包括政治学、经济学、历史学、文学、哲学， 以及新闻学等等，都受过较系统的大学本科、硕士乃至博士学历教育。 以及新闻学等等，都受过较系统的大学本科、硕士乃至博士学历教育。同许多 老新闻工作者相比， 新生学富胜先辈” 已是不争的事实。 老新闻工作者相比，“新生学富胜先辈”，已是不争的事实。 第二，虚心好学，求知欲旺盛。十有八九的实习生， 第二，虚心好学，求知欲旺盛。十有八九的实习生，从他们走进报社和指 导老师见面开始，就让人感到他们有一种强烈的求知欲望。在他们眼中， 导老师见面开始，就让人感到他们有一种强烈的求知欲望。在他们眼中，可以 说一切都是新鲜的、未知的、需要学习的。笔者带的实习生， 说一切都是新鲜的、未知的、需要学习的。笔者带的实习生，几乎每个人都有 问不完的问题。这是很可贵的。学问学问，首先就是要“ 问不完的问题。这是很可贵的。学问学问，首先就是要“问”，“问”明白了 才有“ 进而掌握真本领。 才有“学”，进而掌握真本领。 第三，目的性很明确。就是要利用宝贵的实习机会多向老师学习。 第三，目的性很明确。就是要利用宝贵的实习机会多向老师学习。有位实 机会多向老师学习 习生说，他们的普遍心理是“丑媳妇总要见公婆” 到媒体实习就不怕丢丑。 习生说，他们的普遍心理是“丑媳妇总要见公婆”，到媒体实习就不怕丢丑。 写得再幼稚也要写，总要过这一关的。好比小孩子学走路一样，跌跌撞撞、 写得再幼稚也要写，总要过这一关的。好比小孩子学走路一样，跌跌撞撞、歪 歪扭扭是在所难免的。笔者以为，实习生的这种心态是对的， 歪扭扭是在所难免的。笔者以为，实习生的这种心态是对的，比较有利于他们 学到东西。 学到东西。 但新闻实习生也有不足，主要表现为“三多三少” 但新闻实习生也有不足，主要表现为“三多三少”。 第一， 免开尊口的多，主动思考的少。 第一， 免开尊口的多，主动思考的少。

大多数实习生跟随记者采访时，依赖性较强，往往一言不发， 大多数实习生跟随记者采访时，依赖性较强，往往一言不发，很少主动提 问，总是记者唱“独角戏”。记者问什么实习生记什么，没有自己的思考。 总是记者唱“独角戏” 记者问什么实习生记什么，没有自己的思考。 当然，因为实习生很少或根本没有作过采访， 当然，因为实习生很少或根本没有作过采访，主要由记者提问是情理之中 生很少或根本没有作过采访 但总是“三缄其口，羞于启齿” 不主动思考不敢发问，有点怯场， 的。但总是“三缄其口，羞于启齿”，不主动思考不敢发问，有点怯场，这并 不好。其实虚心学习与主动思考是不矛盾的。这里需要克服一种思想障碍： 不好。其实虚心学习与主动思考是不矛盾的。这里需要克服一种思想障碍：我 冒冒失失提问会不会出洋相？会不会让老师觉得我喧宾夺主？ 冒冒失失提问会不会出洋相？会不会让老师觉得我喧宾夺主？这些顾虑是大可 不必的。一般而言，记者希望实习生发挥主观能动性，也喜欢实习生提问。 不必的。一般而言，记者希望实习生发挥主观能动性，也喜欢实习生提问。这 不会打乱记者的采访思路，甚至会弥补记者思考之不足。 不会打乱记者的采访思路，甚至会弥补记者思考之不足。即使实习生提问跑了 题也没关系，记者会巧妙地将话题拉回，不影响采访。而较精明的实习生， 题也没关系，记者会巧妙地将话题拉回，不影响采访。而较精明的实习生，也 正好从中领悟到书本上没有的采访技艺。 正好从中领悟到书本上没有的采访技艺。 第二，写作空泛概念多，有用信息少。 第二，写作空泛概念多，有用信息少。 