农村中小学体育存在问题的文献综述

秦良

摘 要：为了解农村中小学体育教育的现状及存在的问题，为农村中小学体育的健康发展提供科学依据。运用文献研究的方法，对农村中小学体育的教学发展、学校课余体育活动开展情况、课余体育训练状况以及学校体育资源等方面进行了认真地分析。认为农村中小学体育特别是经济较落后的地区还处在一个比较落后的阶段，低于全国同类地区的发展水平。在实际运作中存在不少问题，主要是学校体育教学发展滞后，早操、课间操开展情况与学生每天参与体育活动的时间情况不是很良好，课余训练开展率较低，学校的器材、教师、资金匮乏。 关键词：农村；中小学体育；学校体育；问题

第一章 前言

中国的体育事业正飞速的发展着。改革开放为中国经济、体育等的发展带来了生机和活力，经济的发展必然带动体育事业的蓬勃发展。我国的体育主要分为：大众健身体育(全民体育)、竞技体育和学校体育，建立合理的体育管理制度必须从这三方面入手。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题，特别是农村中小学学校体育。而我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。农村中小学基础教育的发展对加快我国小康社会的进程，实现城乡经济、文化协调发展具有十分重要的意义。体育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育不可缺少的一个方面。而目前事实恰恰相反，因此本文通过文献综述来发现目前农村中小学体育存在的主要问题。

第二 章 主题部分

1 学校体育教学

吴昊、曲宗湖调查表明西部地区农村学校体育课平均开课率83.95%，说明西部农村学校体育较以前有较大改善，但仍有16%的学校没有开设体育课，与保证学生人人享有体育的目标存有一定的距离，学校体育教学发展滞后的现状不容忽视。在体育教学中有47.89%的教师能写教案上体育课，18.81%的教师不写教案，说明西部农村地区学校体育教学规范化水平低，教师队伍整体素质有待提高。 钟全宏调查发现，被调查的西北农村地区242所学校中，有41.8%的学校没有开设体育课，其中小学最为严重， 127所小学有83所不能正常开课，占65.4%。独立初中没开设体育课的比率占31%，完全中学占25.7%。王焕波调查显示，在各类学校中，体育课正常开课率初中88.5%，小学只有75%。小学也有近三成达不到每周2课时的要求。

可见，经济越落后的地方，学校体育开展的情况越不好，而且有的学校即使开展了体育课也不符合国家的标准，特别是小学每周要上三节体育课，学校

实施的就更不好了。

2 课余体育训练状况

周君华研究表明西部地区缺陷相当大，课余训练开展率，陕西60.61 %，新疆66%，其他各省区开展率均较低，其中贵州81.67%的学校无代表队训练，而青海则高达90%的学校无代表队。薛海红研究表明目前开展课余训练的中学为16.7%，小学为7.2%。

3 学校体育资源紧缺

3.1 器材缺乏

从商林威调查情况来看体育教学设施严重匮乏，校均田径场0.48个，个别的学校，学生二、三千人却只有一个篮球场，95%以上的学校根本就没有足球场。对许多西部农村的孩子来说，排球根本就是奢侈品，足球、网球可能他们连见都没有见过。丁璐，崔江丽调查结果显示新疆农村中、小学体育器材严重缺乏，每校球类器材3大球各1个，田径器材平均每校10件，体操器材5件，武术器材仅为2件，小学和少数民族学校情况更加严重。就新疆农村学校体育器材达到全国最低器材目录标准情况的调查结果显示中学有达标小学仅为。郭李亮调查研究表明体育器材缺乏是影响3省(区)农村学校体育发展的首要因素，有些学校甚至连一副简易的单双杠和一个像样的球都没有，而经济发展水平越低，学校规模越小，器材缺乏越严重。莫少强研究表明体育器材缺乏是影响农村学校体育教学发展的首要因素。从现实调查材料和以国家最低器材配备标准看，广西农村学校体育器材设施的配备与国家标准配备差距很大，缺额严重，有些学校甚至连一副简易的篮球架和几个像样的球都没有，而经济发展水平越低，学校规模越小，器材缺乏越严重。可见，农村学校体育器材奇缺，已成为开设体育课和提高体育教学质量的严重障碍。

