班务记载表

记载，如存在欺瞒不报的情况，将追究值日班干的责任，并扣5分/次；

2．若值班当日，因管理督促不力，导致班级扣分，将追究值日班干的责任，并扣5分/次；

3．请每日值日班干于次日早晨将此表交于办公楼506室，若不及时上交将在量化考核中扣2分/次。

 

第二篇：班级日志的好处

班级日志的好处

——班主任工作心得

张韶荣

“生命中的记忆总是有限的，在我们的印象里，总会有那么一群人，他们与我们共同经历风雨，共享酸甜苦辣。随着时间慢慢淡去的，忧伤一去不复返，记忆中只剩下我们的，永远不会忘记的，快乐” 高三那年,班级同学曾一起努力,每天轮流记录学校生活中所发生的点点滴滴。我们把上面这段话作为了我们班级日志中扉页上的内容。我始终觉得学生时代是美好的，同学之间的感情是纯真的，一个人如果有记忆能够回忆，那就是幸福的。所以，我想让学生用笔来记录他们每天的生活，让他们体会校园生活的酸甜苦辣，感受同学之间真挚的友情。更主要的是，我想更进一步走近他们，陪他们一起走过高三！这就是我在我们班创建班级日志的初衷。

我组织学生记班级日志的具体方法是：结合学校要求每日必填的课堂日志，按座位轮流，每天由负责课堂日志的同学，同时记录当天学校里班级中发生的点点滴滴。我没有规定学生必须写什么内容，一天中他们所听到的，所看到，所想到的，所生气的，所感动的，都可以记下来。

于是，一本班级日志就这样诞生了。接下来的日子里，很多事情都出乎了我的意料。令我欣喜的是几乎每个学生都非常积极地去完成这项特殊的“作业”。有一个轮在后面的学生在她的班级日志中开 1

头写道，“总算能有机会在这个本子上留下自己的痕迹了。先花了一

个钟头好好品味了一下前面同学的记录，觉得曾经一同走来的日子无

论甘苦，都再一次在心头漫开，很享受。 ”读到这段话的瞬间，有

说不出的感动和欣慰，我想学生似乎明白了我的初衷。每到模拟考试

的时候，为了留出更多的时间让学生复习,我建议他们在考试期间,暂

停班级日志的记录。但是一位学生却这样写道，“ 本人认为高三备考

是一生中最难得的美妙时光，放弃实在可惜。因此，对于这几天的事，

我自作主张，做适当笔录 ?? ”

除了无与伦比的惊讶和欣喜，渐渐地，这本班级日志对我，对学

生又有了新的含义。除了留住回忆，它似乎还有很多其他的好处。

一、班级日志使我能够生活在学生中，对学生的了解更全面、更客观。

每天看班级日志，就像在看一幕幕话剧，它使我能够在第一时间

更客观、更真实地了解学生的所做、所想，使我多了一双耳朵可以听

到学生的心声；多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。读着班

级日志，我感到我与学生之间的距离更贴近了，对他们的学习生活也

更加了解了。

“今早上跑操，由于跑在我们班后面的班级没有及时跟上来，结

果拉开了一段距离。我们班排头刚开始的时候没有发现，等发现的时

候已经来不及了。结果被体育老师骂了一顿，还说因为我们是高三，

所以自以为了不起??唉，真是冤哪，我们可没那胆！”

“ 有了阳光，窗外开始变亮。数学课上，讲作业，课时训练，典

型的一题多解的几何题，配合着张老师的是思维活跃的多数男生和后

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排些许女生。我告诉自己，只要知道怎么做就好，有点昏沉。电风扇

吱呀吱呀地转着，笼罩着窗外的依旧是阳光灿烂的晴朗世界??”

通过学生的描述，一副副生动活泼的画面展现在了我的面前，我

仿佛自己也是他们其中的一员。

二、班级日志提供了学生间相互鼓励，倾诉压力，增进交流的平台。

进入高三，学习压力增大，学生难免产生一些心里问题。如频繁

的模拟考试，成绩的起伏，使一些学生对自己的学习失望，对个人的

前途忧虑，导致他们烦闷焦躁，喜怒无常，甚至与父母长辈沟通困难。

这时同龄人之间的相互倾诉、相互鼓励就显得尤为重要。翻阅学生们

所写的班级日记，许多是倾诉学习压力，也有不少是交流感受的。如

一次考试过后，针对部分同学的思想情况，有学生写到：“我们不必

为一次考试的失败而悔恨??”经常有同学在班级日志中为自己加

油，也为同学们加油：“ 这个星期还有两门考试，物理和语文，接下

来的几天也还需要大家执勤，打起精神吧。Come on! ”在劳动课结

束以后，有同学这样写到：“说实话，虽然有点累，有点苦，但这是

一份美好的记忆。对于即将的我们来说，这是高中三年里友谊的见证。

谁说这些我们念念不忘的事会在我们念念不忘的过程中被淡忘。我相

信，这会是我们永远的记忆。多年后，打开记忆这本书，我们仍能清

晰得看到，看到我们烈火般的青春。”细品学生们所记的班级日记，

同学之间的相互鼓励，相互交流，起到了老师、家长不可替代的作用。

三、班级日志是一面镜子，使我对自己的教育方法进行适时的调整。

对于老师来讲，它也是一面镜子，使我对自己的教育方法进行适

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时的调整。因为，在学生的记录中，有许多是关于老师的。从学生的心理去审视教师，对于教师来讲，学生的审视就是一把尺子，如果用好了这把尺子，那么就会取得良好的教育效果。因为学生对教师的审视是率直的，不掺有一点水分。比如说，对老师的埋怨，对老师的要求，对老师的期待等，对老师来讲，都是无价之宝。

一次，一个同学在班级日志中写到：“ 英语课，同学们大都昏昏欲睡（尤其是我），上课的气氛怎么也活跃不起来，有些压抑。学习内容是 “If??,I will” 句式。反复地编对话，反复地跟读磁带，有些厌烦??”看到这段话后，我马上找几个同学谈了一下他们对最近的英语课的看法，并做出了适当的调整。

在我的经历中，我有过错误地批评过学生；也有过盲目地提出过要求；有时采取的方法并不是最有效；有时也会忘记一些事??这些，学生在记录中，都有记载，自然也就使我有了反省和调整的机会。我们说“教学相长”，教师可以教育和影响学生，学生也可以影响和启迪教师。班级日志真正架设了这样的一座桥梁。

作为一名老师，我一直很感激我的学生，感激他们经常给予我的所有回忆与思想。希望我的学生在若干年后，回忆他们的青春年少的时候，能够想起这本班级日志。留住这一份回忆，是我的初衷。而没有想到的是，经过一个学期的积累，我和我的学生都收获了很多很多。我想我们会一起珍藏这一份宝贵的记忆，共同享受收获的快乐。

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