笔者有个习惯，带实习生采访完毕后，一般不讲应怎么写或不该怎么写， 笔者有个习惯，带实习生采访完毕后，一般不讲应怎么写或不该怎么写， 而是要求他独自写作，然后与笔者写的稿子对比，从中揣摸如何提炼主题、 而是要求他独自写作，然后与笔者写的稿子对比，从中揣摸如何提炼主题、如 何使用素材、如何写出成品报道。这一来，其习作就暴露出一个通病： 何使用素材、如何写出成品报道。这一来，其习作就暴露出一个通病：采访本 上丰富多彩的信息没有成为稿件的主角，而空泛概念和一般性的陈述较多， 上丰富多彩的信息没有成为稿件的主角，而空泛概念和一般性的陈述较多，具 体的、有价值的信息很少。这与新闻写作的基本原则“忌空喜实”是相佐的。 体的、有价值的信息很少。这与新闻写作的基本原则“忌空喜实”是相佐的。 有个实习生写了一篇《湖北省“订单农业”方兴未艾》的习作。 有个实习生写了一篇《湖北省“订单农业”方兴未艾》的习作。800 字的 消息， 字讲的是“订单农业”的重要性，成了一篇阐述“正确废话” 消息，有 500 字讲的是“订单农业”的重要性，成了一篇阐述“正确废话”的 短论； 多个县市、 订单农业”规模不断扩大， 短论； 而全省 70 多个县市、 几千个乡镇 “订单农业”规模不断扩大， 全省 3000 多亿元等实实在在的成果以及典型事例，是一笔带过， 余万农民一年增收 30 多亿元等实实在在的成果以及典型事例，是一笔带过，可 谓本末倒置了。 谓本末倒置了。 笔者认为，用数据、用人物、用语言、用事情、用变化……诸多具体的、 笔者认为，用数据、用人物、用语言、用事情、用变化……诸多具体的、 ……诸多具体的 看得见摸得着的信息写稿，当是实习生要解决的首要问题。 看得见摸得着的信息写稿，当是实习生要解决的首要问题。 第三， 漂亮辞藻多，生动事实少。 第三， 漂亮辞藻多，生动事实少。 实习生写报道的另一个通病是爱用漂亮辞藻，缺少生动事实。 实习生写报道的另一个通病是爱用漂亮辞藻，缺少生动事实。新闻是事实 的报道，而不是词藻的堆积。一篇新闻，可以没有一个形容词， 的报道，而不是词藻的堆积。一篇新闻，可以没有一个形容词，但绝不可以没 有事实。年我国第一次参加洛杉矶奥运会 新华社记者高殿民写的《 一次参加洛杉矶奥运会， 有事实。19xx年我国第一次参加洛杉矶奥运会，新华社记者高殿民写的《许海 峰夺得本届奥运会第一块金牌》，就是这样的中国新闻名篇。 》，就是这样的中国新闻名篇 峰夺得本届奥运会第一块金牌》，就是这样的中国新闻名篇。这篇消息只有 328 个字，通篇说的是事实，没有一形容词，也没有抒情。也许正因为此， 个字，通篇说的是事实，没有一形容词，也没有抒情。也许正因为此，这篇新 闻理所当然地获得了中国新闻奖特等奖。 闻理所当然地获得了中国新闻奖特等奖。 二、解决四个问题，提高实习质量 解决四个问题， 实习期一般一二个月，长的也不过半年。 实习期一般一二个月，长的也不过半年。如何在有限的时间里提高实习质 量呢？笔者以为，重在解决四个问题： 量呢？笔者以为，重在解决四个问题：

第一，要制定明确的实习计划，不可心中无数。 第一，要制定明确的实习计划，不可心中无数。“脚踩西瓜皮滑到哪里算 哪里” 是不可取的。笔者所带的实习生中，几乎没有人做过实习计划。 哪里”，是不可取的。笔者所带的实习生中，几乎没有人做过实习计划。这也 做过实习计划 与实习生所在的学校和老师有关。 与实习生所在的学校和老师有关。 所谓实习计划，就是实习生根据实习期的长短和个人实际， 所谓实习计划，就是实习生根据实习期的长短和个人实际，事先大致确定 实习重点和要达到的目标。