模块总结——贴膜实操总结

经过一段时间的学习，贴膜课程结束了，在老师的耐心、专业的指导下，我收获颇多。细数这一段时间以来的所学，具体有以下几个方面：

一、侧窗

因为侧窗是车体中相对较简单的位置，所以在最初接触贴膜时，首选的是贴窗档膜。贴窗档膜的步骤就不一一描述，具体说下自我总结的几个有关贴膜的要素吧。

第一、裁膜，这是决定贴膜成败的第一个关键。膜的大小必须和玻璃大小相符，可以略小于玻璃。玻璃下部的膜最好大于胶边1cm左右，以防翘边。左右位置不能小于胶边位置，以防漏光。

第二、玻璃清洁。贴膜前玻璃必须清洁干净，膜贴好后，不能出现脏点等杂质。

第三、定位及刮水。开膜上膜时，最好能一次将膜在玻璃上定好位，因为膜在玻璃上移动时可能会沾到灰尘等杂质。定位时先固定玻璃上部的膜，升窗时需用手推着玻璃上升。因为此时膜纸尚未完全粘住玻璃，升窗时容易挤到边而导致皱折。另外膜贴好后水要刮干，不能留有水泡等。

以上是本人总结的贴侧窗膜时的几点经验，另针对贴膜玻璃情况，弧度大的玻璃需烤膜，弧度小的玻璃可以直接贴。

二、前后档

相对于侧窗，前、后档的难度有所增高。其一、面积大，前、后档的面积一般为侧档的2倍有多。膜的面积大了，所产生的问题也就增多。其二、玻璃弧度大。弧度越大，烤膜所需要的技术含量及时间也逐步增加，很多前、后档贴膜失败都是因为烤膜不成功引起的。

对于贴好前后档的技巧，个人觉得有以下几个：

第一、烤膜。烤膜目前用的较多的主要为干烤和湿烤。干烤就是膜和玻璃之间不喷水，直接烤膜，优点是速度快、时间短且不易烤爆玻璃，缺点就是要求操作人员有一定的烤膜基础。湿烤就是指在膜和玻璃之间喷水，利用水使膜贴合在玻璃上，以显现出气泡的位置，以便针对气泡加热，烤平气泡。它的优点是较易掌握，不容易刮皱膜，缺点是用时较长且同一位置加热时间过长，玻璃温度易高。

第二、贴膜。贴膜时可根据人员配置进行单人上膜或双人上膜。单人上膜时， 需提前将膜上的透明保护膜揭起喷水，再复位卷起。贴膜时，将膜上的透明保护层从一头撕开，撕开一半位置对上膜，上好一边再上另一半。双人贴膜时，可将膜从一头撕开，喷水，将撕开的一头重叠到中间位置，再撕开另一半，喷水，当透明保护层全撕开时上膜。不管是单人上膜还是双人上膜，贴膜前注意玻璃一定要刮干净，上膜时，膜的上、下、左、右位置不能碰到玻璃边上的边部等可能导致粘到杂质的部位。定位刮水时，先“十”字法定位，水要刮干。贴好后注意检查是否有脏点、气泡等，然后收尾。

以上是我学习到的有关贴膜的相关内容，手法有很多，熟练了之后可以自我发散、摸索、举一反三。经过这一段时间的贴膜学习，我感觉在贴膜这一模块的学习获益良多，也为我以后的发展提供了坚固的基础。

感谢带班梁老师的精心指导、感谢同学们的热心帮助，谢谢你们！

作者 汽车美容xx年11班 谢良军

东风汽车学院

车间里的学校

 

第二篇：模块四总结

《寻宝记》讨论结果

经过这一周的学习，我们组大多数老师都积极主动的完成了学习任务，大家积极讨论，最终由我给总结分析。

但是问题也是明显的，很多老师在回答这一模块的问题时，没有通过浏览上传图片，这样导致答案是不完整的。所以，我要对这一部分内容进行一下补充。

1. 对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：这一问题使我们每个人都遇到的问题，大家有一定的经验，因而回答起来都基本圆满。

胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是自己下载的。对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以从文件修改的时间老判断，可以再图片收藏文件夹的空白处右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-修改时间”将文件的按修改时间进行排列，那么最后出现的那些照片就是胡老师最近下载的。如果想使混乱的图片更有序清楚，可以再在图片收藏夹的文空白处右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-暗组排列”，也可以选择设定文件与文件夹的命名规则。

为了查找方便，最好为电脑中所有的文件和文件夹使用统一的命名规则，并使这些名称具有实际意义。可以将这些图片整理出来放入不同命名的文件夹中，并且每个文件夹里的数量尽量控制在50张以内，这样也方便以后的检索，不同类型的图片也可以按照类型放入各级新建文件夹中，对于一些实在分不清的图片，可以专门建一个杂图文件夹，将这些无法确定的图片清理出来后，一些清楚的常用图片就好整理了，最后如果时间允许的话，再可以仔细从杂图文件夹中对一些可能有用的图片就行分辨检索。 2．胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：这一问题我们组的争论的声音比较大，大家意见不一致，但是最后我们都觉得其实各有利弊。

纯粹的风景照自然有它的美学特点，可能有人认为有人在图片上可能会转移学生的注意力，可是人也可以是一道风景，人在风景中，就如人在画中，有人的

衬托，更能显示出风景的优美，人在欣赏景色，就为原有的景色增加了一道亮丽的光彩，因为人可以补足纯粹风景的缺陷，使风景不再那么单调，老师也可以引导学生“画中人尚且被画吸引，你们应该更加有话可说吧”，由此引发学生对风景对画面的欣赏和思考，所以有人的照片不一定要处理掉，只要符合主题，放入几张也不为过，反而可以为课堂添光加色。

3．胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：经常使用电脑，特别是做课件的时候，会遇到声音无法播放的情况。我在这里只是汇总一下大家的意见。

第一，电脑被静音了。

第二，胡老师可能是编辑完预览时将面PPT的小喇叭点击为静音了，重新点击即可。

第三，胡老师可能是编辑完制作成视频后没有声音，这时点击分享，创建视频文件，如果编辑轨道里的第一个文件就是你所说的有声音的视频文件的话就选择与第一个视频素材相同，如果不是就选择自定义，点击自定义后会出现一个视频编辑窗口，再点击选项，再点击常规，在下拉列表中的数据轨选项上选择音频和视频就好了。

4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：收集图片的方法很多，所有老师可以说是经验丰富。大家一致认为最便捷的方式莫过于直接网络搜索了。但还有以下方法可以收集图片素材：

（1）从素材光盘中寻找；

（2）从教学资源库中寻找，在学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；

（3）从电子书籍中获取；

（4）从画报、画册中后期扫描；

（5）从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt、红蜻蜓抓图精灵等软件在现成的课件中抓取相应的图片；

（6）直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。

5. 根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。

答：这一题，设结构都是没有问题的，但是很多老师没有将结构图制作出来，或者没有上传。我在这里补充一下。

根据胡老师的课程设计，我觉得用FrontPage老制作课件可能比PPT的效果要好，我会在主页中设置三个链接：旅游资源的种类，旅游资源的特性和旅游资源的价值。旅游资源的种类的二级网页中包括：自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。所以人文景观中还要将网页区分出来制作，分别设置好相关的链接，而旅游资源的特性的二级网页中包括：多样性、非凡性、可创造性和长久性，那么中间我会放入一些特点鲜明的图片供学生欣赏使用。旅游资源的价值的二级网页中包括：美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。价值观使审美上升一个层次，所以在这一块网页中放入一些视频效果会很不错。