读后感

直到看见他的大部分作品后，我内心属于小女生的东西才被真正勾起来。我想我的青春本该是那样过的。有喜有悲。我惊讶文字的魅力和力量，更惊讶于那些文字的创造者。《悲伤逆流成河》一部透着一种名叫血的气息的伤感的作品。就像一个被人遗忘的内心满是伤痛的孩子，在一段名叫青春的树荫下拖行而过，留下一条长长的名叫青春之痛的血迹。让人感到压抑的透不过气来。那段时期头顶的天永远是灰色的。不过青春本该有这条痕的。长长的书店我竟然没找到它，不过总算找到日思也夜想的《爱与痛的边缘》。深深爱上了它。细腻的笔触和精美的诗句。

他在最后的结尾写道：“我感谢我所有的朋友和家人，感谢我的小学语文老师。”我想对于这个我是可以感受的。身边的家人和朋友会对我们的成长特别是童年造成很大的影响。环境是阴暗的，长出来的树也必定是阴冷扭曲暗无光泽的；环境是阳光的，充满芸芸家庭温暖的，有朋友之间爱恨情愁的，有红尘的养护的，长出来的树必定是温润的淳朴的正直的阳光的。环境就这么无声无息又如影随行的影响着我们，我们的脾气，我们的童年，我们的青春期，后青春期，我们的人生观，价值观，甚至我们的模样。

“我们是两座无法挪动的城，中间隔着沧山泱水，我以为相爱的人就要守在一起不要分开，可我们不能，尽管我们相爱。”被我引用进了我和你最后的聊天记录里。那一刻，我想向崇光那样对你说：我哭了。最后说一声，我爱你。”可是我没有，因为我没哭。几天前，我发了很多感想给你，可你的头像始终没闪，于是我自说自话了一个小时。我希望你能看到，于是我发了条短信给你：晚饭吃没？你回：吃了你呢？我回：我在扣扣上给你发东西了去看一下！你没回。一天过后，你在扣扣上回：丫头怎么还没睡？我回：我在等你等你。于是我就引用了上面那段句子。

我没哭。因为我对你说过太多次我爱你。可能我的爱太冲动，太泛滥，太轻了。可就在看到你回的最后一条消息时，我还是哭了。你说：丫头实在是对不起。我带着爱与痛的心情，踏着爱与痛的步伐，走出了有《爱与痛的边缘》的书店。我想我的确是走出来了，只带出来这本别名叫留念的书。我也要变成孩子。孩子多好呵。像崇光一样，不需要掩盖自己的表情，不需要隐藏自己的心情，可以任性的站出寂寞的姿势。于是你会想我可以继续孤独了。非也，我不能再悲伤了。尽管美好的童年在鲜艳的夏日强烈的阳光的照射下蒸发了，尽管我想童年和我一起长大。

我想问你:“爱情之后的世界大还是爱情之后的世界大。”你可能会说：“丫头怎么会问这个问题呢？”呵呵，你不知道啊，你就是我的那段爱情啊。如果你回答说，时爱情之前的世界大，我就认定是爱情之前的世界大;如果你说是爱情之后的世界大，我就认定是爱情之后的世界大。你不知道，爱情之后，类似于世界，天涯海角之类的东西就像可以被意念控制的一个东西，能变大变小。我想这就是爱情了，这就是世界了。

类似于一个空间的物质，他是一个空间，里面什么都没有，除了你的气息，它是透明的，它就藏在我的身体里，他到外面是层可以被融化的物质，在我的身体里慢慢融化掉外壳，释放出里面你的气息，随着心脏的跳动，跟随着血液的流动，散向身体的每个细胞中，甚至发丝里。

我就像一杯白开水，我想变成那样，你就像是白糖，随意洒几粒就能让整杯水甜起来。少了你的讯息，生活像是少了高兴起来的动力，懒洋洋的。我猜到了，那可能是最后的联系。就像天空中的两片叶子，被一阵风不经意的吹到一起，风飘过，两片叶子也就分开了。

出了失落还是失落，就像等着日头的影子，从左边徘徊到右边，伴着焦急，无奈，又好像明知无果却依然等待的心情在进行一场漫无目的的等待，等待那一个拐角口你的出现。 在人群中寻找熟悉的身影，属于你的颜色和样子都如此可爱。

没有准备拉手，也没有准备放手，却不知怎么的，心口会长出小小的手，适时的伸出那只小

手，又会适时的缩回那只小手，时间久了，小手就不怎么出来了。阳光照耀，小手偶尔望一下，光线一闪而过，整天的阴暗，胸腔中弥漫着干燥的味道。不说话的味道，埋藏在胸腔，你的气息已经很淡了，小手紧紧抓住，还是无法留住它要散去的脚步。时间久了，头发长了，衣服褪色了，色斑都深了，视力都减了，小手已经很久没晒太阳了。

是什么样的躁动，当我见到了你；什么样的期待，当我要见你；是什么样的故作深沉，当我见到了你；是什么样的没有自我，当我见到了你；是什么使我失去了方向，没有了平衡感，失去了体重......

