体育教育教学叙事

凤翔县虢王中学 徐海宁

宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。

体育课对于学生来说虽然是一门十分喜欢的课程，但教起来并不是看上去的那么好教，那么光鲜。他们不喜欢枯躁无味单一的重复练习，向往的是一堂轻松愉快的体育课。这样就需要体育教师不断提高自身素质，不断改进教学方法，结合当今体育新课程理念：健康，快乐。把学生从烦躁无味的体育课、和一个哨子两个球，老师学生都自由的放羊式的体育课中解放出来。使学生在轻松快乐的课堂氛围中，身体素质得到有效的锻炼。

作为一名体育教师，我们要真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，认真倾听，真心付出，就会发现体育的真谛，就会在自己的教育教学过程中绽放精彩。在与学生共同成长的生命历程中，在我的教学实践与积累过程中，一个个鲜活的教育故事给了我很多启示：

立定跳远是发展中学生身体素质的重要项目之一，也是初中学生体育毕业考试项目之一，它对发展学生弹跳力，改善腰腹力量和身体的协调性有着重要的作用，但是对于初中一年级的部分学生来说，要么怕苦怕累，要么动作不正确，难以达到预期的效果，如何解决这些问题呢？教学实践中我发现：将立定跳远变成游戏与竞赛的形式，是解决上述问题的良好途径。在教学中我采用了以下教学方法：

１：学生进行立定跳远，往往急于跳远而忽视了起跳高度，表现在，动作上起跳高度不够而身体向前冲。由于没有高度作保证，结果还没有做出完整的动作，身体就已经落地了，难以形成腾空后的收腹举腿动作。为了解决这一问题，我利用学生善于模仿，乐于表现的心理特征，将小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生越过时要收腹举腿，而且充分发挥了学生的摸仿力和想象力。

２：利用台阶让学生练习单脚跳，双脚跳。先让学生由简单的双脚跳跳上一级台阶，等到熟练掌握之后改成单脚跳上，随着学生能力提高，鼓励有能力的学生大胆进行二级以上的跳跃，难度增加会使体育能力较好的学生踊跃尝试。此方法优点是可根据学生不同的身体能力，提出不同的要求，但也有胆小的学生，害怕摔着碰着的现象，老师在旁边一定要注意安全．

３：双脚连续跳过一定高度的障碍物。可利用跨栏架进行双脚连续跳练习，上课之前按一定的间距摆放２－４排，每排可放５－８个栏架，当进行弹跳力练习时，学生由排头开始，双脚连续跳过跨栏架，熟练后可采用比赛法，看哪一小组先完成，注意安全，用这种方法学生练习时兴趣浓厚,情趣高涨,既活跃了气氛,又达到了练习目的。

4：跳绳练习。尤其到了天气较冷的季节，人手一绳，单脚跳，双脚跳，单双脚交替跳，对学生增长腿部力量起到良好的促进作用。

5：采用负重半蹲跳，发展腿部力量。学生采用轻重量的小杠铃、小沙袋负重原地半蹲跳，重量一定不要太重，让学生练习时感到轻松、新鲜为宜，每组几次左右，每组练习完毕，注意放松腿部肌肉，老师做好保护与帮助。

6：通过一个阶段的练习，学生在一定程度上掌握了立定跳远的技术，如果再单调地重复练习，学生就会失去对立定跳远的兴趣。这时我适时引入比赛，学生表现出了极大的参与度与兴奋度，再一次把课堂推向了高潮。具体方法是：两人一组用锤子、剪刀、布决定输赢，谁赢了谁向前跳一步。谁先到达目的地，谁就是最后的赢家，输者要把赢者背回起点，这样做赢者输者都有一种运动后的快感。

利用游戏和比赛的形式练习立定跳远，既提高了学生学习的兴趣、活跃课堂气氛，又培养了学生运动的意识，提高运动成绩。特别是利用游戏性的比赛处罚，既增进了学生之间的友谊，又培养学生正确对待成败的良好心态，这些正是一个人健康心态的集中体现。学生在回教室的路上说“总有我赢的时候，你也会有背我的时候。”从中可以看出，学生对待这种比赛的良好心态。

育人的路上我们要为学生设计多姿多彩的教学活动，要采用多种多样的教法方法，营造宽松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。 如果我们能给孩子创造一个轻松、愉快的环境，孩子定会还给我们一个万紫千红的春天。

 

