拱辰小学校本研修计划
(2013-2014学年度)
为提高我校校本研修的实效性,根据教育局《关于认真贯彻总局绥阳教育工作会议精神,进一步加强学校管理,全面提高教育教学质量的工作方案》的精神,结合本校实际,特制定本方案。
一、指导思想
以全面开展的新一轮中小学教师全员培训为契机;以抓教风、学风、考风为平台;以提高教师实施教育教学能力为重点,通过培训、科研、教研等活动的载体,融“学习——研究——教学”为一体,切实解决教学中的亟待解决的实际问题,提升教师的专业发展水平,创建符合校情的研训特色,全面提高教育教学质量。
二、工作目标
以师德建设和业务培训为抓手,切实提高教师素质,建立一支师德高尚,素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下:
1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。学习学科文化知识,使每位教师都胜任教学工作,有较强的学科教学基本功,教育教学水平得到提升,使师生得到和谐发展。
3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养;强化课堂实践研究,不断优化教师教学行为,结合教师发展的需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,实现理论与实践的相互促进,提高研修的质量。
4、推进市级课题的研究工作。以抓数学课堂教学改革为切入点,使课题《培养农村小学生数学学习兴趣的实践研究》不断深化,加强子课题研究,形成有价值的研究材料,提高教师的教科研水平。
5、完善校本研修制度,拓展研修途径,建立研修机制。让全体教师都成为研修主人,将规定动作和自选动作分别纳入考核,严格要求,坚持标准,充分调动教师的积极性。
三、研修形式
在校本研修中,根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质,灵活地选择合适的培训形式,常用的形式有:1、专题讲座;2、教育教学论坛;3、案例剖析;4、个人自主学习;5、课题研究;6、团队阅读;7、自我反思;8、撰写论文;9、集体备课;10、赛课活动。
四、研修内容
研修的内容主要有三个方面:一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训;二是由以课堂改革为核心,改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训;三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。
(一)扎实进行理论学习,提高教师综合素质。
1、教师自主学习。在实施文本学习的同时,兼顾发挥网络学习的优势,拓宽自修资源。
文本学习:在以下书目中自选内容:1、《中国著名特级教师教学思想录》;2、《自主课堂:积极的课堂环境的作用》;3、《让每个孩子都学会学习》;4《班级管理新探索——建设新型班级 》;5、《做最好的班主任》;一学年要写出10000字以上的读书笔记。
2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求,针对班主任工作难点,结合基于问题论坛的主题活动,针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座,使教师进一步学习相关的理论知识,能用理论指导教育教学行为,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识。
3、利用网络博客平台进行教育教学反思,优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。
4、开展团队阅读。以组为单位自选教育类书籍阅读,也可以共同阅读《新课程名师教学100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什么》、《怎样从有效教学走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目,并撰写读书笔记。
(二)重视专题的研究与实践,提高实际教学效益。
1、开展教学问题研讨。通过“教师论坛”发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。论坛主题分别是:①提高课堂教学有效性的思考与探索。研究教学中的问题与对策,减少耗时多,收效少的现象,提高课堂教学效率,用最少的“投入”换得最大的“产出”。② 集体备课备什么。结合年级、学科特点,探索集体备课新模式,提高实效性。③班级管理工作——我的教育故事。结合班级学生情况,探讨班级文化建设的途径和方法,提升班主任班级管理的效能,努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每个学生温暖的家。④我心中的名师。感悟名师成长的真谛与自身的不足,以名师为榜样,不断提升自己的专业水平与能力。
通过“教师论坛”,以“我讲我的故事”形式,把教师在研究过程中的体会、感悟、思考进行互动交流。在“教师论坛”专题结束之后,再启发每位教师反思自己的实践,并通过写一篇反思案例来讲述
自己的故事,总结“自己的做法”。使教师在观念碰撞与交流中达成新的共识,在实践摸索中找到新的途径。
2、聚集课堂,共促教学相长。坚持听、评原生态课;让外出观摩的教师上“临摹课”,让数学教师上“达标课”,让有特色教师上“展示课”,人人参加“优质课评选”;组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。
