丰台乡中心小学教研教改计划

一、指导思想

本学期我们将以党的教育方针为指导，以教育局、教研室整体工作思路为依据，以全面推进素质教育为核心，以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，开展扎实有效的教育研究活动。

二、教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式。围绕教学主题，进行理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来知道教育教学实践，不断提高教育教学水平。

通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆点评各抒己见，促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法、集思广益达到同伴互助、共同提高。

鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象进行闲聊，发表评论。并努力获取有价值的教育教学经验。

三、工作重点

开展集体备课。总体思路是“提前备课，集体悟议，个人修改，注重反思”即教师提前备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处，学生的错例，二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效。

深化“课例研讨”教研模式。同组教师备同一节课，听同一节课，评同一节课。同组教师共同研讨交流，做到三个一，说出一个优点，找出一个不足，提出一点希望。然后推选出一名教师上汇报课，课前说课，课后说反思，集体评议。

内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，充分发挥本校优秀教师，骨干教师的引领作用。开展骨干老师示范课活动，推动课堂教学水平的提高。

加强地方课教学的研究力度，提高团队合作研究能力，积极参加上级教学竟赛活动。

继续加强校本教研制度的建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，以制度促发展，用制度作保障。

及时组织教师参加各级各类的竞赛活动，力争取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活动实行三级管理模式：教导处——教研组——教师。

本学期，我们主抓语、数、外三个教研组的教研活动。每个组根据本组教师反映的教学问题，确定一个研究主题，并将主题上报教导处。本学期的教研活动就围绕这个主题开展。无论理论学习、备课、上课、反思、评课等都紧扣这主题。

每一次活动都要有记录期末整理好相关资料上交到教导处。

丰台乡中心小学

2012.2

 

第二篇：教研教改计划

##中学2006—2007学年度

第一学期教研教改计划

为了认真贯彻县局的工作会议精神，不断强化教育科研，实施创新教育及科研兴教战略，走内涵式发展道路，创办特色学校特制定本学期教研工作计划。

一、指导思想：

以《教育部基础教育课程改革纲要》为基本依据，结合县局的工作重点，大力推进教育创新，全面实施素质教育，深入开展基础教育课程改革，更新教育理念，充分发挥教研教改的主导作用，走内涵式发展之路，全面提高教育教学质量，创名牌学校。

二、工作思路：

以课改为契机，以教育科研为先导，积极实施课堂质量工程，牢固树立“科研兴教”以研带训、以研促质量、以研促发展的思想、以促进学生的发展和提高整体素质为目的，全方位的推进教研教改制度。

1、积极实施课堂质量工程，以改革课堂教学模式为切入点，建立全新的课堂教学模式。

2、深入开展校本教研，建立健全以校为本的教研教改制度，同时结合教学过程中存在的问题进行研讨，形成专题，制定专题研究方案,展开专题研讨。

3、以提高教师的素质和学生的综合素质为切入点，努力创设教研教改的展示平台，使教师能力不断提高，学生的身心健康不断完善和发展，培养学者形教师和具有健全人格，品学兼优的合格人材。

三、工作任务：

1、在新的一轮课改的形势下，加强教师的理论学习，不断补充新的内容，提出新的问题，学习新的知识，接受新知识，接受新的观念，通过对“新课标解读，校本课程开发，教学反思”，创协税教学特色活动，使教师的能力有很大提高。

2、积极建立以骨干校课题拉动为依托的“校本”教研制度。科研领先，课题开路，是课改实验的有效做法。课程的具体实施在学校，学校和一线教师是新课程实施的主力军。按照“点面相结合，以点带面，层层推进”的工作思路，推动不同层面上课改工作扎实有效地进行。学校要积极组织教师，特别是参与课改的教师，对教学实践中的具体问题进行课题化研究。科科有专题，人人有研究，周周有活动，形成全员学习，全员研究，全员课改的教科研氛围。

3、充分发挥教研组和兼职教研员作用，教研组是教师开展教研活动的基础单位，课堂教学是进行教研活动的主阵地，只有通过教研组教师相互探讨，才能把握教材的脉络，才能就某一专题或问题形成共识，总结出富有特色的经验材料。

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4、努力搞好校本研究，校本研究的目的是服务于教学，是解决教育教学过程中有机的实际问题，以教师为研究主体，强调实践反思、同伴合作、专业引领的实践形式。通过对教材的挖掘、拓展，形成具有实效性的模式材料。

5、加强课程资源的利用，增强课程对学校和学生适应性，课程资源的开发利用对于转变课程功能和学习方式有重要作用，可以让教师的教活起来，可以改变学生在教学中的地位，激发学生的学习积极性和主动性。

6、实施名师带动战略，通过名师的引导帮助使广大教师能从身边的人和事感知新课程的理念及方法，并通过各种活动如公开课、示范课、优质课等形式带动一大批教师使人人成为课改的中坚力量，把课改引向更高的层次。

7、建立评价学生全面发展的指标体系，采用灵活多样的方法对学生的学科学习进行评价。

8、进一步完善师资培训规划，充实培训内容，大力提倡“以课代训”和“以研代训”。教师是课改的具体实施者，课改的成败在教师的业务素质的高低，必须加强对教师培训，打造一支过硬的课改师资队伍。以课程标准解读、教材的分析和对比、教学实施的建议和教学问题的研讨为培训重点。从教师和课堂教学的实际水平出发，从课程改革的发展趋势出发。通过专题讲座、案例剖析、交互式问题研讨、网络教研在线等方法，组织教师参加上级组织的学术活动及学术培训。

9、以教研组组长和兼职教研员为主体，以课堂教学为载体，多层次、多层面的开展教育教育及教研教改工作。以转变教学方式和学习方式、改革评价方式、完善教学制度为研究重点。

10、加强教研组活动，坚持集体研讨推广“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，关注学生在课堂的行为表现，情感体验，过程参与，知识获取交流合作。

11、牢固树立质量第一的意识，扎扎实实的实施课堂质量工程，提高全体教师的授课水平，规范教学行为，以宏观情感态度，价值观为目标，以三维目标为核心，牢牢夯实双基同时重点抓好三项工作，一是抓典型学科、典型学科组、典型教师；二是突破薄弱环节，加强课程管理，要围绕课程资源开发及结合实践课、思想品德、地方课程，突出重点整体推进；三是加强校本课程的开发利用，初步形成一定课本资源。

12、加强多媒体教学及信息技术在教研教改中的作用，通过运用现代化教学手段，改变传统的教学方法和教学模式，要求教师会用多媒体上示范课，力争全员参与，同时会制作课件。

13、充分利用各种实践空间和各种资源，使学生乐学、爱学，并且在实践中获取新知，形成自己的情感价值观。

14、加强校本培训，通过促、帮、带及各种形式的培训，使教师人人成为各种形式的专业人材，为校级教研教改创造出一个全新的展示平台。

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15、组织教师，认真进行教学反思，倡导课前反思、过程反思及教后反思，通过反思不断总结教学中得失，并及时总结经验。

16、加强教师教学基本功的训练，要求教师三说一会和五会。提升教师的业务能力和水平，同时倡导教师进行业务进修，为自己充电以知适应新的教学。

四、保证措施：

1、建立校级教研教改组织机构。

组长：

副组长：

成员：

2、全方位的进行教研教改的过程管理，并及时开展各科教研教改活动。

3、将对每位教师的教研行为进行考核，记入个人业务档案。

4、从各方面对教研教改的人力、物力、财力予以保证，确保各项教研工作顺利开展。

〃〃〃〃中学

20xx年9月

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