初中科学研究性学习课题 七上

一、校园植物的种类分布

二、哪些生物与我们的生活密切相关

三、大米防霉、防虫的方法

四、观察当地的星空

五、霜冻的预防

六、水分蒸发的速度

七下

一、噪声污染及其控制

二、哪些食物含有更多的能量

三、自行车增大和减小摩擦的措施

四、地形的特征和农业生产的关系

八上

一、不用密度计怎么测量溶液的密度

二、水对生命体及经济发展的影响

三、动物行为的形成

四、本地空气污染的主要来源及对策

五、太阳黑子活动与本地降水的关系

六、调查在自然经济或生命活动中的电现象

八下

一、保健品中含有什么

二、化学反应中质量守恒的研究

三、研究植物的呼吸

四、当地水土状况调查

五、设计简单的电磁控制电路

九上

一、当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响，

二、金属对社会发展的作用

三、寻找自行车中的杠杆

四、我国大江、大河水电站建设的情况

五、怎样防治龋齿

九下

一、调查人群中的遗传病——色盲

二、调查生活废水对环境的污染

三、调查本地中学生的饮食习惯

四、调查本地区能源及其消耗情况

 

第二篇：浅谈初中地理研究性学习课题的设计

地理研究性学习，是指在老师的指导下，学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调学生的自主发展，通过学生广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。在《全日制普通高级中学地理教学大纲》中，增设了高中地理研究性课题的内容，对初中则未作要求。然而，由于研究性学习能够培养学生自主学习，主动探究的品质和精神，锻炼学生可持续发展的能力，还能够改变满堂灌和填鸭式教学形式，再加上地理学科本身有开放性、综合性、社会性和实践性特点。因此，作为课堂教学改革的形式之一，初中地理开展研究性学习活动是十分必要和很有意义的。

研究性学习是一种建立在现代学习理论基础上的新型课程模式，其实施包括教师指导和学生实践两个方面。它是从学习者个体发展的需要和认识规律出发，以“课题”为中心，以“创造”为指导而展开一系列活动。“课题”是学生自主学习的载体，学生自主研习和探究的成果如何，在很大程度上取决于课题设计的好坏。而教师的引导得法与否，也往往取决于课题设计是否合理、科学，这将直接关

系到学生积极性、创造性的发挥。因此，本文

就初中地理研究性学习活动中课题的设计谈几点浅见。

一、设计贴近学生生活实际。有能力研究的课题

由于初中学生年龄小、知识积累有限、综合运用地理知识能力不高，所以教师设计的研究课题不宜过深过大。对学生来说，能够看得见，摸得着，时时刻刻体验得到的社会就是他们生活、认知的环境。因此，结合学生生活实际，同时考虑初中学生的年龄阶段心理发展水平、知识结构等选题。从生活中挖掘出研究性学习内容，让学生感到地理知识就在生活中，地理知识的使用就在身边。同时能促使学生积极体验、细致观察和深入分析。例如，安溪龙门隧道是本县与厦门经济特区联系的门户，在隧道没有开通之前，过往车辆要翻山浅谈初巾地理研究性学习课题硇设计

越岭，大型卡车通行困难等，严重阻碍该县与

厦门特区的联系，制约着安溪经济的发展。“打开山门迎世界”，隧道开通之后，道路变平，变直，行车里程变短，安全性好，通车能力提高等，对安溪经济的发展，特别是在新

ｒｒ囫福建教育学院学报２００３年第１２期■■－●■＿ｏ－ｌｌ＿－＿ｌｌｌ??＿ｌ－＿ｌ－－＿－－＿＿－?＿＿?■＿＿＿?＿＿ｌ－Ｉｌ＿■＿＿＿?ｌ＿＿ｌ＿＿＿＿

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方数据一轮创业中起重要的作用。教师可以指导学生以《龙门隧道对安溪经济作用分析》作为研究课题，同时提供相关的

资料，让学生进行研究、分析，明确交通运输在经济发展中的作用。

二、结合乡土地理。设计学生感兴趣的课题

兴趣是一切工作成功的先决条件，是人积极探索某种事物的认识倾向。心理学家认为：当一个人对某种事物产生浓厚的稳定的兴趣时，他就能积极地思索，大胆地探索其实质。初中学生是“有着天然好奇心的一族”，涉猎新奇是他们的特性，如果在地理研究性学习的选题上能充分顾及学生的兴趣爱好，那么学生学习的情绪会比较高，克服困难的意志力也会增强。教师应该根据学生这一心理特性，结合乡土地理，尽可能地搜寻学生感兴趣

安

的课题。例如，初二学完了《旅游业》后，可以举

选择以旅游作为研究方向。为了帮助学生选尚

择适宜的课题，教师将他们召集在一起讨击

论。在讨论中，学生谈到名山大川，深山绝谷的雄伟秀丽；谈到古墓石刻，遗踪胜迹的迷人魅力；还谈到在旅游中常感到某些不够尽兴的情况，教师敏锐地抓住这一话题，让学生谈谈一些不尽兴的感想：有的同学认为是某些

