闽侯县祥谦中学初三英语总复习计划

从近几年中考英语来看，我省在致力于中考英语试题的改革，尤其是从今年的中考英语形势分析来看，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。我根据近几年中考试题新特点及我校学生的实际情况，采取“三轮英语复习法”进行总复习。所谓“三轮英语复习法”，首先是对课文基础知识复习，然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学的知识。

第一轮是对教材基础知识复习阶段（3月份）

根据教材逐册逐单元地复习，主要是重点复习课本里的基本语言点、词汇和语法等问题。其根本目标是全面加强基础知识，掌握基本技能，为全面提高综合运用能力打下坚实的基础。因时间过久，学生对以前所学的英语知识已经遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过配套练习、培养学生的运用英语知识的能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下几点：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习；（二）循环自我检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。（三）阶段性测试。可以分单元或分册、分类。这轮主要是对基础知识的复习。对各单元中的重要知识点进行训练，以达到熟练为止。

这种复习方法的好处在于：一方面可以在复习课文的同时，很容易在头脑里再现老师上新课时的情景，建立新旧知识的联系，另一方面可以比较面面俱到地复习教材中出现的各个方面的知识点；但同时也有一个缺点，就是这样复习得到的知识比较零散，不够系统，不太容易建立知识网络。同时有的同学也会因为这样的复习缺乏“新鲜感”而提不起兴趣，或自认为课文原来已学过而草草了事，导致走过场。

要根据第一轮复习时间的长短以及掌握基础词汇的情况，确定复习词汇的速度，一定要将“词汇”过关，并一定要实实在在地过关。词汇是语言的建筑基石，是英语学习的基础。词汇的学习提倡的是从运用

的角度出发。不可记“单”词，也不可“单”记词，重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。在对考纲上的1600个单词进行强化复习时，必须达到“音、形、义、用”的四合一，活学活用，还应该把这1600个单词和教材单词进行比较，对有出入的单词应该在教学中补充使用，不至于到后来孤立地强记单词。实践证明，学生只有过了词汇关，学起英语来才能得心应手。 第二轮是对知识点进行专项训练复习阶段（4月份——5月15日）

专项复习的主要目的，是要通过这一轮的复习把握中考各题型的特点和规律，确定应试方法，初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习奠定理论基础。可分为两部分：（一）知识专项(因为中考题正是按照名词、代词、形容词、副词、动词等词法脉络以及简单句、并列句、复合句等句法脉络来命题的)

（二）题型专项。这一轮复习要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，所以学生在对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

“专题复习”可分为“听力专题”、“基础知识专题”、“阅读理解专题”、“补全对话专题”、“书面表达专题”。近两年的中考以能力考核为主导，在考查学生基础知识和基本技能的同时，注重考查理解与表达能力以及综合语言运用能力。其中听力部分和单词拼写较简单，属于送分范畴；单项选择也较简单，主要考查重点语法的基本运用。中考的难点或者说主要的“拉分题”在语言综合运用题。其中综合填空主要考文章的整体理解，涉及少量语法。阅读理解主要考文章深层理解题，即在文章中不能直接找到答案的题目。任务型阅读则体现与学生生活密切相关的特点。

在进行这些专题复习时，要进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后制定应试对策。

1、提高听力：听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现。听力的考查分数是30分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听力的训练。虽然是送分，但久不听会“耳生”。因此，坚持每天听5－10分钟英语国家人士录制的录音，保持耳朵对语言的敏感

和熟悉程度。这一点我主要是利用平时的中午时间进行训练。

2、梳理基础知识：

（1）词汇复习：运用反复记忆、联想、归纳等方法进行强化复习，过好词汇关。

（2）基础语法复习：这部分题型主要是选择填空，其特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中体现语言的运用和交际。因此，使学生在头脑中构建一个语言知识网络，形成一个完整的体系是很必要的。就近几年的中考来看，语法复习无须过细，过深，过偏。另外，很多学生包括一些好学生在做单项选择时也是不看完题就选择，这并不是粗心而是缺乏应试技巧。

3、提高语言综合运用能力：

（1）掌握解题技巧：平时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法。这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。比如阅读理解题大致可分为主旨题、细节题、推断题、猜测词义题和推断作者意图和态度题，在平时训练中要有意识地帮助学生积累各种题型的解题方法和技巧。要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。

（2）适当增加阅读量：这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从综合填空、阅读理解（增加到五篇）都是以短文的形式出现，这说明了不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度。坚持每天做两到三篇的限时阅读文章，课外补充阅读最好选地道、准确的英语原版材料。内容最好是轻松幽默的文章，既增加阅读量又放松自己。

（3）通过阅读提高写作能力：逐渐培养学生的写作能力，可以要求学生缩写课文大意，写日记、书信、对话和通知等或适当对一些图表进行写作练习。读完一篇文章后，回味一下文章的遣词造句、谋篇布局等方面，摘录下值得借鉴和学习的优美词段，每天背诵几句或几段，有了积累之后写作时就能得心应手了。每周至少写一篇限时作文。

