六年级语文优生学困生辅导计划

一、 指导思想

为了更好的培养一批成绩优秀的尖子生，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。我制订此计划。优生学困生辅导计划要付诸实践，落到实处，充分发掘不同层次学生的潜能，因材施教；要从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，实行师生、生生之间的团结互助，共同进步，从而提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、情况分析

培优重点是继续提高学生的阅读能力和写作能力。加大学生的课外阅读量，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

学困生辅导的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握；写作方面至少能写得出，多给他们提供优秀范文,先仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说，促进点滴进步。学困生能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

三、 辅导对象

优生辅导对象：

学困生辅导对象：

四、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

2、请优生介绍学习经验，差生加以学习。采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

4、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

5、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

6、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

7、多与家长联系，学校、家长和老师通力合作，协助解决差生的学习问题。 总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中成绩中等的学生，在本期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

 

第二篇：学优生学困生培养计划

凉水河小学学优、学困生质量提高计划

2013—2014学年度

一、提导思想：

按照素质教育要求，本着关心爱护学生，以人为本的思想，“没有教不好的学生，不让每个学生掉队”的教学管理经验，按照我校提出的要让每一个学生“学会求知”、“学会劳动”、“学会生活”等要求，本学期根据所教班级的学生实际情况，制定如下学困生提高计划。

二、工作目标：

1、在任教班级每班主抓5—10名左右学困生和尖子生，使他们明确学习目的，端正学习态度，确立自信。

2、对学困生进行思想、道德、纪律、法制教育，使他们端正思想，树立集体意识，坚信努力就会成功。

3、组织帮教小组，每班2—3个，使学困生感受集体的温暖，树立自信心和集体荣誉感。

4、关注学困生心理变化，抓住闪光点，及时鼓励和引导，使他们尽快提高。

三、工作内容和措施：

本学期自己承担三个班的教学工作，这三个班学生基础偏差.因此，在学困生提高方面任务较重。自己首先与班主任沟通，了解学生的整体情况，再结合课堂教学中的观察，确定出每班15名学生为帮扶提高对象。

1、对于学困生，自己要多给以关爱和尊重，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，鼓励他们努力学习，争取进步。

①分析他们基础差的原因。从客观方面看，他们原有的知识基础较差，从主观方面看，他们缺乏学习的主动性和积极性，不讲究学习方法，比较懒惰，对学习没有兴趣。因此，教师要有的放矢，因材施教，教育他们端正学习态度，认识学习的重要性，调动他们的学习积极性和兴趣，使他们能够建立自信，尽最大努力提高学习成绩。

②自己要多与这些学生联系、沟通，及时了解他们的思想动态，多给与关心、理解、体贴和引导，注重进行情感教育，使他们从思想上、行动上认识到自己的不足，体会到教师的苦心，真正从自身查找原因，确立自信，力争尽快进步。

2、对学困生进行理想、道德、纪律、法律等方面的教育。学困生往往在学习态度上不明确、不端正，没有明确的学习目标，容易做违反校纪的事，有时甚至违反法律。因此，教师要首先教育他们树立远大的理想，培养良好的道德品质和健康的心理，认识学习的重要性，明确要成才必须先学会做人的道理，提高他们纪律、法制观念，加强道德品质的修养。

3、组织帮教小组，让学困生体会到集体的温暖。以课代表为主，优等生配合，在班级组成2—3个帮教小组，师生共同给他们“补课”，利用“兵教兵”、“将带兵”的管理经验，在班级中发动其他同学主动与学困生联系，结成学习对子，通过这些做法，使学困生感受到教师的关怀和集体的温暖，真正融入集体生活之中，选准自己的位置，与同学们共同成长与提高。

4、关注学困生的身心发展特点和心理变化规律，利用活动课，自习课等时间组织一些活动，给这些学生展示自己、发挥特长的机会，以增强他们的自信心，树立“我能行”的信心，体验成功。同时，自己要多接触这些学生，和他们交朋友，交流思想，了解他们的心理变化，以自己的诚心去感化他们，使他们真正把教师当成良师益友，产生亲近信赖之感，“亲其师、信其道”，这时教师对他们的教育引导效果最佳。

做为一名教师，要教育感化和引导学困生，还要注意自己的言行，身教重于言教，自己要通过正确教育去感染学生，决不能讽刺挖苦学生，不能体罚学生，要尊重学生的人格，不伤害他们的自尊心，以真诚平等的态度对待他们的偏常行为，以榜样示范的力量教育他们，使他们从内心深处认识到自己的错误或差距，真正下决心克服学习上的障碍，尽快提高。

四、时间安排

1、开学初—9月15日以前：确定学困生对象，了解其存在的问题。

2、9月16—12月15日，有针对性地选择转化提高的措施，组织帮教小

组，具体落实帮教活动。

3、12月16—1月初，检查、总结转化提高情况，及时反馈。