3.2 场地缺乏

吴昊、曲宗湖调查表明农村学校的场地缺乏几乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土场地，凹凸不平，更不用说有供上体育课的田径场了。这类场地也就是能让学生在上面做做操、跑跑步而已，其它项目的开展需小心谨慎，考虑学生的安全。遇上雨雪天气，泥泞一片，肯定要耽误很长时间不能正常上体育课，成为制约农村学校体育发展的硬性因素。薛海红研究表明目前体育场地基本可以满足要求，但比较简陋，以不标准的土场为主。98%的中学拥有面积不等的田径场和篮、排球场，小学拥有200m以上田径场的比例为75%，部分小学虽无田径场，但有排球场或篮球场。从上述可知，即使有的学校有运动场，塑胶跑道寥寥无几，运动场地以土质质地为主，有的学校是有煤渣场地。而且有部分学校即使是土质场地也不是正规的场地。体育场地是进行体育教学的最基本的条件， 解决体育场馆的问题迫在眉睫。

3.3 体育教师缺乏

钟全宏调查发现在被调查的242所学校中，共有体育教师269名，其中47所完全中学有教师174名， 68所独立初中共有教师66名， 127所小学共有教师29名。在这些教师中本科学历占8.5%，大专占21.5%、中专占34.9%，其他占35.1%。269名教师年龄大部分集中在30—45岁之间。体育教师严重不足，而且高学历的教师明显偏少。一部分教师甚至是复员军人和业余体校毕业的学生。完全中学约60%，初中约80%，小学约95%的体育教师学历未达到国家规定标准。从职称结构看，高级教师只有0.8%，初级职称有50%，其余无职称和民办教师竟占50%。冯艳琼研究表明近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师

的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。王宇研究表明若每班每周开足国家规定的3节体育课，每个体育教师的每周教学为21.12节。从学校体育工作的现实情况来看，体育教师的教学课时数明显偏高，体育教师的教学工作量明显偏大，反映出苏北农村初中体育教师匮乏的严重局面。从上述得知体育教师数量缺额大、年龄职称学历结构不尽合理、男女比例失调、工作量大且待遇相对较低等问题。

3.4 学校体育经费

周君华研究表明西部地区中学生2.10元/年，学生0.50元/年。学校体育经费在教育经费中应占合理的比例，否则就难以保证学校体育正常、健康运行。国家教育部明确规定学校体育经费占教育经费的1%，那么20xx年我国农村中小学人均经费为3.20元和1.47元，相比之下西部地区差额较大，所以在保证规定经费到位的前提下，还要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，改变由国家财政拔款的单一渠道，以解决学校体育燃眉之急。冯胜刚对贵州农村学校的专题调查发现：近3年来，在全部被调查学校中每名学生年平均体育经费仅为

1. 76元人民币，甚而12.22%的学校连续3年没有1分钱体育经费的投入。上述表明学校体育经费不足一低于国家教育部规定水平。课余训练不能很好开展的原因农村学校课余训练普遍没有课余训练费也不计工作量，难以调动体育教师积极性。

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第二篇：成功体育文献综述

成功体育的研究综述

摘要: 本文运用文献资料法、逻辑分析法、比较法等研究方法, 并运用成功学和教育学理论, 对国内关于体育作用和成功体育的文献资料进行了分类综述, 指出了相关研究存在的问题。

关键词: 体育; 成功体育; 综述

1、前言

成功教育作为一个新的研究方向在我国已经被广泛研究。随之, 广大体育学者和教师也开始了对成功体育的探索。时至今日, 成功体育的研究已经进行了十余年, 并已经取得了一些成果, 但在某些研究方面依然存在分歧和不足, 成功体育的研究有待发展和完善。

2、相关概念的界定

2.1 成功的概念

在我国, 《现代汉语词典》给出成功的两个意思: ( 1)动词。获得预期的结果( 跟“失败”相对) : 实验成功了。( 2) 形容词。指事情的结果令人满意: 大会开得很成功。而《语言大典》上也有类似的解释: ( 1) ①达到预期目的的程度。② [ 指计划] : 得以实现其目标。( 2) ①a.有成效,b.达到预期的目的, c.达到或处于茁壮成长的繁荣的或为大众所爱好的状态。②含有持续的成功的意思。③尤指经过努力赢得某种地位或状态。④达到成功或博得重视。⑤有成效。⑥有所成就。⑦取得进展。

