南京市天印高级中学20##届高三下学期复习计划

英  语  学  科

一．学情分析：　　

根据进入高三以来几次考试分析，学生主要存在的问题有两三点：一、学生基础知识不扎实，这表现在学生单选，二卷得分较低; 学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。　二、相当一部分学生每天的英语课外学习时间近乎为零，他们的大部分时间都花在数学上了，尤其是理科班，这种现象更是严重。三、英语单科成绩优良的学生人数不少，可是与数学优生不相吻合，尤其是语数外三科优生不吻合的现象尤为突出，如何努力把这些学生提高薄弱学科的成绩，跻身二本的行列，将是下阶段我们全体高三英语老师工作的重中之重。

下学期在完成模块复习的基础上进行二轮复习，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。　

二．复习策略

1. 回归基础,突出对主干知识的复习。高考虽然从强调知识考查向注重综合语言应用能力考查转变,但是还应认识到能力必须依据基础,要注意学生的 “一看就会,一做就错”的现象。帮学生分析造成这种现象的根本原因,力争让他们做到“一看就会,一做就对”。

2. 认真研读《考试说明》,求同存异,融会贯通,强化知识链,力求知识系统和完整。对语法知识的复习要进一步巩固和落实,关注历届高考中出现率较高的语法项目。对于状语从句,名词性从句,定语从句,强调结构,日常交际用语等在考高中出现率较高的语法知需进一步查漏补缺,确保有系统性和完整性。

3、坚持以“学生主体”。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。  

4、坚持抓“主要矛盾”。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。 

三、具体措施：

1. 听力坚持不懈

下学期复习时，我们每周计划三次听力，听完后当场对答案，对较难的段落听两遍，然后让学生对有问题的对话朗读听力原文，对一些好的段落让学生背诵。经过反复练习，我们的目标是优秀率在30%以上。

2. 大量阅读，突破阅读理解。 

大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。首先，我们要注意阅读的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等；题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前因后果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有益处。其次，我们要选择适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性的文章。 在实践中，我们要着力于培养学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。另外在阅读的讲评中，我们要让学生讨论，解答疑难。只有那些学生真的解决不了了的问题老师才讲。学生掌握了这些阅读技巧，具备了较好的自学能力，提高了阅读的得分。

 3. 提高水平，突破写作

 英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，表达不准确，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时要注意这么几个方面： ①  抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语课程标准规定，学生到高三阶段时应能掌握三千五百左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要求。    ②  抓简单句的写作练习。 简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考的高考写作题所给的参考答案，都是以简单句为主。当然，同时我们教会学生如何使用高级词汇，复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师。 ③  抓各种体裁的写作。 目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。纵观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。当然，对于近几年出现的半开放甚至是开放类的作文我们也奥多关注，对于给短文材料让学生提炼写作材料的题型，我们要加大训练力度。我们将阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误，同时也展示部分同学写出的好词组、好句子，再给他们1-2篇学生习作。对于好的范文要求背诵默写，积累素材。

四、提优措施

1．根据进入高三几次考试的成绩，确定每个实验班英语瘸腿，需要补差的学生名单。

2．各任课老师具体分析提优学生的具体情况，找出薄弱环节，然后制定出切实可行的提优方向。

3．各任课老师要做到心中有人，对本科关键学生实行三优政策，一是优先批改他们的试卷，作业， 二是优先点评错误，三是优先鼓励表扬他们的点滴进步

五 资料使用

当前，提高学生练习的质量已经成为我们教学工作的当务之急。为了提高学习的策略，我们选用南京市中小学教学资源研发中心策划编制的《高考英语词汇背诵手册》、《三维设计二轮复习专项与测试》和《英语周报》、《福克斯英语》为补充材料，强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言的能力。

六、教学进度安排

*每天进行50个单词一组滚动背诵默写，每周检查学生错题本、作文积累本，每两周做错题再练，每周一次综合训练。

高三英语备课组

20##-2-18

 