在复习阶段，还应就一些中学生熟悉的话题（特别是“考试纲要”上提到的话题，老师也可向学生推荐优秀文章。）用听写的方式记下来，可以加深印象。多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。当然，

在复习阶段，老师还应对学生加强应试技巧的辅导，鼓励学生增强写作的信心，从而提高写作水平。 另外，要做好书面表达，还应注意以下几个方面：

① 语言的准确性。语句通顺、达意是写作的基本要求。

②语言的得体性。使用得体就是恰到好处。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免Chiglish的出现。

③表达的连贯性。行文连贯是一个很重要的评分标准。许多考生常犯的一个错误就是在写出了若干个

句子后，不使用连词或过渡词，让人觉得结构不严谨，句子不连贯。如果我们在写作过程中适当运用连词，如and, then, but, so, what is more, however, as a result, on the other hand, in a word, after that, in my opinion, in gengeral等会使文章文通字顺，读起来朗朗上口。连词用得好，会使文章锦上添花。另外，要想把文章写好，开头结尾很重要。一篇文章再精彩，要是没头没尾也是美中不足。

第三轮是考前指导与综合性训练复习（5月16日——6月18日）。

主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进

行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

因为有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要投入到综合性的复习。具体做法是：

（一）根据中考要求自编复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。在训练中要让学生多多回顾课本，对重要的课文要多读，重要的单词、词组、句型、习惯用法多写一写，多记一记，多造句，有助于知识的记忆和巩固，有助于提高学生的综合运用能力。

（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。每一次模拟考试后，教师要及时进行评讲，帮助学生认真总结经验，寻找差距，重点指导学生的应试技巧。

（三）在最后阶段对考生进行心理培训和调节，以及关注在答题时应注意的细节。中考前的“热身训练”也十分重要。这阶段的重点是培养学生的应试经验，调适应试。

祥谦中学初三集备组

20xx年2月17日

 

第二篇：茅坪中学初三英语中考复课计划

茅坪中学初三英语中考复课计划

为了使英语中考复课工作扎实有序高效地进行，并能顺利完成学校下达的目标责任，结合中考复课会以及初三实际情况制定中考复课计划：

一、指导思想：

以《课程标准》和《20xx年中考说明》为准则，以教材为依据，强化基础知识和基本能力的训练；以学生为主体，教师为主导，狠抓复习过程的落实与效果；认清形势，树立危机感和责任感，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的复课氛围。

二、现状分析:

学生学习及成绩分析。初三年级有两个教学班，现有毕业学生70人。从第一次模考来看，英语成绩偏低，（1）班与（2）班有差距，两极分化严重，加之本届学生的学习多被动，少主动，创造钻研精神差。并且通过去年的英语期末考试与兄弟学校比较，有一定差距，这些不利因素直接制约英语中考目标的实现。

三、方法措施:

一轮复习(3月中旬-5月中旬)：落实课本，夯实基础。归纳整理基础知识，知识讲解纵横交错，怎样将知识一串一串展现给学生，形成知识树。本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，对1至6册课本上的词汇和语法知识和交际用语等内容进行强化，指导学生将零散的知识进行系统归纳。对每一单元知识点进行归纳，总结方法，通过回忆，再现，联想，将所学知识由点到线，有线到面，从单一的知识点系统起来，如：复习time一词时展现：What time is it? What’s the time? It’s time to do sth. It’s time for sth. It’s time for doing sth. It takes sb. some time to do sth. On time , in time, at the same time, in different times, in one’s free time, in one’s spare time. How time flies! Have a good time, three times a day, 训练相关题型，如：sometime, sometimes, some time, some time 选择辨析。真可谓“星星之火可以燎原！”复习词汇可以让学生归类，如颜色，服装，人体，食品，水果等，开展“单词接龙”游戏，有些词汇还可以编一些顺口溜，像冠词的运用情况记忆：复数不可数，泛指the不见。名词可数单，冠词必出现。职业与工作，需用a或an。A用辅音前，an 用 元音前。对于一些词汇可用列表法进行复习，如动词时态，代词等，

让枯燥的词汇复习变得有趣。

依照课本每单元后面的Do you know? 为纲，讲透学生容易出错知识点，同时注重重点词汇、重点短语句型的听写过关。

梳理系统，脉络清楚。对于基础知识的复习采用梳理知识结构，构建知识树，系统化，网络化。首先，吃透课本，抓住要点。每天坚持按计划复习课本，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。对于词组也可以指导学生归纳总结，如：look after, look up, look like, look the same, look over, look for, look at …etc. 加深印象，学习效率也会提高。其次，在复习时不可忽视语法，语法知识是遣词造句的纲目，便于学生理解和运用句子 ，再通过句子的复习又可以加深对语法的复习，有了正确的语法知识，才能写出合乎规则的句子。尤其是八种时态和两中语态，应结合具体的句子，采取归纳、对比的办法，达到举一反三的效果。第三，强化交际用语的复习。新课程指导下中考英语试题强调突出语境，注重交际。考查的题型有：听力、选择填空，补全对话等。