英文中的成功( success) 一词起源于拉丁语succedere,其含义是随后或继承。后来指事情的发生或结局, 无所谓好坏之分。但从16世纪起, 它开始表示一种积极的结果,如公认的成就、实现了的个人意愿, 而现在更多的是指获得的财富或特定的位置。

2.2 成功体育的概念

成功体育是指学生不能按照目标要求完成练习, 教师通过改变教学方法和降低练习难度, 努力为学生创造成功的机会, 使学生获得成功的体验。提高学生的自信心, 培养学生勇于创新, 敢于胜利, 顽强拼搏, 不断超越自我的教学过程。

2.3 成功体育的途径

成功必须奋斗, 奋斗首先要有明确的目标。张国政曾经是20##年釜山亚运会冠军, 20##年、20##年两届世锦赛冠军, 20##年雅典奥运会冠军?? 但是, 他并没有到此止步, 而是在32岁的时候, 仍然坚持参加了20##年多哈第十五届亚运会男子69公斤级的举重比赛, 并夺得了金牌。面对记者的采访, 他坦言道: “ 亲朋好友都曾劝我退役, 但我的回答非常简单, ‘我为自己设计的人生应该是绚丽多彩的。’”并特别强调: “奋斗的过程就是一种享受! ”张国政的这个体会, 蕴涵着很深刻的成功之道, 可以给我们许多宝贵的启示。首先成功必须与明确的目标联系在一起, 有决心登上领奖台、当冠军、拿第一的雄心壮志。在不断地接近目标过程中, 运动员享受着奋斗给生命带来的充实; 在走上冠军的领奖台时, 他们则享受着成功的喜悦。其次, 要成功就不能坐享其成, 成功总是与付出心血与汗水联系在一起的。这种奋斗带来的成功, 看起来总是充满了艰辛, 甚至充满了苦涩, 然而其中蕴含的辛福和欢乐, 却是那些碌碌无为、不劳而获的人无缘享受的。第三, 成功不能指望“旗开得胜, 马到成功”, 更不能幻想“一帆风顺”, “心想事成”,而必须有长期拼搏的思想准备, 同时也要看到“强中自有强中手”, 面对来处各方面的挑战和考验, 也应该有接受失败的思想准备。只有这样, 才符合体育精神的要求, 才能体现出奥运会的人文精神。

3、国内成功体育的研究现状

成功体育既有职业体育运动中的成功, 比如刘翔在竞技体育中取得的成功; 也有体育产业中的成功, 比如李宁公司在市场经营方面取得的成功; 还有学校体育教育中的成功等。成功体育包括许多方面, 涉及许多行业。本文只探讨学校体育教育中的成功体育。目前在学校教育中, 与成功体育相关的研究主要涉及:体育作用的研究; 成功体育培养学生养成良好习惯的研究;成功体育培养学生意志品质的研究; 成功体育培养学生与人交往的研究这四个方面。

3.1 体育作用的研究现状

毛泽东同志在24岁时撰写的《体育之研究》中认为“夫命中致远, 外部之事, 结果之事也; 体力充实, 内部之事,原因之事也。体不坚实, 则见兵而畏之, 何有于命中, 何有于致远? ” 在他看来, 体育对于个体能“ 强筋骨”、“ 增知识”、“调感情”、“强意志”, 对于国家则能造就不计其数的身体强健、精神刚毅的国民。目前我国的一些学者对体育的作用进行了研究, 比如李跃年在《体育行为学》一书中提到, 体育具有调节情绪、培养意志作用的同时, 还能够提高团队凝聚力、培养沟通能

力、培养竞争力、培养领导能力等作用。曲宗湖在《体育与心理潜能开发》一书中以体育对心理潜能开发为题进行研究, 认为体育除了可以培养意志力、培养自信心之外, 还有培养注意能力、提高记忆能力、开发思维能力、挖掘想象潜能的功效。周立华在《成功体育教学案例》一书中从体育行为学的角度进行研究, 认为体育主要培养了学生四种品质,分别是: 对待胜负的平常心、强烈的自信心、坚强的意志力和顽强不服输的精神。三位学者从不同角度对体育的作用进行了研究, 得出的相同结论是体育对人的意志品质都有着重要的影响。除此之外, 体育对于促进人与人的交往、开发思维能力等方面也有着积极的作用。但是这些研究由于缺少实验对比方法, 其结论意义的大小很难被量化, 所以在研究方法上应加以改进。

