五年级语文下册复习计划

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、复习目标：

基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的184个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

阅读：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

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3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

习作：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

二是新内容，即依据大纲修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

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分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

五、复习课时安排：

复习时间为6月9日到6月30日 共70课时。 每天一单元穿插单元试题及分项复习！

具体时间安排为：

日期 复习内容 穿插复习 附带作文 6月9日 第一单元 听写

6月10日 第二单元 看拼音写词语 读书体会

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6月11日 第三单元 形近字组词

6月12日 第四单元 形近字组词 礼物 6月13日 第五单元 看拼音写词语 信任 6月16日 第六单元 看拼音写词语

6月17日 第七单元 形近字组词 劳动的感受 6月18日 第八单元 形近字组词

6月19日 第九单元 看拼音写词语 愿望 6月20日 第十单元 多音字

6月23日 句式练习 多音字 灯光

6月24日 句式练习 多音字

6月25日 阅读练习 多音字

6月26日 阅读练习 机动

6月27日 作文辅导 机动 试胆量的经历

6月30日 作文辅导 机动

考前一两天 自由复习 个单元测试题 自己本学期所写的作文和周记

我们的口号是：上下一条心，师生齐努力，使期末统考，力争第一，保持第二，决不能退到第三。

任课老师 : 雷仁太 20xx年6月4日 假如我是……

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第二篇：五年级下册月考语文试卷分析

五年级下册月考语文试卷分析

这次语文月考，基本上反映出了我班的语文水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识分化明显，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不太高。下面作具体分析：

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为8大题：基础知识占45分；阅读理解25分；习作占30分。试题突出了这一学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

二、考试情况

本次考试本班参考人数48人，平均分77分，及格率为89.58%，优秀率为43.75%，最高分92.5分，最低分48.5分，前10名中女生6人、男生4人。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、看拼音，写词语。(总分8分)

此题考查了8个课文中生词掌握情况。学生失分不算多，失分主要集中在“驰骋、一筹莫展”等几个易混的词语，原因是由于平时听写时没有完全过关，平时纠正、强化不太多。看来教师今后教学生字新词时对于易错、易混字一定要注重强调。

2、给下面多音字注音并组词。(总分6 分)

此题考查了学生的多音字积累，包括读音及组词。学生在拼音上失分较多。原因在于平时训练多音字时对拼音强调不够到位，还有部分学生拼音基础一直不太好。

3、补充成语并解释加点字。(总分9分)

此题主要考查学生平时对成语的积累和理解。学生失分较多，情况不太好。学生对成语只停留在记忆的表层，并没有理解而记忆，字与义不能对应，我平时虽引起了重视，但没有强调和巩固。

4、按要求写句子。(总分8分)

此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了缩写、双重否定句、反问句、转述句等句型的检测。学生失分率较高，情况不太好。特别是学生对较长的反问句以及双重否定句掌握不到位，以后不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，多向课外拓展。

5、少数民族谚语的积累和运用。(总分4分)

6、按课文原文填空。(总分10分)

这两题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率不太高，情况较好，但个别后进生对这方面掌握的还不够牢固，要多加强督促。

7、阅读课外短文，完成文后练习。(总分26分)

此题主要考查学生的阅读能力，选了两篇短文，一篇为课内短文，一篇为课外短文，其中《老人与海鸥》失分率为21%，《银杏树》一

文失分率竟高达46%。

《老人与海鸥》的短文阅读的问题主要存在于第3题和第4题，第3、4题的失分显现出一个重要问题：平时对课文的主要内容和主旨的理解引导不到位，缺乏准确的归纳，让一部分学生似懂非懂，感觉似是而非，对重点内容强调不够。

《银杏树》这篇课外短文并不是少见生僻的类型，这道题的失败充分说明学生独立阅读能力的停滞不前，连从文中找词语都如此困难。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而我们忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读习惯没有养成，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是应在今后教学中注意的事项。二是学生不善于揣摩题意，不能明确题目的指向和要求，对于拓展性强的题目，缺乏挑战的信心。

8、习作。(总分30分)

此题为想象作文，失分情况较正常。大部分学生能根据提供的语言材料(开头)展开合理的想象，表达自己的见解，但写得较平实，未能充分发挥想象描写细节及所见、所闻、所感，发生的奇闻怪事，不可预知的天灾人祸等等。还有部分失分在7分以上的学生，写得较短，错别字较多，内容单薄，叙事不够完整。这就要求我们在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

四、反思改进

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，重视对字词的理解和运用，要鼓励学生多读多背。其次要利用好快乐诵读，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。通过这次考试，我意识到提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法的能力；四是自己提问题自己解答问题的能力。

3、习作教学要在“思想主题”上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。但这种强调已不适合五年级的学龄特点了，学生已能写通顺的文章，可是写出来的文章内容太过浅显平实，并不耐人寻味，说明学生对文章思想主题的确立缺乏琢磨和创新，文章的光彩首先在于思想发光，评判作文,思想标准是第一,无积极思想意义的作文不能算好文章。以后要指导学生学习确立文章主题的技巧，做到“意在笔先”。