2013学年度第二学期一年级英语备课组计划

指导思想:

在本学期的教学中，根据学校教学教学管理部和英语教研组的工作计划，结合备课组实际情况，参与校本研修，以和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，认真开展教学工作，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率。通过不断完善和深化英语教学常规，来提高一年级英语教学的质量。通过培养学生的学习兴趣，让一年级新手逐步进入到学习英语的状态，并使他们掌握一定的英语基础知识技能，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

（1） “问题导学”的课堂教学中的问题是从学生中来又有回到学生中去，学生先进行学习，通过学习发现问题，从而调动起学生想通过进一步学习解决问题的积极性，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

（2）加强备课组流程管理（备课、上课、作业、辅导、测试），作到四统一。

（3） 积极推荐组内教师参加本学期部级研究课（上、下半学期各一次），集体讨论、集体备课，体现学校的课堂教学思路，在课堂上体现“双主”精神。

（4）加强备课组建设，发挥备课组在教学管理中的作用。

（4） 加强各年级的质量监控，开展学科级竞赛活动（英语儿歌、字母书写、英语歌曲、英语自我介绍、默单词比赛等）。

（5） 杜绝大面积补课，努力提高课堂教学质量。

具体措施：

1．加强英语课堂中的问题导学，提高35分钟的课堂效益，使教学质量稳步上升

“问题导学”的课堂教学其操作模式是“问题发现+ 问题生成 + 问题解决”教学模式。问题生成课、问题解决课、问题拓展课和传统的练习课、新授课、复习课有类似处，又有本质上不同。第一，问题的生成可由学生生成，也可以在师生的互动活动中生成。但最高境界是由学生通过阅读文本。小组交流讨论，独立思考。学生自己生成的问题。学生生成问题的教学模式使教师和学生进入一个多元对话的状态，在教师的引导和扶助下，学生预设的问题不断得以解决。学生既有自主学习，又有合作交流，是在相互启发、共同探究之中的多向参与式预习。学生根据自己的生活方式、性格特点、社会经验、知识水平去体验、感悟，从而形成一定的问题。在这个过程中，学生对同一个问题可以有多种解释和推测，知识信息量几倍、几十倍地增长，学生的奇思妙想便一发而不可收。第二，问题解决课这一环节唱主角的是学生，它是生生、师生、组内、组间互动的过程。学生提出问题并讨论、阐述自己的观点和见解，教师只是其中平等的一员。但教师“导演”的角色并没有改变，要注重学生的差异性，要给中、差生表现的机会，根据课堂的不定变化，灵活地做好调整。第三，拓展包括复习、训练、记忆、评价，目的在于巩固与提高，应用与创新，是对解决问题的发展和升华。通过学生的读、划、写、记、练，进一步检查落实学习的情况。在这个过程中，学习能力较弱的学生和学习能力强的要结成“捆绑式”学习共同体，同时学习能力较强的学生也在原基础上得到了提高，不自觉地把知识进行梳理并形成能力，真正实现了“教

学相长”。无论是被帮的学生，还是帮助别人的学生，思维都非常活跃。

备课要“精心”。本学期要求备课采取书写与电子相结合，集体备课与个体备课相结合的形式，鼓励优质资源共享，凸现个性特色。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神，是否体现任务型教学的理念。二看教学设计是否依托课程标准思想，是否符合学生，班级的实际情况，是否体现任务型教学方式，是否注重学生英语能力的培养。三看教后小记是否具有针对性、指导性。

上课要“准备充分”。有科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。

辅导要“加强培优补缺”。课外辅导要紧紧围绕提优转差这一目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教。对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

作业安排“科学合理”。严格执行备课组统一规定的作业规格和书写要求；作业本封面上校章、名章、学号、姓名、班级齐全。封面平整，无卷角，无污渍，无破损。作业批改要认真及时，要重视面批和当面指导（特别是一年级的字母书写）。批改字迹要端正，批改日期要写明，批改符号要符合规范。学生作业中的错误要指导订正，要控制订正量。

