关于20xx年x月份photoshop中级技能证考试总结

在20xx年x月x日，20xx级计算机广告设计班进行了photoshop中级技能证的考试，这次考证总的来说一般，虽然没有达到预期的效果，但还是积累了一些经验。到20xx年x月底，我才拿到了去年考证的成绩，本班一共参加考试人数37人，合格人数23人，合格率62.2%，一人缺考。这样的数据在我面前，我是很不满意的，这并没有达到预期的效果，可以说是一次失误，我好好分析，总结如下：

第一，教学方向有点偏差。鉴于20xx年考证是第一次考证，那时我也参加了考证的辅导工作。我认为题目并不难，在考证的过程中比较轻松。没有想到今年在题目难易程度上上了一个阶层，而且并没有考书上的内容，是课外的习题，并且主要争对学生photoshop各工具的灵活运用。考证过程中并没有提到《试题汇编》一书中的题目。况且，我们的教材photoshopCS3版本，但是考试考得是photoshop CS2，所以在考证练习过程中并没有强调《试题汇编》这本书。只是把前四章（共8章），做为案例来讲了，后四章因为没有素材和图片，就只有讲到知识点，并没有做为重点来讲，但是今年的主要题目来源就是《试题汇编》，造成了教学上的偏差，这个原因是这次考试失利的重要原因之一。

第二，学生的心理素质差，当考证题发下来的时，由于

题目的难易程度上了一个阶段，大部分的人对这次考试无从下手，学生心理素质差，考试题目虽然有点难，但如果学生换正常水平发挥，应该是没有问题的，就是因为学生看了题目之后自乱阵脚，心浮气躁，更没有心思沉不下心做题，他们就把希望寄托在了辅导老师身上，一遇到小问题就问老师不自己去动脑筋，就连有的学生保存文件的位置都找不到。这个问题出现在很大一部分原因自傲与xx年考计算机考证的时候，在xx年计算机考证的时候，有很多人不会做辅导老师就帮助他们做，这样就乱了一种风气，让他们养成了依赖辅导老师的习惯，这个也是考证没有到预期效果的原因之一。

第三，考试秩序混乱。在考试过程中学生自乱了阵脚，纪律上就更不用说，没有计划的进行，在考证的过程中，监考人员本来说是可以延迟20分钟的，让学生放慢了进程，但是最后监考人员并没有延迟，很多学生还没有做完，做完的那些学生也只是匆匆忙忙的交完试卷，都没有仔细的检查，这造成了考证的又一大原因。

但是这次的考证也是学生知道了自己的真实水平，让他们看到了自己的不足，以后也会好好的学习。鉴于上次考证的经验和总结，我也提出一些建议，希望以后辅导老师能从中看到经验，不要在出现同样的错误。

1.教学大纲的确立。通过这几次的考证，现在photoshop

考试的主要题目来源已经基本上能确定就是《试题汇编》一书上的，辅导老师应该抓住重点和难点，着重讲解这本书，找到相应的资料和解题方法，把握平常的上课时间，抓紧学生的学习，详细讲解，让学生多做练习，理解和实践相结合，让学生能够灵活的运用photoshop才是重中之重。2. 多举行考证测试练习。这个主要是锻炼学生的心态，让学生临危不乱，不管题目的难易，都能很好的把握这次的考试，让学生能沉下心去做题，细致的看清每一个题目，注意细节有检查的习惯，3. 在考证过程中，应先和监考老师沟通交流，了解考证的整个过程，和应注意的事项 ，做到对考证有个整体的把握，遇到应急的事件不要乱了方寸，理智的去处理。 以上就是我对xx年photoshop中级技能证考试的总结报告，希望领导查阅。

总结人：曾新

 

第二篇：PS总结

20xx年下期《PS CS4》课

教学总结

新田县职业中专 唐丹

这学期，我授课的科目是《PS CS4》，班级是计应十七班。学生在结束本学期课程后，基本都达到了教学大纲的要求，部分优秀的学生甚至能开始独立完成优秀的作品。现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：。

一、 教学模式的总结与探究——学生由被动变主动

PS课程是从一年级第二学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。

我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢?在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”

——“解说自己的作品”——“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）——“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。

新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。

二、学生的培养目标与方向——以企业需求为标准，紧抓基本功 结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？PS课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。

我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务

的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。关于PS，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。所以在上PS课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。

三、教学课程设置方面的建议

当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。 CS8.0已逐渐不能适应企业的要求，CS3、CS4在企业中已经得到广泛的应用，所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，特别向蒋玲主任、欧阳秋丽等老师致以谢意，是她们给了我很多教育教学的经验，指导我不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。

20xx年x月