第二篇：体育教学叙事

体育教学叙事

教师是体育教学中的组织者，是素质教育的实施者，在教学活动中起主导作用，决定着体育课程的教学教育方法。在体育教学中，教师应该怎样教，才能更好地适应当今教育改革的迫切要求；才能为广大学生所接受、欢迎；才能算是一节成功的课。所以教师应从学生的“懂、会、悦”方面下功夫，去深刻钻研这三个层面的关系及其内涵。

一、教懂

关于教懂，体育教学在这个方面可以说“先天不足”。因为运动训练中要训练好一名运动员是不需要让他懂得很多道理的，这和作为体育教育的教学行为有很大的不同。当体育成为教育时，是让学生又懂又会，懂后去练，练中加深理解，这不单是教学效果的要求，更是教学目标的要求，因为教育目标的指向不仅是现在，也指向将来。运动体验、体能、技能的持久性都不会很长，效益最长久的是人对道理、原理的掌握。所以在教学中，我们应该让学生懂得：

1、技能的原理与方法

懂得了技术的原理与方法，新的技能、体能、体验还会出现。因此技术教学应该让学生明白道理和原理。但过去我们对这方面的开发不够，所以教法的研究就不够。如俯卧撑学生都会做，但却不知如何用它锻炼身体，何时手撑在桌子上做，何时把脚放在桌子上做，何时不用桌子做等，这就是典型的“只会不懂”。

2、体育锻炼的意义及科学锻炼的方法

“生命在于运动”。在体育教学中，我们首先要让学生懂得体育锻炼的意义。即坚持体育活动不仅可以增进健康，增强体质，还可以促进他们身心协调发展，培养他们的体育运动能力和良好的思想品质，使学生能够积极、自觉地进行锻炼。其次，我们的学校体育，不但要使学生掌握体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能，还应让学生懂得科学锻炼的方法。使学生能根据自己的年龄、性别、特征科学的选择运动项目、运动方法进行科学的锻炼。为终生体育奠定基础。这也就是我们教学中常常说的对学生不但要“授之以鱼”，更要“授之以渔”的道理。

二、教会

关于教会，现在的状况也不容乐观，如现在许多学生能把一些篮球的动作做得很漂亮，但一进入比赛就不行了。 不能叫会做，这里有对什么叫会和应该会什么的理解有所不同，因此，教法也就不同，笔者认为，教会应为：

1、选择学习对象

中学阶段，随着神经系统机能的不断完善，兴奋与抑制过程的逐步均衡，学生的认识也由感性认识逐步向理性认识发展。表现在感知基础上进一步深化，使感知向思维的过渡更加顺利。思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映。中学阶段是思维发展的关键时期。在这个阶段，我们教师要加以正确的引导 ，使学生会选择学习对象。比如说在体育教学中，有些运动项目的练习效果有相同之处，那学生选择哪一种更适合自己呢？俯卧撑和引体向上都具有增强上肢力量的效果，但很明显选择引体向上能更好的达到练习效果。还有些项目，难度大危险性也大不适合自己这个年龄段的练习，那我们就不应该选择该项目来练习。如跳高中背跃式跳高和跨越式跳高，跨越式跳高适合小学初中阶段。背跃式跳高适宜高中和大学阶段。这就要求学生会正确选择学习对象。

2、体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能

通过各种体育途径，要向学生进行系统的体育运动、卫生保健基础知识教育，使学生学会体育运动中所要掌握的基本技术、技能，提高学生的体育、卫生文化素养，培养学生的体育保健、独立锻炼和自我评价等能力。

三、教悦

要善于激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现以“要我学”到“我要学”的转变，在注重运用多样化的教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性的同时，要让全体学生以愉悦、轻松的精神状态投入体育教学活动，并在学习创造的过程中充分体验到成功的乐趣。

例如:在学习鱼跃式前翻时，我们不妨叫两个同学拿着一个呼啦圈站在垫子两侧，叫同学们都从呼啦圈内进行鱼跃前滚翻。刚开始时，呼啦圈离垫子应低一点，随着练习的熟练程度和掌握的技能技术呼啦圈应逐渐增高，通过这种教学手段能明显提高学生学习的积极性。还有些是比较枯燥单调的教材，如50米跑这些项目也只有少数人能跑到前面，而多数人就感到无动于衷。在教学中采用距离跑的方法，让学生根据自己的能力分别站在各自的起线上起跑。这样更能激发学生学习的积极性和愉悦性。