3、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目:如教学反思、读书笔记、教育叙事、集体备课、教案设计、团队教研等,以满足教师的个性发展需求。
(三)加强重点课题的研究与推广,按时、高质量完成科研任务。
1、加强对市级课题《培养农村小学生数学学习兴趣的实践研究》重点培养实验教师,抓细实验过程。
坚持每月召开课题组会议,会上首先由实验教师通报本月研究重点,研究的进展以及研究的效果;探讨解决研究中的困惑;商量下一步的研究策略。重视研究的过程管理,指导教师做好结题论文的撰写,提升论文的质量和实效。
2、强力推进数学课堂教学改革,在上学期实验的基础上,进一步落实“学案导学”的自主学习模式,加强学案设计、学案使用的指导和规范。学案设计中的各个学习环节以任务、问题为驱动,学案都
由“我的目标、学习策略、学习内容、练习题目、我的问题” 五部分构成;教学流程为“学案导学-研讨交流-展示质疑-点拨答疑-巩固反馈-拓展延伸”六个环节。通过上“达标课”、“过关课”、“同课异构”等方式强力推进数学课改,把教师的课堂教学引导到重体验,重感悟,重交流上来,让学生在经历中达到学会、会学的目的,真正落实自主学习,让科研内容在课堂教学中呈现,让科研成果得益于教学的发展。
3、借助团队教研、优质课评选、模式研究、课题研究等契机,组织全校教师积极参加听课、评课,学习他人的长处。不仅要听自己所教学科的课,还可以跨学科听课,广泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少听1节课,团队教研活动要确定主研修人。
五、保障措施
1、加强领导,健全网络。
为了更好地推进校本研修工作,学校成立校本研修工作领导小组,校长任组长,业务副校长任副组长、教导主任,教研组长任成员。日常工作由教导主任负责。落实年度工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;落实好教研、科研工作的相关工作。
2、突出重点,按需培训
以市级课题《培养农村小学生数学学习兴趣的实践研究》为核心,以课堂教学改革为重点,围绕这个重点,学校要搭建六个平台:基本功展示活动、“课改”探索实践活动、优质课评比活动、教学论坛活动、团队阅读活动、反思交流活动。以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。
3、规范管理,注重实效
校本研修的重心贴近教师实际需要,贴近在课堂改革实施中碰到的问题,贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则,注重校本研修的质量,注重发现管理中的问题,并对其结果要进行科学公正的评价,努力提升教师教学研究水平。
4、完善制度,加强考核
进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。实施科学有效的研修工作,对规定动作和自选动作完成情况都纳入考核范围,其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。
六、具体安排
20xx年9月25
日
小学数学远程研修计划
教师要树立终身学习的观念,不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,抓紧分分秒秒学习充电,通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;工作中,积极投身教育科研的改革与实践,从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中,不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为“新”型的教师。使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,依据教师培养计划,结合学校的实际情况,特制定我校小学数学研修计划:
一、本学期学习内容
1、第一周如何提高学生的计算能力。
2、第二周如何提高学生的口头表达能力。
3、第三周如何培养学生的审题能力。
4、第四周如何提高学生解决实际问题的能力。
5、第五周如何提高学生的抽象概括能力。
二、学习措施
1、多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习;也要在“无字处”学习,学习他人先进的教学经验,以达到取长补短的目的 。
2、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
3、积极参加学校组织的研修训活动,并且在活动中,认真做好笔记,注意学习、反思、实践相结合。
4、积极进取,多参加一些教研活动,努力提高自己的教科研能力。
5、积极参加网络学习,从统一规范的集体研修走向教师的自主研修,自主选择。
6、自觉和同伴组成研修小组,在校本研修活动中,认真承担自己的责任,不断反思,同伴互助,引领专业,提升质量。
6、在研修的过程中,要与实践相结合,要不断的反思,并且写出学习心得或体会。
总之,我们一定按计划认真学习《有效研修》,成为终身学习的先行者,不断更新教育教学观念,更新学习观念;认真反思,提高教育研修能力,带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中不断积累经验,促使自己尽快成长起来。走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己,不断积累教育教学经验,使自身素养不断提升,做一名合格的教师。
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