20xx年春季宝宝一班教学计划

一天之计在于晨，一年之计在于春。新的一年开始，人们总有各种美好的希望，家长希望孩子健康成长，老师希望孩子平安快乐健康。根据《幼儿园指导纲要》精神要求，尊重孩子发展，尊重孩子意愿，制定此教学计划，将本学期的教学工作作一个详细安排，使我们的工作可以有目的，有秩序的开展。

一、本学期幼儿发展总目标

1、培养幼儿的进餐习惯，提高自我服务能力、培养幼儿对运动的兴趣，体验运动的乐趣，开展区域性体育活动，逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

2、激发幼儿活动的愿望、探索的兴趣，鼓励胆子小的幼儿在集体面前多表达、培养良好的学习习惯。

3、开展自主性活动和学习性活动，鼓励幼儿积极参加各种活动。

4、培养幼儿参与区角活动的意识。

二、具体工作实施

在《纲要》中十分强调幼儿主动学习，指出教师不应过分强调具体知识和技能的教学，而应创造一个适宜儿童发展的环境，形成良好的情感、态度和个性。所以在整个主题活动中就应紧紧贯彻《纲要》中幼儿的主动学习，在重视知识积累过程中更应重视能力、情感的发展。在感觉感知过程中，注重幼儿表情的变化，快乐情绪的体验。

（一） 生活常规的养成培养

开学之初，主要是帮助幼儿适应幼儿园这样一个新的环境。因此

二月制定的主题为《宝宝来了》。老师的带领幼儿熟悉幼儿园的环境，稳定宝宝们的情绪，认识自己的班级、老师、小朋友，让宝宝通过各种活动喜欢幼儿园。帮助宝宝养成不跟陌生人走的意识，乐意于老师在一起，让宝宝认识并知道厕所、洗手间、毛巾、茶杯、床的具体位置，养成一定的生活常规习惯。在宝宝逐步产生喜欢上幼儿园后，鼓励宝宝喜欢玩具、愿意和小朋友一起玩所有的玩具，有初步的分享意识。

（二）帮助幼儿模仿各种动物动作，通过爬、走、跳等多种形式促进孩子肌体协调发展。

为提高幼儿运动参与性与兴趣，保证一日户外锻炼时间，将平时的运动用多种的形式表现，增加趣味性。如普通的跑、跳等设置成课程《好玩的彩虹伞》《小兔子摘果子》，使孩子们在活动担任一定角色，促使幼儿完成任务，逐步养成良好的运动习惯

（三）学习教学活动

1、通过《 果甜甜》、《圆圆地葡萄》、《爱吃水果的牛》、《池塘里的聚会》《送糖果》、《马路上》、《美丽的夜空》、《彩虹》等教学活动的安排让孩子经常看听触摸周围生活中各种颜色、形状、声音，并对它们变化、声响发生兴趣，喜欢音乐活动、美工活动。能从具有鲜明色彩的动植物、生活用品、美术作品及环境物中获得没的感受。乐意参加美术活动，对色彩感兴趣，愿意参加画线、涂色、玩色和粘贴等游戏。认识红、黄、蓝、绿等常见颜色，能区分大小，尝试1~5的点数。

2、在老师的指导下学唱简单的歌曲，做简单的韵律动作，初步

用动作表示音乐的感受。

3、根据季节的更替，我们让幼儿了解夏季自然变化的特点，以

及人们活动的情况。通过活动使幼儿感知夏天的特征，能够区分夏天

与其他季节的不同。知道夏天热了要多喝水、勤洗澡，注意个人卫生。 学听普通话，能与同伴一起安静地听老师讲话。学说普通话愿意模仿

老师的发音，爱跟老师学念儿歌，讲故事中简单短句。愿意用语言回

答别人的问题。

4、能在教师的帮助下学习观察并简单描述常见物品，喜欢观察

周围常见的事物。

5、认识常见蔬菜，水果及动植物，知道它们的名称以及明显的外

形特征。

创设符合小班幼儿年龄的环境，体现以幼儿为主的指导思想，根

据主题活动布置环境，使幼儿、家长参与环境布置，做到师生互动，

生生互动。如“春天来了”“红红绿绿”等。教师定期将幼儿作品进

行展示活动，使每个幼儿体验成就感。在带幼儿走出去的活动中，给

予幼儿丰富的知识，满足他们的好奇心，让幼儿有充分的动手、动脑

的机会，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验。（如春游等活

动）

将区角环境创设作为协助主题活动完成的重要途径。在幼儿伸手

可及的地方摆放各种色彩鲜艳的、适合托班幼儿的玩具。创设班级主

题活动墙、走廊墙面和班级区域活动空间。添置和自制一些适合托班

宝宝玩耍的玩教具。

（四）情感培养

1、爱祖国、爱家乡，知道自己是中国人，喜欢老师，爱爷爷奶奶，愿意上幼儿园。愿意参加音乐活动，喜欢唱歌；乐意做模仿动作和上下肢动作；喜欢用小乐器为音乐伴奏。

2、体验美工活动的乐趣，学习使用几种工具材料；在简单的塑造和制作活动中，发展小肌肉动作和手眼协调的能力。

3、乐于欣赏并感受到大自然的变化；在老师的引导下欣赏并感受绘画作品的艺术魅力；养成关注周围生活环境中具有美感事物的兴趣和习惯。

4、尝试用语言、动作、表情表达自己对外界事物的理解、想像和情感。

该情感目标的培养主要通过以下措施完成。三月主题为“我爱我家”，布置区域活动温馨的“我爱妈妈，妈妈爱我”的照片展，表达对家人的爱，老师的爱。以及将情感培养考虑在各个活动设置中，如艺术活动让幼儿感受美的情感。

