初三数学教学工作总结

期末初三数学教学工作总结

本学期，我担任初三(1)、(2)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在班主任和各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。一是从问题出发进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

二、团结奉献拼博进取。

我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、准选材、强典型、清思路、实效果。复习分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。(1)重视易混、易错知识点;(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法;(3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。 (1)基础回顾；(2)拓宽发展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3.复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;(2)讲与练之间的关系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，

使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩！

 

第二篇：初三数学教学工作总结

我从不间断读新科技、新知识的书籍，不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。 初三数学教学工作总结

一、几点看法

1 .认真重视数学概念的掌握

数学概念是数学基础知识

是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一

它也是中考数学科所重点考查的重点内容

对于重要的数学概念

考生尤其需要正确理解和熟练掌握

达到运用自如的程度

从这几年的中考来看

有相当多的考生对数学概念掌握不牢

对一些概念内容的理解只浮于表面

甚至残缺不全

因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误

2.掌握公式定理

数学中的定理、公式是数学的基础知识

学生必须认真对待

熟练掌握

对于重要定理、重要公式尤其如此

要使学生懂得正确理解

熟练掌握定理、公式

并能正确灵活运用定理公式去解题

往往会化繁为简、化难为易

达到事半功倍的目的

3.认真抓基本运算的训练

运算的快速、准确是中考考查的内容之一

在选好练习题的前提之下

要让学生多练习

提高运算能力、以练取胜

4 .重点抓解答题的训练

二、具体的做法

讲到方法

这是一个很具体很灵活的问题

它对不同学校不同基础的学生而采用的手段

我的教学特点是"高、难、细"

实施手段是教师讲题或学生做题都要求做到"伤其十指

不如断其一指"

学生练习强调独立完成

不能依赖别人找答案

解题务必透彻弄懂弄通

并能触内旁通

达到举一反三

要求学生做到或逐步做到

不看则已

一看就要背得出来；不做而已

一做就要做对

1 .数学特点：高、难、细

高：用中考的高度、中考的题目所达到的水平进行教学

每复习一个概念、定理、公式

每讲一道例题或布置作业

都站在或尽量站在中考的高度来要求

难：复习的起点较高

例题和布置练习

不论低、中、高档题

都要求有一定思考性

即有一定的难度

力求多选一些重点突出、难度适当、知识覆盖面较大的题目

细：要做到高与难

细就显得尤其重要和突出

复习要扎实

狠抓三基

要不惜花力气复习好每个概念、定理、公式

掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法

对重要概念、定理、公式一定要弄懂其内涵和外延

只有细

才可能达到高和难

2. 教学手段是"伤其十指

不如断其一指"

题不在于多

而在于精

精练的题目越多越好

正确理解和熟练掌握概念、定理、公式的一个主要手段是做题

提高数学能力的主要手段也是做题

我的做法是：讲例题或学生做题

都要求做到"伤其十指

不如断其一指"

弄通弄懂了一道题

才能触类旁通

举一反三

这远远比随意或一般化做几题效果好得多

一题多变、一题多串、一空多填、一问多答、一图多画、以及一题多解或多证等 是培养和训练学生的发散思维的好方法

总之

我的做法简单的说

不惜花力气抓好三基

选有代表性的典型题目

力图达到高难程度

三、 问题与不足:

1.到初三才真正体会到曾经的知识漏洞是多么的难以弥补

尽管老师和学生都非常努力

但对于学习能力和学习基础本来就薄弱的同学而言太难赶上了

尤其他们一次次考试还不及格时丧失的信心

使学习难上加难

当时我就想在再次面对学生时

软磨硬泡要从头开始

而不是到毕业班再加劲.

2.忙乱中渡过了一年的时间

回头思考感觉缺少了反思回顾与教研工作

要想提高成绩

必须有与时俱进的理论指导

教育教学也需要寻求捷径

在以后的教学过程中我们将加强教科研工作

不断借鉴他人的经验

不断提高自己的业务水平

争取教育教学工作再上新台阶.