暑假语文学习计划
阅读名著——《西游记》、《海底两万里》、《城南旧事》、《爱的教育》,任选一部完成一篇读后感。
(以前读过《海底两万里》和《爱的教育》,并且写过读后感,现读《城南旧事》,也写了读后感,感觉读后感比较粗糙,理解不够深入,还需进一步研读。计划7月10日前完成,然后读《西游记》)
观看电视节目——CCTV-10的“教科文90分”、“百家讲坛”、“讲述”、“人物”、“大家”、“探索发现”,完成一期读后感。
(就是不换频道天天看的意思了,实在做不到呀。也是7月10号前完成) 背起行囊走四方——游览一处名胜,写一篇游记。
(初定两处,远一点西安——妈妈的回归之旅,近一点扬州——唐宋的圆梦之旅。7月初和末安排)
看奥运去——1、了解:奥运历史(来源,发展历程);北京奥运筹备情况;历年奥运会使用技术,科技奥运的应用;奥运基础英语及常用礼仪。2、说说:为北京奥运说几句祝福的话;怎样更好树立形象谈谈建议。3、调查:以“你心中的迎奥运”为主题设计并完成一份调查报告。4、自创:奥运对联、奥运口号或标语各10条以上。5、写写:《在——的路上》、《奥运联想——动与静的思考》、《梦想与超越》600字以上
小学语文主题学习计划
为全面推进“小学语文主题学习”实验的深入开展,更有效地提高课堂教学效率,现结合我校实际,根据学校现有资源条件,特制定本计划。
一、学生情况分析
我校对学生进行了一次问卷调查,通过调查结果显示,学生中65%的孩子不喜欢上语文课,而94%以上的孩子则喜欢看课外书。鉴于这样一种现象,对“小学语文主题学习”的实验,在学生这一层次上,首先占居了有利的条件。凭借学生的这一兴趣,我们召开了一次动员会议,会上,阐述了“小学语文主题学习”试验的意义,以及学校对“小学语文主题学习”试验的观点及具体的实施策略,学生的学习兴趣首先得到了激发,为小学语文主题学习的启动和实施铺设了一条和谐之路。
二、教材分析
我们使用教材内容共设8组。每组围绕一个主题安排,很适合小学语文主题学习,我们没有与之配备的主题学习丛书,主要从“朝阳读书计划”和其他课外读物中搜集了一些对应单元主题的读物,以解决教材不足之困难。
三、采取的主要措施。
(一)教材分配及安排:我们把教材与课外读物按1:1的比例安排课时,每两周中拿出一周的时间学习教材;拿出一周时间学习与教材相对应的课外书籍。对教材的处理,每单元的教学内容用5课时
完成(作文除外),其课时分配为:每单元中确定的重点课文一课时;其余课文两课时完成;词语盘点及拓展学习两课时。作文单列,用两课时。每个单元约用7课时(或一周)结束单元课程。
(二)学生分组。按学生的座次,每纵排为一小队,每队分三个
小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长,其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号,平时小组间互动,按横向推排,以便于横向对比和整体发挥。
(三)构建模式。
1、单元整体教学模式。从单元整体教学来看,每个单元应有它
独立的一个整体模式,在这个整体模式的基础上,再根据不同类型的课文,分解出重点课文教学模式和略读课文教学模式。
单元整体五步教学模式:自学—共学—拓学—练习—练笔。
(1)自学。可分二步:①浏览,整体感知,理清层次;
②速读,抓住特点,寻找依据。
(2)共学。①研读,寻找根由,领悟情感。
②品读,交流见解,畅谈体会。
(3)拓学。制定方案,放手自学;
(4)练习。朗读积累,字词盘点;
(5)练笔。(习作) ①写法指导;②习作;③交流评改。
2、重点课文教学模式。重点课文的教学模式主要使用单元整体
五步教学模式的前两步。其模式可分解为:(1)初读浏览,整体感知,把握脉络;(2)品读体味,抓住特点,体会感情,展示欣赏;(3)研
读交流 ,小组互动,生生互动,质疑探解;(4)朗读积累,拓展思维。
3、略读课文教学模式。(学案导读)(两课时循环使用)
(1)浏览课文,理清层次,抓住文章内容。
(2)品读课文,抓住特点,寻找表达依据。
(3)默读课文,领悟情感,明确表达目的。
(4)朗读课文,零星积累,盘点美妙词句。
(四)备课设计。
鉴于主题学习的课堂教学特点,它不同于其他学科的备课,因此,在教案的设计上也应有它独特的风格。
(五)学生主题学习学案设计
为便于学生小组合作学习和自主探究,我们根据不同类型的课文,分别为学生设计了两种不同的主题学习学案,学生可根据学案要求,按照一定的方法进行小组合作学习或自主探究。
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