《 三袋麦子》评课稿

《 三袋麦子》一课选自义务教育课程标准实验教材苏教版三年级语文上册第三单元，是一篇童话故事，本文情节生动有趣，语言浅显易懂，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方法处理这袋麦子，一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出不同的评价。

李成敏老师的这堂课上得成功而有特色。她的课堂上，没有做作的成分，有的是真实的教学实况，有的是显著的教学效果。李老师能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。纵观整堂课，我们不难发现，李老师有扎实的教学基本功、善于钻研教材，精心设计教学的每一个环节。在课上，她既是学生的良师，又是学生的益友，从走上讲台的那一刻起，李老师始终面带笑容，语言亲切和蔼，富有感染力，听了这堂课，使我受益匪浅，主要突现在以下几个方面：

一、重点突出、目标明确

新课标在基本理念部分强调“丰富语言的积累”，李老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住小猪、小猴和小牛的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而培养学生正确的价值观。

二、创设情境、激趣导入

首先，李老师用填空提示回顾故事，把学生的思绪、情感带入了课堂。这样，既复习巩固了旧知识，又引出了新知。接着，李老师又通过灵活的导航机制，创设了开放的学习环境，激发了学生的学习兴趣，让学生根据自学提示自主学习，真正成为课堂的主人。同时，李老师还采用多媒体课件出示了相应的幻灯片，把学生带入了真实的故事情境中，让学生亲身体验到此时小动物们的幸福与快乐。

三、以生为本，品读感悟

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，提倡“自主、合作、探究”的学习理念，培养了学生学习的主动性和创造性。李老师在本课的执教过程中，为学生创设了一个良好的读书环境，采用多种方式的朗读，把学习的主动权还给了学生：

1、展读理解。 在本堂课中，李老师精心设计了“展示读”这一环节，很有创意。她让学生根据自己的意愿选择朗读的内容。这样不但展示了学生的个性，而且，能为突破本文的教学重难点铺平道路，提高了学生的朗读能力。

2、品读感悟。 在品读的教学环节中，李老师有意识地引导学生抓住重点词语，感受小动物们各自的心情，感悟它们的性格特点，如“哈哈大笑”、“憨厚可爱”、“勤俭节约”等词语。李老师通过多种方式的引导，提醒学生要注意读好这些词，注意语气，读出感情，通过表演读、自由读、指名读等多种方式的朗读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，激发了学生的读书兴趣，师生起到

了互动的作用，也为提高学生的朗读能力开了一盏绿灯。

四、创作活动、拓展思维

李老师趁着品读感悟的学习热情，通过质疑引导延伸，学生的情感再一次得到升华。如：李老师在拓展延伸的教学环节中是这样质疑的“假如土地爷爷把这袋麦子送给我们班的同学，你会怎么做？”看到这样的题，学生的学习兴趣又一次被激发，思维纵横发展，同学们跃跃欲试，各抒己见。既提高了学生的语言表达能力，又很自然地将语文知识与生活实际紧密相连。让学生尽情畅游在美妙的语言文字中，全面发展提升了学生的语文素养。

五、善用表扬，鼓励学生勇敢表达

李老师这堂课另一个很大的亮点在于李老师真实、恰到好处的点评，充满激励性的亲切语言，简洁有效的引导，就像一股清泉缓缓流入学生的心田。课堂上，学生乐于表达，勇于展示自己，同时又懂得倾听。课堂上那一只只高高举起的小手，那一双双对知识充满渴求的双眼，那一个个折射出智慧光芒的回答，让我倍受感动。

 

第二篇：《数字的用处》评课稿

《数字的用处》评课稿

白龙小学 罗建华

一、评教材内容

《数字的用处》是北师大版数学六年级上册第六单元的一节综合实践活动课。学生对数的应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示日期、数量和顺序，还可以用来编码。本节课旨在就学生的生活经验和已有知识的基础上，通过学生的课前调查、课中的汇报交流，探究邮编、身份证号码、学号的组成规律及表达的意义，体会数字编码在日常生活中的用处。让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，同时使学生了解数字在编码中的应用，掌握数字编码的编排规则，并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。在这节课中，教学的关键并不仅仅是让学生体会数字在生活中的广泛应用，而是能在具体的情境里了解一个“编号”中某些数字所代表的意义，更应该培养学生能从数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。据此，杨昆老师认为综合实践课的价值，除了介绍知识、理解方法、积累经验外，更要的应该是激发学生的好奇心、求知欲，增长学生的“见识”。

二、评教学目标

在认真研究教材与教学内容的基础上，杨昆老师确立的以下的教学目标：

1、 知识与技能

（1）、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

（2）、能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。

2、过程与方法

通过调查、自主探究比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。

3、情感、态度和价值观

（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和

积极性，增强学生应用数学的意识。

（2）让学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

三、评教学方法

本节课，杨昆老师从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：

（1）情境创设法。有效创设了利用学生熟悉的生活的环境，让学生通过数字感受美丽的易门县城发生的巨大变化，导入教学，立足于现实生活，贴近学生的生活经验。有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。

（2）调查、猜测、自己阅读学习素材、小组合作讨论交流等方法，体会邮编、身份证号码中表达的信息。同时利用动手实践，设计切身体会数字编码的简洁、规律、唯一的特性。

四、评教学过程

根据教材的编排和学生的实际，我将教学过程分为五个教学环节：

<一>创设情境，感知数字的广泛应用激发学生学习探究的欲望。

<二>互动解疑

1、通过了解常用的电话号码（110、119、120、114、121、12315）和汇报自己亲自实践用过的（114、121）查询号码，了解到数字编码的简洁性。

2、自主探究活动一 邮政编码

（1）通过比较易门县各乡镇邮政编码，比较猜测邮政编码所表示的意义。

（2）自学了解邮政编码所代表的意义和自己的猜想进行比较验证。得出编码的规律性和唯一性特点。

（3）观看短片，了解邮政编码的用处。

（4）习惯教育：让学生知道寄信的时候应该注意些什么？

3、自主探究活动二 身份证号码

（1）、比较收集到的父母的身份证号码和出生日期，了解到身份证号码中可以反映一个人的出生日期。

（2）自学，交流讨论，实践比较分析了解身份证号码其它编码的意义，进一步感受编码的规律性和唯一性。

（3）思想教育：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

（三）启思激疑

小结回顾编码过程中应注意的问题，为学生能自主编码奠定知识基础。 <四>实践应用

让学生学有用的数学，学有价值的数学，学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我设计了下面的练习：

1、辨析。通过身份证号码的辨析，让学生能够深刻领会到身份证号码给我们传递的信息。

2、设计借书卡。这一环节是本节课的看点，也是验证本节课学习目标是否达成的关键点通过学生自由，大胆的设计自己借书卡编码，体会到编码的基本特点（简洁、规律、唯一）感受编码在实际运用中的实际作用。

3、寻找，展示生活中的编码应用。感受编码在实际生活中的广泛性，对数字在生活中的运用建立全新的感受。

<五>总结评价

通过这节课的学习，你对我们比较熟悉的数字又有什么新的感受？这一问题让学生再一次感受到数字是我们进行交流，传递信息的重要手段。

五、评板书设计

数字 的 用处

编码 信息

简洁 规律 唯一

这一板书，体现数字编码的基本特点，从视觉上感觉简单明了，也从美观上体现数学板书的简洁性。

六、评教师素质

在这节课中，杨昆老师教态自然大方，教学思路清晰，特别是教学板书简单明了，体现了杨昆老师比较扎实的教学基本功。