笔者以为，可包括以下几点： 实习重点和要达到的目标。笔者以为，可包括以下几点： （1）是主攻消息还是通讯；（2）在老师指导下采写新闻篇数；（3）独 是主攻消息还是通讯；（2 在老师指导下采写新闻篇数；（3 ；（ ；（ 立发现独立写作的报道篇数及合格品率； （4 通讯采访与写作达到的程度； （5 立发现独立写作的报道篇数及合格品率； 4） （ 通讯采访与写作达到的程度； 5） （ 写作言论篇数，小言论和中型专栏言论比例；（ ；（6 写作言论篇数，小言论和中型专栏言论比例；（6）是否就某个话题写出新闻策 划书，等等。 划书，等等。 凡事预则立，不预则废。新闻实习也是这样，有无实习计划， 凡事预则立，不预则废。新闻实习也是这样，有无实习计划，其效果是大 不相同的。 不相同的。 第二，掌握采访基本功。 七分采三分写” 是新闻界公认的经验之谈。 第二，掌握采访基本功。 “七分采三分写”，是新闻界公认的经验之谈。 这里重点说说面对面采访，须做到五会： 这里重点说说面对面采访，须做到五会： （1）要会记。就是把与报道主题相关的人物、事情、言论、结果等，或 要会记。就是把与报道主题相关的人物、事情、言论、结果等， 详细或简明但准确地记录下来。不是所言必录而是有用则录、重点必录、 详细或简明但准确地记录下来。不是所言必录而是有用则录、重点必录、精彩 必录。 必录。 （2）要会想。就是在一问一答中触发、联想到新的亮点和内容，再延伸 要会想。就是在一问一答中触发、联想到新的亮点和内容， 采访，扩大视野。 采访，扩大视野。 （3）要会问。就是根据不同采访对象、不同性格、不同采访环境，采取 要会问。就是根据不同采访对象、不同性格、不同采访环境， 交谈式的、求教式的、诱导式的、互动式的、乃至挤牙膏式的等多种方法， 交谈式的、求教式的、诱导式的、互动式的、乃至挤牙膏式的等多种方法，使 被采访对象乐意介绍你所感兴趣的问题 兴趣的问题。 被采访对象乐意介绍你所感兴趣的问题。 （4）要会抓重点。就是在采访中随时提炼、捕捉住重要的内容，抓住本 要会抓重点。就是在采访中随时提炼、捕捉住重要的内容， 质性的东西，并在采访本上用自己明白的符号加以提示。 质性的东西，并在采访本上用自己明白的符号加以提示。 （5）要会积累。采访中的某些素材，不一定即采即用，很可能今后派上 要会积累。采访中的某些素材，不一定即采即用， 用场，是为储备，不要轻易舍弃。 用场，是为储备，不要轻易舍弃。 （6）面谈完毕，还要尽可能索取文字、图片资料，如总结、汇报、经验 面谈完毕，还要尽可能索取文字、图片资料，如总结、汇报、 介绍等。这很重要，不仅能弥补口述之不足，发现新的素材， 介绍等。这很重要，不仅能弥补口述之不足，发现新的素材，而且还因为文字 资料更严谨，能规避报道出现差错。 资料更严谨，能规避报道出现差错。 当然，还有些采访需到田间、工厂、实验室等现场，用眼看、手摸、鼻闻、 当然，还有些采访需到田间、工厂、实验室等现场，用眼看、手摸、鼻闻、 体验等方式来进行 遇到这类观察性的采访，实习生尤其需要珍惜， 体验等方式来进行。遇到这类观察性的采访，实习生尤其需要珍惜，千万不要 错失良机。因为一些突发性新闻，如矿难、火灾等，起初往往没人会接受采访， 错失良机。因为一些突发性新闻，如矿难、火灾等，起初往往没人会接受采访， 主要靠记者对现场的观察来完成。 主要靠记者对现场的观察来完成。

