新泰市向阳实验学校小学排球课程开发与实施总结

一、 课程开发的背景与意义

我校有学生近20xx人左右，活动场地小，硬化面积大，局限了学生体育活动的开展。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，提高学生体质健康水平，响应国家开展“阳光体育运动”的号召，我们新泰市向阳实验学校还是积极贯彻落实《全国基础教育课程改革纲要》，每学期都开展兴趣课堂，走班选修活动，通过开展丰富多彩、富有特色的课外小组活动，拓宽学生实践空间，让每个学生享有选择的权利，让每个学生享有成功的喜悦，真正为学生的发展服务。

我校根据学生的需要、教师的特长、学校的办学特色等情况，经过多方考察研究，我校将目光投向了排球这一体育运动，把“小学排球”作为校本课程来开发。

排球运动是增强体质的一项很好的运动，尤其是少年儿童正处于长身体时期，参加排球运动，能够促进神经系统、运动系统、呼吸系统、血液循环系统等身体机能的全面发育。而且，更重要的是：由于排球运动是集体对抗性的运动，可以有利于培养少年儿童的机智灵敏、勇敢顽强、坚毅果断等优良品质和团结合作的集体主体精神，有利于他们培养刻苦努力、奋发向上、互相帮助的美好的、崇高的道德风尚。

 

第二篇：羊祜学校经典诵读课程开发与实施总结

羊祜学校经典诵读课程开发与实施总结

王焕青

一、 课程开发的背景

羊祜学校文化底蕴丰厚，育人活动丰富多彩。经典诵读、孝道教育等育人活动已成为学校的特色品牌。自20xx年以来，这几项活动更是得到了深入开展，但在活动过程中却发现了一系列的问题：各项主题活动在开展时虽然组织比较严密，但却缺少现成的资料，需要临时整理；系列活动之间缺少层次性，以致使活动之间的联系不紧密，育人效果打折，或是系列活动缺少整体感，育人效果不突出，基于以上问题，总结开发一套具有学校特色的课程资源已成为一项紧迫的任务。

二、 课程开发的过程

（一）研讨、准备阶段 学校成立以校长为组长，业务校长为副组长，教导处人员为成员的课程开发领导小组，制定了《经典诵读读本》，确定了课程开发的主题和资源范围，使课程的开发有了强有力的组织保障。组织学校部分优秀教师对《读本》进行充分论证，提出修改意见，不断进行充实和完善，最终确定《读本》内容。《经典诵读读本》系列校本课程全套5册，每册分十六周，内容涵盖三字经、弟子规、龙文鞭影、大学、中庸、论语、孟子以及中国上下五千年的优秀诗词。 课程资源的开发整理，直至出版发行，历时一年，在开发整理过程中，

主要体现了以下几个方面的特点：

1.全员参与：课程开发是一个长期的过程，它需要学校各部门、各层面教师都参与到过程中，学校教务、政务、科研、总务、少先队、工会等部门通力合作，不断创新、努力做到计划完善，全力投入。学校还发动学生家长和学生参与相关资料的收集和整理，具备一定特长的部分家长积极参与其中，发挥了重要的作用。

2.突出主体 课程开发过程中，突出教师的主题作用，尽力征询专家意见而不依赖专家。充分保证了教材不脱离学校特色，适合学校实际情况，对今后课程的顺利实施打下了良好的基础。

3.精心选择 悠久的中华文化历史，丰富的人文自然资源，特色的学校活动内容，都是课程资源的素材，内容丰富，资料众多，将尽量丰富的内容纳入课程资源之中，让学生尽可能在活动中接触到尽量多的知识，是内容选择的基本原则。有利于学生全面、主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分的、和谐的发展和个性得到张扬，是选择内容的主要依据。因此，我们根据不同年龄段学生的能力，兴趣和经验，以多种形式呈现资源，吸引学生参与阅读参与实践。

将历代著名的诗词、古代蒙学经典列入课程资源，知道学生从千古传颂的美妙诗篇中感受中华文化的深厚底蕴，在音律的平仄变化中，感受诗词的魅力，提高学生审美情趣，提升综合素质。

三、 课程实施情况

整合后的课程资源针对涵盖内容，学校统筹安排，各职能部门分工合作，落实师资安排，落实课时，制定详实可行的活动开展实施

方案，以主题活动的形式落实内容，主要通过以下途径开展：

1. 制定读书活动方案，确保各项活动顺利开展 学校成立以张进兰校长为组长，其他主要领导为成员的领导小组，分别制定详实可行的学生读书活动方案和教师读书活动方案，直接领导和组织学校读书活动，使活动的开展得到保障。

2.注重校园读书环境建设，创建学校良好读书氛围 影响学生日常习惯养成的因素中，所处的环境居于重要地位。为使学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，学校从营造校园读书环境入手，培养学生阅读兴趣。

四、评价引导，激发热情

在评价过程中，主要有以下评价方式

1、诵读考级活动 每个年级两个学期共确定四级等级证书，每学期两级，各学期一级证书的内容是必读必背篇目的一半内容，发证时间在期中考试之前，二级证书为选读选背篇目，发证时间在每学期期终考试之前。 背诵内容的检查，可以安排给组长。学生每背过一首就可以随时检查，经检查确认后，在学生手中的记录单相应位置盖章。 阅读内容的检查,以读书笔记为准。教师根据各年级学生读书笔记的要求，向学生提出明确的标准，包括读书笔记的内容、数量等，学生完成后，经老师检查合格，发放等级证书。 学生获得的各级等级证书以及做的读书笔记，存放于读书档案袋，作为过程性材料妥善保存。

2、.成果评价 主要产生的成果形式为学习笔记、手抄报、手工作品、照片、视频资料、征文等，优秀作品予以分类集中存放。 学生在阅

读经典名著时的读书笔记；在参观考察时的记录、照片、视频资料；在操作实践中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3、读书之星评选 每学期结束前，根据前两项评价成绩评出读书之星，颁发获奖证书。

五、活动成效 活动课程的开展，取得了良好的成效。

1、学生综合素质得到提高 通过读书活动，学生个体得到发展，综合能力和人文素养得到提升 学生的阅读量得到成倍增长。到目前为止，每学年每个学生古诗词课外背诵量达到四十首以上，阅读有意义的课外图书达到十本以上

2、学校整体形象得到提升 教师专业素质的提高和学校学习、文化氛围的日益浓厚，使学校的整体形象得到提升，得到了上级领导和社会的认可。

20xx、09