口语能力的“强化训练”。用“滚雪球”的方式进行超前系统教学，确保 以培养学生听说能力为主，兼顾读写能力的培养。

2．努力提高自身素质，为学生营造良好的语言氛围。

（1）组内教师养成阅读英文报及英文杂志的习惯。

（2）做好每周一次的口语培训。

（3）课余时间共同研究正确的课堂用语，坚持每节课用英语组织教学，给学生创设一个良好的语言环境。

3．设计生动活泼的教案，激发学生兴趣，让学生学得生动活泼。

（1）教学采取丰富多彩的游戏，活跃课堂气氛，溶知识性与娱乐性为一体。

（2）每两周教唱一首英语歌曲，并配上动作及舞步。

4．培养学生“自主学习”的习惯，让他们真正学会学习。

（1）课堂上教会学生用所知识编儿歌、歌谣，教会学生如何积累知识。

（2）低年级学生从字母教学着手，教会浅显的语音知识，让学生学会自学新词。 5．在出色完成教学任务的同时，做到多听课，多思考，多改进。

（1）组内每位教师一学期至少一堂公开课，组内教师探讨备课。

（2）公开课研讨后，开课教师应及时整理出教案及教后感。

（3）为组内青年教师搭建舞台，上出几堂有特色的研讨课。

6．发挥英语学科特长，选择一批学有余力的学生，开展英语兴趣小组活动，让学生在愉快、有趣的活动中学到一技之长。

 

第二篇：第二学期五年级英语备课组计划

第二学期五年级英语备课组计划

一．指导思想：

结合“新基础”和“二期课改”的理论，结合学校教育教学的主要工作，以“零缺陷”为备课组的奋斗目标。认真学习贯彻新基础理论的精神，努力提高课堂教学的效率，加强对课堂教学的监控力度，改进教学方法、改善教学结构。

二、常规工作：

１、提高集体备课的质量，坚持二周一次的集体备课，在备课

的过程中，进一步熟悉教材，并及时地就教材出现的问题

进行讨论，提高学生的英语听力能力。

２、做好充分的准备迎接区的统测。提高课堂的效率，向课堂

要质量。

加强备课组之间的互相听课，提高课堂的教学质量。在互

相的听课评课中发现问题、解决问题。在不断的相互促进

中提高组内教师的教学水平。

进行有针对性的补缺补差工作，做到高质量、高效率。对

于后进生的补缺补差要有点到面，层层推进。从学生的基

础抓起，提高学习成绩，改进学习方法。

把好质量关，定期进行质量抽查，切实发挥备课组的效用。

备课组要进行有效的监控，切实提高学生的学习质量。

每次教研活动有主题、有内容、有反馈、有材料。每一次

的活动有针对性，成系列化，能对组内的老师有切实的帮

助。３、４、５、６、

具体检查内容如下：

二月

三月

四月

五月

六月练习册和语法训练二号本三号本所有本子所有本子

三、科研方面：

1、继续新基础理论和“零缺陷”理论的学习。参与英语Ep推广工作，

拓展学生的课外知识。

2、每位教师在认真学习的基础上撰写好高质量的教学案例。

3、认真开展好市级课题的研究工作，做好阶段性的总结工作。组织好

有针对性的和价值高的研讨课。

4、进行备课组自培工作,主要为:培养教师的口头表达能力。

四、具体安排：

第一周：

１、集体备课，分析教材，制定进度。

２、做好开学的准备，课件要提前完成。

３、统一、规范作业要求。

４、明确本学期的目标和要求。

５、学习学校下发的区文件和二期课改的精神。

第三周：

１、年级组进行摸底考试的分析，对学生进行全面地分析，找出问题，提出措施。

２、对于年级组的三个班级进行全面的评估，找出差距。

３、迎接校抽查考试。

４、反馈备课作业的检查情况。

第五周：

１、备课组对照评估指标进行自评并完善不足之处。

２、在听完骨干教师的可以后，备课组进行讨论，取长补短。３、备课组检查作业、备课。

４、集体讨论骨干的示范课，从中吸取他人的长处补自己的不足之处。

第七周：

１、根据学校的安排，开展“整合调整展示月”活动。

２、反馈备课作业存在的问题。

３、制定复习计划。

第九周：

1、检查作业、备课。

2、迎接期中考查。

第十三周

1、反馈备课和作业检查情况。

2、反馈前一阶段学习的情况，提出改进措施。

3、针对期中考查中出现的问题，探讨下一阶段教学中的重点。

4、听力教学方法探讨

第十五周

1、根据学校的安排，开展“整合调整展示月”活动。

2、老师谈学习体会。

3、反馈两周的教学情况，提出改进措施。

4、探讨听力教学中出现的问题，并予以改进，形成一套系统的有效的教学方法。

第十七周

1、反馈备课和作业检查情况。

2、交流：本学期在教学中的成功之处和不足之处。

3、制订期末复习计划。

4、进行备课组小结。