．。

旅游景点开发时随意修建旅馆、餐馆等设施笑破坏了背景环境，破坏了景区原有的自然美再

与和谐美；有的认为旅游者乱扔垃圾、乱刻乱画，随意采摘等不文明行为破坏了景区的自然环境等等。这时教师可以简单介绍安溪县

四Ａ级旅游区——清水岩的一些情况，然后，

引导学生以《安溪清水岩环境保护现状分析》作为研究课题。

三、设计与社会热点。重大时事相结合的研究课题

在研究性学习中，如果能引导学生对他们最关注、最好奇、最感兴趣，而又似懂非懂的热点问题、时事事件进行深入讨论，可以深化学生的学习动机，激化学生主动求知的心

理。例如，战争这一话题是初中生比较感兴趣的话题。而时下伊拉克战争是国际的重大时事热点，学生特别感兴趣。教师可以先让学生

对科索沃战争、阿富汗战争、海湾战争、伊拉克战争等做一些资料和图片的准备、搜集工作，特别是注意战争对人员的伤亡、房屋、财产、道路、桥梁、农田、建筑物等的破坏，

同时造成人民生活水平下降、失业率高、经济滑坡、环境恶化等素材的搜集。然后组织学生讨论，最后可以确定《现

ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是微软公司推出的功能强大、实用性强的优秀多媒体演示软件，适合制作教学用的演示型课件，这种课件随着讲授者的逐步讲解，一步步演示和出现各种文字、图片、动画视频等，而且配有声音，真可谓图文并茂，声光具存，动静有致，与Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｆｌａｓｈ、方正奥思等软件相比，它简单易学、制作方便，是广大地理教师首选的的多媒体教

代战争对环境的破坏分析》作为研究性学习课题。

研究性学习具有开放性、实践性、创先性和自主性特

点，可引导学生关注国内外重大社会热点的发生发展变

化，收集社会热点问题，选择研究课题。如南水北调，可引导学生开展调查研究，分析东、中、西三线方案的优势与劣势及其重大意义，以及由于大规模地改变水资源时空分布，影响了局部地区的水平衡，可能产生某些意想不到的环境问题等。

四、设计能体现教学要求的课题

研究性学习是一种新型的学习方法，其目的是为了让学生更自觉，更主动地学习，从而出色的完成学习任务。课题研究过程中，教师是“导演”，但不能随心而“导”设计课题，除要让学生感兴趣外，还得考虑如何落实教学任务，切忌游离于教材的教学目的或该学科的教学任务之外，而刻意追求热热闹闹，形式主义的一套。例如，本文前面提以《龙门隧道对安溪经济作用分析》课题，学生通过深入研究，能够明确交通运输业的重要性，特别是在加强地区间经济、文化的联系和对外交往，在开发利用自然资源，促进市场经济发展，发展旅游业等具有重要作用，充分体现交通运输业是经济发展的“先行官”。还有《安溪清水岩环境

使用吏羁

霞浦

中

学演示软件。下面笔者谈谈在使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ２０００制作地理课件实践中的一些体会。

一、地理课件的制作步骤

地理课件的制作过程大体分为

五个步骤：课件设计、脚本创作、素材收集、制作合成、修改调试。了解了其制作步骤，会使你的课件制作变得更加轻松。

１．课件设计。制作课件，如同盖一所房子必须先有图纸一样，首先要编写一个制作方案。方案应从如

勺ｏ≤①一勺ｏｉｎ一

陈

何突出创新教学。如何突破教学难点来考虑。以达到优化教学效果的目的。课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。

２．脚本创作。脚本创作是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。

．３．素材收集。多媒体素材是地理课件中用到的各种听觉的和视觉

伟

保护现状分析》课题，学生通过调查深入，知道旅游资源是

国家的宝贵财富，保护旅游资源，人人有责，从而增强学生保护旅游区的意识并转化为实际行动。从而达到体现教学目的和教学任务的要求。所以说，开展研究性活动能否很好地完成教学任务，在很大程度上取决于所设计的课题的针对性。作为引导学生学习和研究的教师来说，对课题的

制作地理溧件

选择和设计不得不慎而又慎。

研究性学习采用的是以“教师为主导，学生为主体，问

的材料，包括图形、动画、图像、文本和声音等，这些素材可以利用扫描仪或数码相机采集图像，利用动画制作软件生成动画，或从各种多媒体素材光盘中取得等途径取得。

４．制作合成。制作合成是地理课件最核心的环节，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。

５．修改调试。地理课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，调试最主要的目的是检测程序是否可以顺利的运行，内部连接是否正确，各种声音、动画是否可以正常播放等等，以免使用时出错，这是确保课件质量的最后一关。

二、用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ制作地理课件的一个实例

第一步：启动ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ，选取合适的模板样式，然后单击“文件”命令，选择“另存为……”，输入文件名“陆地

题为中心”这种学习方式，课题的选择是教师“导”的一个

重要组成部分。当然，研究课题可以教师设计，也可以让学生自拟。教师拟课题的最终目的是让学生学会自拟课题，让他们主动地发现问题，解决问题，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决问题更重要”。但在研究性学习起步阶

段，教师帮助学生选择课题显得尤为重要。一个好的课题

的设计，能激发学生极大的研究热情。所以，在进行研究性学习尝试的初中教师，当你在组织实施该活动，考虑如

何确定课题目标定位的同时，别忘了谨慎选择和设计研究

的课题。

（责任编辑：路远）

环境的组成——生物”。

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浅谈初中地理研究性学习课题的设计

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英文刊名：

年，卷(期)：

引用次数：苏金兴安溪十四中福建教育学院学报JOURNAL OF FUJIAN EDUCATION INSTITUTE2003，(12)1次

引证文献(1条)

1.孙泽峰.周申立.张希良.薛娜 高中地理研究性学习初探[期刊论文]-现代教育科学（普教研究） 2006(06)

本文链接：http://d..cn/Periodical_fjjyxyxb200312062.aspx

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