3.2 成功体育培养学生良好习惯的研究现状

在培养学生良好习惯方面, 众多学者主要是围绕“终身体育”这一理念来研究的。刘训在《成功体育教学在高校公共体育课堂教学中的理论研究》一文中认为, 当人们对事物具有某种需要时, 并期望满足这些需要时, 便产生了动机,行为动机激励着人们采取意志行为, 并贯穿意志行为的整个过程, 如同人们对其他事物的需要一样, 为了强身健体的需要, 人们随之产生了对体育学习的动机, 久而久之就养成了终身体育的好习惯。而彭朝晖和姜国钢在《成功体育在高校体育教学中的运用》一文中同样认为, 成功体育是培养学生终身体育意识的重要途径之一。不同的是, 他们认为成功体育是通过体验运动的乐趣和魅力而促成终身体育的。同样,张玉景和张兆运在《运用成功体验组织体育教学》一文中也认为, 成功体验可以极大的调动学生学习的兴趣与热情, 而这才是促使学生进一步进行体育活动的直接动力。由此可见, 众多学者对于成功体育可以促进学生终身体育的形成,培养学生良好的生活习惯是给以充分肯定的, 只是在学生如何形成这一动机的内在机制上还有分歧。

3.3 成功体育培养学生意志品质的研究现状

国内几乎所有关于成功体育的文章都谈到了成功体育对学生意志品质的培养这一问题。刘训在《成功体育教学在高校公共体育课堂教学中的理论研究》一文中, 从自我概念的理论出发, 认为锻炼者越能努力克服主、客观方面的困难,也就越能培养起良好的意志品质。成功感增加的同时就是对自信心的增强。而李广峰在《体育教学与成功教育》一文中也有类似的观点, 他认为成功教育能够做到以学生为主体,以学生发展为中心, 帮助每位学生都取得进步和体验成功。彭朝晖和姜国钢在《成功体育在高校体育教学中的运用》一文中也认为, 成功体育使学生的自我价值得到承认。即所有学者的研究角度都是从学生的角度出发, 最后得出成功体育能够增强学生的自信心。不过这样的研究缺乏一定的可信度, 毕竟学生自己的感受和价值观是由每个学生自己确定的。自信心的增强、意志品质的提高应从一个人外部表现的结果上来测量, 因此, 对这种因果关系的研究的出发点不应仅仅局限在学生的角度。

3.4 成功体育培养学生与人交往的研究现状

在成功体育培养学生与人交往的研究方面, 国内学者都是从体育教学实施的层面来进行研究的。比如刘训在《成功体育教学在高校公共体育课堂教学中的理论研究》一文中提出, 成功体育可以增进师生间的关系, 良好的师生关系是激励学生成功心理的保证。刘训谈到的交往仅仅是师生的交往, 而赵立在《现代教学理念与成功体育教学》一文中将交往的意义扩大到社会活动。他认为, 教学中的合作是培养人的社会性的活动, 是人的情感的交换。并且提出了如何在教学中, 使学生产生合作的欲望, 诱导合作的方法, 培养善于合作的能力, 产生合作的效益。另外, 宋莲君在《体育教学中的成功教育》一文中, 对如何采用不同的教学组织形式使学生之间建立良好的团队气氛进行了研究, 研究结果表明成功体育可以使学生之间更容易相互理解、信任、协作、融洽和默契。综上所述, 国内学者对于成功体育能够培养学生的交往能力是给以充分肯定的, 但此类研究都是从课堂教学的现象来说明的, 并不能完全代表学生在社会上的交往能力。因此, 若要探究成功体育是如何对学生的社会交往能力产生作用的, 则应当从社会活动的视角进行研究, 从社会上更多的案例中进行分析。

四、结论

目前国内在成功体育方面的研究已经有了一些成果, 但由于该方面的研究起步较晚, 学校体育受到诸多方面的影响, 学生、家长、学校和社会对体育学科的重视程度不足,使得这方面的研究在实际操作中遇到很多困难, 因此, 很难将成功体育在学校教育中广泛实施。但这一切并不能否认成功体育的意义和价值, 所以相关的理论研究还在继续, 越来越多的学者开始关注并研究成功体育。

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