课本复习不是简单的重复，我在复习时，按照《考试说明》上的话题，将每册书上的知识点串起来，形成模块，即节省时间又大大提高了复习效果。例如科普知识和现代技术（Popular Science and Modern Technology）：随着发明创造的不断涌现，计算机在各个领域的应用，我们的生活也不断地发生着变化，磁悬浮列车、可视电话、传真、全球通、基因组、克隆、杂交水稻、试管婴儿、英特网、网上冲浪、微型博客等新名词、新事物，不断刷新着我们的词汇记忆记录。此类知识点出现在八年级（下）Unit4, Unit6和九年级（下）Unit2.再如节日和庆典（Festivals, Holidays and Celebrations）出现在七年级（下）Unit6 和 八年级（上）Unit3.

复习课照样能发挥学生的主动性，发挥学生的动手动脑能力，讲述练习时可采用学生讲评，教师辅导举一反三，一题多变；在加强英语基础知识的同时并分步骤进行技能指导及练习；每周利用两节课加强听力训练。并对去年新增题型完成句子和短文填空进行做题技巧训练；时刻不放松英语阅读训练，因为它是中考的半壁江山！

二轮复习（5月中旬-6月）：专项复习，提升能力。针对今年中考试题对考点和语法项目进行专项训练。重点是专题练习，具体的听力训练，语言知识能力训练，完形填空题整篇理解能力训练，阅读理解能力训练，完成句子能力训练，

短文填空能力训练，任务型阅读能力训练，补全对话能力训练，书面表达能力训练。让学生在原有基础上提高运用语言的能力建立一个完整的知识体系。

通过训练，查漏补缺。对近三年的中考题型及考点进行强化训练，要求学生在规定时间内完成，提高学生的阅读理解能力和答题速度。对于阅读有目的，有计划的分类阅读训练，帮助学生熟悉不同题材的文章结构特点和设题手法，掌握一定的阅读技巧，如进行必要的逻辑推理和联想，利用构词法、反义词或定义猜测新词等。另外，还要增加生活常识，如When is Mother’s Day this year? 关注热点事件，注重学科间综合知识积累，以达到理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的。

每天一篇阅读理解或完形填空。每周要求学生写一篇提示性作文，做到面批，并将好的作文张贴分享，以供学生相互学习，共同提高。

其中语法训练，应该解读《说明》，目前考点；专讲专练，专练转评；以练代讲，注重实效，例如：

名词部分命题规律：可数名词的词义，根据上下文的理解是每年的必考点。可数名词复数，名词所有格为常考点；20xx年的名词考题上了一个台阶，考查了名词转换为形容词，应注意常用词的转换。

复习策略：熟记近义词的区别，注意把握语境，掌握一词多意；加强词汇积累。

解题技巧：注意单选题题干前后语言环境，尤其是后环境；选定一个名词时，要考虑是否要把它变成复数或“所有格”形式。例如：woman teacher—women teachers；today—today’s；要考虑名词变形，如：sun—sunny, friend—friendly, danger—dangerous, difference—different等。

三轮复习6月1日-6月18日)。：模拟突破，注重实效。

1、模拟练习的难度应从难到易。

2、模拟练习重在讲解，及时纠错。

3、模拟练习要针对性和实效性相结合。

4、大约20天左右，完成10套模拟题，让学生整理错题集。整理一遍已经做过的试卷中的错题。

5、听力训练，尤其是中考前一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

6、在此期间进行两三次模拟考试，精心批改，重点讲评，注意选择难度与

中考试卷相似或略低的试卷，以增强学生信心。

7、针对弱项进行重点训练，通过对试卷中错误的分析，让学生及时发现自己在那种题型上失分较多，将其归纳到纠错本上并在有限时间内集中力量补起来，如加强词汇的拼写，听力练习，积累好的句子为写作服务等等，只有这样，才能更快提高成绩。

8、针对中考题型进行重点训练及时了解中考信息，对每一年的中考说明和题型多研究，做到心中有数。中考考什么，我们就练什么，避免走弯路。如：选做符合中考题型的练习，了解题型种类、分数比例，掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的重要环节。

复习原则：

◇抓“标”扣“本”。标即课标，本为教材。

◇梳理系统，脉络清楚。

◇重基础，抓中档，促优生。

◇抓住中等生，对其要有信心和耐心。

◇把握好度：区别对待中考前复习教学与新授课教学，把握好语言知识教学的“度”；复习时间分配比例的“度”；复习载体的“度”。

◇要让学生有信心，长志气，带着微笑迎中考。