第三，重在发现和捕捉新闻。新闻有两类，一是发生的新闻， 第三，重在发现和捕捉新闻。新闻有两类，一是发生的新闻，二是发现的 新闻。前者很明确，多为一件或多件具体的、看得见摸得着的事， 新闻。前者很明确，多为一件或多件具体的、看得见摸得着的事，如杨利伟驾 神舟五号”成功返回地面、武汉过江隧道开工等，勿需你费尽心机去寻找， 驶“神舟五号”成功返回地面、武汉过江隧道开工等，勿需你费尽心机去寻找， 报道好就行了。后者则不然，多为非单一的、跨时空跨区域的、 报道好就行了。后者则不然，多为非单一的、跨时空跨区域的、甚至是隐藏着 的不为人们所知的事物。这是需要有很强的发现和发掘能力才能报道的新闻。 的不为人们所知的事物。这是需要有很强的发现和发掘能力才能报道的新闻。 怎样才能发现和捕捉新闻呢？这是个大题目，此处只勾勒几根线条： 怎样才能发现和捕捉新闻呢？这是个大题目，此处只勾勒几根线条：一是 从观察中发现新闻；二是从纵向和横向比较中发现新闻； 从观察中发现新闻；二是从纵向和横向比较中发现新闻；三是从解剖表象中发 现新闻；四是从多维思考中发现新闻，等等。此处举一个例子。 现新闻；四是从多维思考中发现新闻，等等。此处举一个例子。 去年x月，笔者带 2 名实习生到老河口市采访少数企业私自开采地下水引 发城市公共安全问题。采访中，一位实习生就比较善于观察。 发城市公共安全问题。采访中，一位实习生就比较善于观察。她看到该市自来 水公司会议室墙壁上，贴着一张封闭违规地下水井的进度表。违规大户就这样 水公司会议室墙壁上，贴着一张封闭违规地下水井的进度表。 被我们抓住了。 篇追踪报道一气呵成，引起省市政府高度关注， 被我们抓住了。6 篇追踪报道一气呵成，引起省市政府高度关注，威胁该市公共 安全的违规地下水井终于关闭。 安全的违规地下水井终于关闭。 第四，关键是多写多练。实习生采访新闻，发现新闻， 第四，关键是多写多练。实习生采访新闻，发现新闻，只完成了新闻报道 的前两道工序，而第三道工序是写作新闻。这好比厨师，鸡鸭鱼肉姜葱蒜、 的前两道工序，而第三道工序是写作新闻。这好比厨师，鸡鸭鱼肉姜葱蒜、油 盐酱醋柴都备齐了，还要会烹调出色香味俱全的美味佳肴。 盐酱醋柴都备齐了，还要会烹调出色香味俱全的美味佳肴。 有不少实习生怕动键盘写稿，担心自己写的稿子老师不满意， 有不少实习生怕动键盘写稿，担心自己写的稿子老师不满意，因而指望老 师写，沾老师的光。其实这种顾虑是不必要的。 师写，沾老师的光。其实这种顾虑是不必要的。老师不会因为实习生写的稿子 幼稚、不成熟而不高兴，相反会细心地指出稿件的长处和不足， 幼稚、不成熟而不高兴，相反会细心地指出稿件的长处和不足，帮助实习生从 中体会应怎么写、重点抓什么，等等。有位游泳教练说： 下一次水， 中体会应怎么写、重点抓什么，等等。有位游泳教练说：“下一次水，胜上十 堂课” 写作亦然，自写一稿胜看十篇。动手与不动手完全是两码事 手完全是两码事。 堂课”。写作亦然，自写一稿胜看十篇。动手与不动手完全是两码事。 笔者要求实习生一般须做到：有采有写，就是有采访就有写作；有会即写， 笔者要求实习生一般须做到：有采有写，就是有采访就有写作；有会即写， 就是出席了政府或部门会议当立即写出报道；与师同写， 就是出席了政府或部门会议当立即写出报道；与师同写，就是同老师一起完成 采访后，老师写实习生也写；自采必写，则是说实习生独自采访后， 采访后，老师写实习生也写；自采必写，则是说实习生独自采访后，更必须写 出报道。笔者所带的实习生，不少人独立写出过“成品”消息、通讯和言论。 出报道。笔者所带的实习生，不少人独立写出过“成品”消息、通讯和言论。 这里要明确一点，实习生写出报道，能用更好，不能刊播也没关系。 