小一班第二学期区域活动计划

安吉实验幼儿园 周艺

一、区域创设的依据

我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

1、区域创设过程以幼儿的发展为主要目标，根据不同幼儿的发展需要有意识地投放难易程度不同的材料。

2、针对小班幼儿在动手方面能力较弱的情况，在区域活动中通过串、捏、搓、喂等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。

3、创设整洁、有趣、漂亮的区域环境：让墙面和周围栏杆、橱柜动起来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；注意动静场地的合理划分，不互相干扰。

4、区域设置分常设性区域和主题性区域，既深入对园本区域的研究，又紧密配合主题教学的进行。

5、注重各区域之间的交流互动及班级区域与共享区域的互动。

二、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，在促进幼儿能力发展的同时培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各活动区域分目标

1、 美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。

2、 科学区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、

大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、 表演区：喜欢用身体动作来表达自己想 法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、 娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

5、 阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、 点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

四、材料投放的依据

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。

1、根据近期的教育目标和小班幼儿的发展水平有意识地选择和投放一些材料。

2、材料投放要有难易差别，体现层次性。

3、材料投放要丰富、多样且体现出本土特色。

4、同一区域内的材料投放应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

五、加强区域之间的互动

在生态式幼儿园区域活动的开展和研究中，我们要根据其相关的理念和精神，加强区域间的配合、渗透和相互促进。不同区域虽然是

相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在点心区做糖葫芦送到共享区域，在串珠角串好项链送到娃娃家等，通过这些形式促进各区域之间的交流和互动。

六、活动评价

区域活动中的评价可以推动活动的深化。

小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展 口语表达能力。

教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。

2010、3

 

第二篇：小班区域活动学期计划

区域活动计划

小三班 irelandmoon 20xx年9月

一．班级情况分析：

本学期我班共有幼儿24名，男孩子有13名，女孩子有11名，其中大部分幼儿未读过托班。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区，益智区，为幼儿更好的成长提供良好的空间。

二．区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各活动区域分目标

1． 角色区（娃娃家，娃娃超市，美衣坊）：

（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。

（2）增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。

（3）锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易

2．阅读区

（1）培养幼儿对看书的兴趣，养成良好的看书习惯。

（2）发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

3．美工区

（1）培养幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的美感。

（2）锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。

4．益智区

（1）开发幼儿智力，培养幼儿动脑习惯。

（2）丰富幼儿的知识，提高认知。

5．小舞台

（1）培养幼儿的语言表达能力，锻炼胆量。

（2）提升幼儿的创新意识。

四．各区域阶段活动计划：

1. 角色区

第一阶段；

（1）具体教育目标

a．培养兴趣。b．认识娃娃家东西。c．认识娃娃超市的东西。d．认识美衣坊的东西。e．不损坏娃娃家内的用品。

（2）活动准备

a．向幼儿介绍娃娃家，娃娃超市，美衣坊的用途及巩固该区的规则。b．桌子、小床、灶具布娃娃、炊具、餐具、小桌子、玩具、推车、水果模型、钱币、篮子、等娃娃家和娃娃超市的物品。

（3）活动指导

a.告诉幼儿各个角色区应该怎么玩。b.帮助幼儿认识角色区内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉幼儿不能损坏角色区内的物品。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.学会购物的流程，认识超市中各种物品的用途。

（2）活动准备

a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.添置娃娃家和娃娃超市的物品。c.美衣坊内的物品。

（3）活动指导

a.指导幼儿如何模仿大人或已有经验进行游戏。

b.学会洗衣流程，学会自己叠衣物。

c.学会购物，认识基本的货币单位及换算知识。

2. 阅读区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。

（2）活动准备

a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。

（3）活动指导

a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。

（2）活动准备

a.各种图书。

（3）活动指导

a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。

3. 美工区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在美术区里做手工。b.学会搓橡皮泥的技能。c.学会盖印的技能。d.熟悉规则。

（2）活动准备

a. 向幼儿介绍该区的规则。b.粘贴画、橡皮泥、装饰拖鞋、盖印画、各种玩具等。

（3）活动指导

a.告诉幼儿美工区的作用及各种物品的玩法b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.指导幼儿如何制作盖印画等。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.学会玩橡皮泥的花式。b.敢于大胆使用各种道具创作。c.认识各种颜色。

（2）活动准备

a.七彩糖果。b.创新造型油泥模型。

（3）活动指导

a.指导幼儿如何将油泥搓成各种形状。b.认识七彩糖果，能准确辨别颜色。c.使用粘贴画进行大胆创作。

4.益智区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在益智区里玩游戏。b.能够找出完整拼图。c.了解磁与铁的关系。

（2）活动准备

a. 向幼儿介绍该区的规则。b.自制拼图，磁铁等。

（3）活动指导

a.告诉幼儿益智区的作用及各种物品的玩法b.指导幼儿如何找出一幅完整的拼图。c.引导幼儿玩磁铁。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.进一步加强对幼儿识别，对应的能力的培养。b.学会匹配相同的点子。

（2）活动准备

a.对应点子。b.各种拼图。

（3）活动指导

a.增加拼图难度加强锻炼。b.知道如何匹配相同的点子。

5.小舞台

小舞台将在迟些时候推出，主要目标在于给幼儿一个大胆表演的空间，使他们能在自娱自乐的同时充分的展示自我。老师将指导他们进行大胆的故事和表演创编，提升小孩各方面的综合素质。