五年级二班课外阅读总结“书籍是人类进步的阶梯”。养成良好的阅读习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!阅读为学生开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门;阅读引发高雅的谈话,并能培养高尚情感及思维的深度;阅读能让学生关注生活,重视生命意义。所以,阅读时协助学生成长的重要方法。为了提高学生的课外阅读兴趣,本人在以下几方面着手:
一、推荐阅读的内容
(1)从学生的好奇入手推荐读物。小学时期儿童正处于知识的渴求期,他们对天体宇宙、大自然等未知的领域充满好奇,每天有许许多多的新的“为什么”提出。大人在这个时候也时常因自己知识贫乏而感尴尬,鼓励他们自己去找答案。这时我们会发现,孩子们时常会被自己的新发现所激动。
(2)从学生的兴趣爱好入手推荐读物。现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓,有家长焦虑地问:“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集,如何是好?”我认为这没什么不好,说明孩子喜欢从另一个角度来思考问题,放松一下自己。
(3)从学生喜欢的故事入手推荐读物。教师应善于抓住时机,及时为孩子们指导阅读名著名篇。可见,将收集与阅读结合起来,能提高学生的阅读兴趣。
(4)从教师的朗读入手推荐读物,朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律,让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感 1
染力。我给孩子们读优秀的儿童文学作品,希望这些故事能伴随他们成长,成为他们生活中的一部分,从而营造高雅的文化氛围。阅读应先易后难,孩子们是幼嫩的读者,别硬塞给他们教师所选定的经典之作,可让他们跳过那些晦涩难啃的书籍。否则,会破坏他们对阅读的兴趣。
二、营造氛围 弥漫书香从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。 可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
但由于条件限制,我们手中的图书,远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围,我们班建立了一个较为完善的图书角,因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动取得家长的理解与支持,同时提倡生生互动,让学生把看过的书互相调换阅读,进行资源共享。
三、有效指导愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。
1、保证阅读时间,确保有效指导。充分利用每周下午的作业课,有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。
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2、保证阅读质量。利用早读时间,组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍,教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。因为是低年级,我就引导他们阅读一些童话、、谜语、寓言,因为这些作品通俗易懂,情节生动,最符合小学生的口味,这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。四、互动交流展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,比如讲故事比赛、向大家推荐自己最喜欢的一本书等活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。
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