（五）家长工作交流

1、召开家长会，彼此沟通。

2、树立幼儿园与社会、家庭一体化的教育观，继续办好家园之窗，利用家园联系册向家长定期汇报幼儿在园情况。

3、及时做好家长工作。家庭、家长参与主题活动，提供有关孩子的家庭生活情况资料，和教师一起培养幼儿良好的生活习惯和自我服

务意识。带幼儿外出时，鼓励幼儿与熟悉的人和同龄的幼儿交往。

4、通过各种形式让家长了解“家园互动”的重要性，可以及时的配合幼儿园工作的开展。在成人引导下，学会运用自己的感官去感受春天最明显的变化。参加园内的各项亲子活动。

以上是我们针对班级幼儿发展情况制定的本学期计划，希望在我们班组成员的共同努力下，在家长的配合下，孩子们健康愉快的成长

宝宝一班

2012.2

 

第二篇：20xx春季一年级下册品生教学计划

20xx年春季一年级上册品德与生活教学计划 邓姗旭

一、指导思想

以《品德与生活课程标准》为准则,根据学校实施德育工作的要求,全面实施素质教育,坚持以学生发展为本,让学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活。

二、教材分析

《品德与生活》一年级(下册)教材根据《课程标准》提出的课程理念,课程特征,课程目标,内容标准及有关规定编写,力求体现思想性原则,科学性原则,现实性原则,综合性原则和活动性原则。为了增强儿童品德教育的针对性,实效性,本册教材以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究,热爱生活的儿童为目标,以三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。本册教材编排着四个单元:我爱我家;我的生活好习惯;爱心行动;火热的夏天。分16课主题活动。这四个主题活动以家庭生活为核心,以情感为线索,逐层展开,逐步深入,引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责。让学生在活动中感受爱,体验爱,表达爱,从而升华对家庭的情感。

本册教材具有如下特点:

1、 生活性

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教材编排遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系。儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。如:"我爱我家"单元中共编排了4个主题活动,安排7课时教学。4个主题活动以家庭生活为核心,以"情感"为线索,逐层展开,逐步深入,引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责。

2、开放性

教材面向儿童的整个生活世界,重视地方,学校,教师与儿童的创造性。教材内容从自身扩展到所有对儿童有意义,有兴趣的题材;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展;空间可从教室扩展到家庭,社区及其儿童的其他生活空间，从不同层面,引导儿童去观察,探究,体验爱的真谛;通过开放时空的方式帮助儿童学会爱,乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中,快乐地成长。

3、 活动性

教材的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动,游戏和其他实践活动。教学目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。更多是引导儿童通过实际参与活动,感悟其中的科学道理,用自己的聪明才智探究或解决问题,"行虽微,而旨趣远;出虽浅,而寓意更深。"

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三、教学目标

1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发学生爱生敬长,热爱家庭生活的积极情感和态度。

2、通过开展生活小故事的讲述活动,引导学生学会关心,初步养成文明礼貌的行为,逐步培养良好的家庭生活习惯。

3、自己的事情自己做,不会做的学着做,不依赖父母,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯。

4、使学生懂得自己是家庭的一员,热爱劳动也是爱父母的表现,学会一些劳动的知识和技能,初步培养自己独立生活的能力。

5、引导儿童去观察,探究,体验爱的真谛,帮助儿童学会爱,乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中,快乐地成长。

6、通过日常生活经验的积累,了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识,生活常识,了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有组织,有针对性地观察,在观察活动中增强实验能力和应用能力。

7、通过暑假生活中安全,健康,欢乐,有意义活动内容的安排和选择,丰富学生的日常生活知识,增强分辨是非好坏的能力和自我管理 3

自我调控的能力,知道自我保护的方法,掌握初步的适应社会的常识的技能。

四、教学措施

1、全面把握课程目标,通过教学帮助学生养成良好的行为习惯,掌握必备的知识,及早适应学校生活。

2、善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究,引导学生去进行角色转换。当前学校的大多数学生是独生子女,家长包办过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自己在家庭,学校,社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换,让学生多进行一些生活体验,并引导学生对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换,履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

3、重视创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间,以人为本,引导学生自主学习。

4、重视发展性教学评价方法的运用。发展性教学评价关注人的发展过程,课程标准将学生的发展,教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度,情感,行为表现,重视儿童活动中付出的努力的程度,以及过程中的探索,思考,创意等;强 4

调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立成长记录袋,实施阶段性评价。

5、开发教学资源,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。

6、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和谐的发展。

五、教学进度

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