这里要明确一点，实习生写出报道，能用更好，不能刊播也没关系。练习 如扶犁，春播秋收，瓜熟蒂落也。多写多练，各种体裁都大胆尝试， 如扶犁，春播秋收，瓜熟蒂落也。多写多练，各种体裁都大胆尝试，实习生才 能使用十八般武器。 能使用十八般武器。 三、学校媒体共同努力，创造良好实习条件 学校媒体共同努力，创造良好实习条件 新闻实习涉及三个主体：学校、媒体、学生。只有三个主体协调运作， 新闻实习涉及三个主体：学校、媒体、学生。只有三个主体协调运作，实 习才能取得丰硕成果。但笔者感到，目前实习中尚存在几个问题： 习才能取得丰硕成果。但笔者感到，目前实习中尚存在几个问题： 一是学校重视不够。往往给实习生出具一份实习证明就完了， 一是学校重视不够。往往给实习生出具一份实习证明就完了，至于实习要 达到什么目的，有哪些具体要求，与实习生所在媒体如何沟通等，考虑很少， 达到什么目的，有哪些具体要求，与实习生所在媒体如何沟通等，考虑很少， 多数是任实习生自行其是，没有建立“实习的投入产出比考核机制” 多数是任实习生自行其是，没有建立“实习的投入产出比考核机制”。

二是媒体怕麻烦怕添乱。因为实习生应接不暇，媒体会产生“ 二是媒体怕麻烦怕添乱。因为实习生应接不暇，媒体会产生“实习生是包 袱”的想法，所以对实习生一般也是安排下去就不管了。而带实习生的老师， 的想法，所以对实习生一般也是安排下去就不管了。而带实习生的老师， 各自都有采访任务，也难免有顾及不到实习生的时候 免有顾及不到实习生的时候。 各自都有采访任务，也难免有顾及不到实习生的时候。 三是实习生单独进行采访时，有的被采访对象不像接待记者那样热情， 三是实习生单独进行采访时，有的被采访对象不像接待记者那样热情，有 的比较冷淡，甚至还有不接受采访的。这对实习生心理是一种考验。 的比较冷淡，甚至还有不接受采访的。这对实习生心理是一种考验。 据此，笔者认为，首先是学校应为实习生创造以下有利条件： 据此，笔者认为，首先是学校应为实习生创造以下有利条件： 第一， 帮助他们制定较为可行的实习计划。 第一， 帮助他们制定较为可行的实习计划。 第二，学校可与媒体签订长期合作协议，共建“实习基地” 明确媒体、 第二，学校可与媒体签订长期合作协议，共建“实习基地”，明确媒体、 学校、实习生各自的责任、义务、权利等。据悉， 学校、实习生各自的责任、义务、权利等。据悉，武汉已有大学与湖北媒体在 尝试这种方式。这样做，媒体就不会有“包袱感” 学校会有“责任感” 尝试这种方式。这样做，媒体就不会有“包袱感”，学校会有“责任感”，实 习生也会有“归属感” 习生也会有“归属感”。 第三，媒体要为实习生提供必要的发稿通道。 第三，媒体要为实习生提供必要的发稿通道。即，媒体在确保刊播质量的 前提下，对实习生写的稿件给予适当倾斜，能采用的尽量采用，以鼓励、 前提下，对实习生写的稿件给予适当倾斜，能采用的尽量采用，以鼓励、调动 实习生的积极性。 实习生的积极性。 第四，学校和指导老师要帮助实习生做好实习总结。目前实习完毕， 第四，学校和指导老师要帮助实习生做好实习总结。目前实习完毕，指导 老师为实习生写出评语就算结束。其实， 老师为实习生写出评语就算结束。其实，学校和指导老师还要帮助实习生认真 搞好实习总结，写出有深度的实习报告，并召开实习心得交流会， 搞好实习总结，写出有深度的实习报告，并召开实习心得交流会，让较优秀的 实习生汇报实习体会和成果，激励大家共同进步。 实习生汇报实习体会和成果，激励大家共同进步。