初三数学总复习计划

初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我们毕业班数学教师必须面对的问题。下面作出总复习计划 编写教学案

一、紧扣大纲，精心编制复习教案。

基础知识和基本技能分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制教学案。应围绕着以下几点构想：

1、对考试的热点作认真分析；

2、对知识点做细致整理；

3、对2012中考的动态分析，使我们老师在使用的时候能有很全面的借鉴价值；

4、可操作性：我们在整个复习中，设置三个阶段教学案①基础知识积累阶段；②专项知识整理阶段：③实战演练阶段

5、互动性：要充分体现在主导下的学生主体地位，真正让学生成为学习的主人，教师不能包场做讲座，

4．资料新：我们手头资料要新颖。

二、追本求源，系统掌握基础知识。

对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对配备的《中考说明》必须逐题过关；③要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，不搞题海战术，不搞疲劳战，努力提高学生复习效率。

三轮复习安排

一、第一轮复习

1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。

第一轮复习要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。

2、第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须夯实基础。今年中考试题按 易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时

能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。

（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

二、第二轮复习

1、第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。

在第一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

2、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

（2）专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（3）以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

（4）专题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

三、第三轮复习

1、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2、第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题

的比例，要切近中考模式。

（2）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（3）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。

（4）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子看试题。

（5）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

（6）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

 

第二篇：初三数学总复习的思考与对策

初三数学总复习的思考与对策

学困生这一弱势群体的转化一直是摆在每位教师面前的一项重要任务, 今年我所教的班级，大部分是学困生，对于面临中考的初三数学“学困生”, 我觉得如何使他们在总复习中获得应有的成果, 是一个很值得探讨的话题。现结合本人的教学实践, 谈谈今后在数学复习中的几点做法。

（一）树立学困生学习数学的自信心，培养他们学习数学的兴趣。

由于学困生的帽子已经带了两年，所以他们根本没有学好数学的信心，对数学也根本没有兴趣。学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。所以要利用一切手段培养学习兴趣，恢复学习数学的自信心。所以在教学中要特别注意我们的一举一动，在平时的点点滴滴中不忘恢复他们的信心，培养他们学习数学的兴趣。

（1）加强教学的直观性、形象性。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性、系统性的学科。因此，教学时应加强教学的直观性。

（2）运用多媒体辅助教学，提高学困生学习热情。《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。大部分学困生都是“电脑专家”，有些课通过多媒体教学可以变得生动有趣。有助于提高他们的学习兴趣。

（二）、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。

（1）培养学困生上课认真听课，做好笔记的习惯。

（2）培养学困生独立思考，独立完成作业的习惯。。

(3)培养学困生及时总结，及时反思的习惯。

（三）在教学中，实行“低起点、多归纳、快反馈”的课堂教学方法。

（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，不要拘泥于教材，一切要从学生的实际出发。然后再进行正常的教学。如果在课堂教学中由于课前备课考虑不周或高估学生的接受能力，导致无法正常教学，那宁可不完成教学任务也要先“迁就”学生。

（2）多归纳。考虑到学生的实际情况，要多给学生归纳、总结，使他们掌握一定的条理性和规律性。

（3）快反馈。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使学困生受到及时激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈得到进一步的校正或强化

（四）、开展适度的课后补习。

（1）教师补习。

（2）学生补习

数学学困生转化工作是一项长期的艰苦的工作，需要数学老师不断的探索与尝试，并付出辛勤的汗水，才会有一定的效果。