第二篇：洛南中学20xx届高三地理一轮复习计划

洛南中学2012届高三地理一轮复习计划

2012届地理备课组 赵仓魁

一、指导思想

以高中地理课程标准为依据，认真研读《20xx年普通高等学校招生全国统一考试陕西卷说明》，紧紧围绕20xx年的高考地理试题，研究试题的命题方式和特点，进一步以培养学生能力为核心，以基础知识和基本技能为重点，加强学法指导，争取在高考中取得理想成绩。

二、情况分析

1．教师情况：担任高三地理教学的五位老师，都任过高三地理教学任务，其中岳校长多年从事高三地理教学，经验丰富，对本组教学复课具有指导引领作用。

2．学生情况：本届高三文科共有13个班，10个应届班（其中2个实验班，1个艺术班，7个普通班），3个往届班。实验班基础相对较好，学习积极性较高;普通班少数学生基础知识掌握较好 ，近半数学生基础较差，学习不积极主动 ;补习班学生基础参差不齐。

三、备考依据

初高中地理教材、《初高中地理课程标准》《地理学科考试大纲》

四、工作目标

通过第一轮复习，掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考问题的能力。

通过这一轮复习，要让学生达到下列要求。

（1）掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。

（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。

（3）答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。

（4）能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。

（5）加强学生的动手能力的培养，尤其是地理实验题的研究。要作专题讲座。

五、具体措施

（一）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结整合。着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。

1.分析考纲，把握考纲变化。

2.全面了解教材，把握重点。

3.突出主干，落实基础。知识系统化。

4.注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。

（二）研究历年高考试题

每位老师都要对近十年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。

（三）教学质量摆第一

1.备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课，要在整合各种资源（教材、资料、历年高考试题、网络资源等）的基础上备课。

加强集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式。

2.上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

3.课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录下来。本学期每节教案中都能体现课后随笔。在反思中求进步。

4.完善听课制度，取长补短，共同提高。

（四）知识落实是关键

通过课时作业、练习、单元检测落实教学内容。作业、练习、单元检测题要精选、精练、精评，做好落实。

每堂课要有练习，每两节课1次作业，每个单元或重点章节有小测验。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。

首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。

然后，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做课时作业，有的适合考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。

试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。

（五）课外辅导要灵活

多种方式、多种时间、多种场合,针对不同的学生进行不同的辅导。关注学习困难的学生，重视补缺补差，对实验班地理单科偏差的同学要个别辅导，对普通班、艺术班同学要分层指导，提高班级整体水平。

（六）补差纠偏促上线

对临界生存在的地理偏科生要采取各种方式补差纠偏。各科任老师要对所带班级临界生中地理学科差的学生摸清问题所在，个别辅导、

学法指导；备课组成立补差班，利用课外时间集体补差；补基础知识、授学习方法、教应试技巧，力促临界生上线。 六、教学内容及教学进度安排

计划从20xx年3月28日（即学业水平测试结束的第二天）开始一轮复习，到20xx年2月底或3月初结束。教学内容分为四大块：地理基础知识和世界地理概况（计划到6月中旬结束）； 区域地理(包括世界区域地理和中国区域地理)(计划9月底结束)；必修部分(必修1、2、3)(计划20xx年2月初结束)；选修部分(计划20xx年2月底结束)。

每周4个课时，总计用141个课时完成。

注：1、教学过程中可根据教学实际情况对课时安排和进度稍作调整，

但不可与计划教学进度相差太大。

2、教学进度中没有考虑模拟考试占用时间及试卷讲评课时，教师可利用双休日补课课时调整进度。

3、作业设计负责人应提前一周设计并较正打印好下周作业。 4、单元检测负责人应提前一周设计好单元检测题(要求选择涉及 本单元的典型习题)。

以上计划在教学实际中如有不妥的地方，随时修订和完善。 2011-04-21