是什么在风中飘扬,将我的思念带给他吧,我已经思念的太深了,染黄的头发都退色了,指甲也长了,剪了又长又剪又长.......已经过去很长时间了,几秒,几分,几刻,几时,几天,几月,几年,甚至.......几个世纪。我不知道过了多长时间,你又穿着清新的气息来到了不远的那边,时间很长了,风怎么刮也没能将我的思念寄到你的脑中,你好想遗忘了我,就这样,黄昏的影子慢慢拉长又慢慢缩短。过了很久,我长高了,却发现有什么东西长矮了......

世上总有一种叫错开的东西在等着你，而这种错开永远是和你最有缘无份的人；世上还有一种叫默契的东西会伴着你，而这种默契永远是和你最亲密的人。Z城的你，你现在在哪里？我就是你生命中有缘无份的那一个吧。直到真正决定放弃的那一刻，我发现了其实我很勇敢，才找回了迷失许久的自我。崇光告诉我爱是可以放手的，可以不以愁恨作为结束，可以不联系但仍关注她的。爱可以活出你想要的凄美。他在《爱与痛的边缘》后记里说自己的样子是古灵精怪的，我很赞同也很喜欢这个形容词，越读越贴切，真的就是这样。

尽管尽管，我还是不要让自己太悲伤了，我是一个快乐的小朋友啊。后来我才发现，我浪费了许多光阴，本该充满青春伤逝与梦想，纠结，满是青葱岁月的高中时代，居然被我一笔带过了，再回首是一片空白。于是在我被他的文字感动时，我有感而发写了这么多，也许我是怀念高中时代了，那个满是纸飞机的时代，也许我是遗憾了。那个没有恋爱只有暗恋，有好朋友确老是吵架的时光。现在想起来依然弥足珍贵，闪着汗水与泪水蓝色与绿色的光芒的过去。我得到了什么？我又失去了什么？幸运的是我在大学发传单的时候遇到了失去联系的好朋友慧。

于是我俩又幸福的来回发短信，来回拨电话；我幸福的跑去她那替她同学代课，然后我俩幸福的坐在一个教室里上课，大聊特聊好看的电影，小说以及一切能聊的；幸福的喝粥眼泪鼻涕汪汪的吃麻辣烫；幸福的走在学校外公路两旁的银杏树荫下；幸福的坐上了一起去学校一起回家的汽车，地铁，高铁?回来了，一切又好像回来了，真的很幸福。就像后来看到他的文字，我安静的坐在这里写字一样。有些东西是要留下来的，我把它以文字的形式留下来，有些东西是会过去的，我要好好体验它。有谁说过：“遗忘是我们不可改变的宿命。”

作者： 1102885518

 

第二篇：读后感

《跟乐嘉学性格色彩》读后感

这个学期在繁忙的教学工作中，我去参加学习了一个关于性格色彩的讲座，之后我又很仔细阅读了关于性格色彩方面的书籍——《跟乐嘉学性格色彩》，我感悟很深！我们的教育对象是平均年龄在七周岁到十二周岁不等的学生，作为教师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。下面我将谈谈我的感悟：

一：我们要先了解小学生的先天性格

每个孩子从生下来就有不同的性格，性格分为红，黄，蓝，绿四种颜色。作为老师，我们应该先了解孩子的性格，根据孩子不同性格来教育，如果孩子上课很爱动，我们不要一味的批评，因为孩子很有可能是黄色性格，黄色性格孩子就是上课爱动，他们很多时候最需要的就是老师的表扬，也许你这个时候的一句表扬，会让这样的孩子大有改进。红色性格孩子爱表现，我们最为老师就更加需要给孩子一些职责，不要只是说他爱逞能，如果一直说，只会打击孩子的一个积极性。蓝色和绿色性格都是内向性格，这样的孩子我们需要多关注他们，他们本来就不爱表现，如果我们在看不到孩子优点，没有关注，他们是会很伤心，进而失去学习的一个积极性。作为老师不仅需要把教学做好，更多是要在孩子的心理上面最好工作，多了解孩子的性格，对于我们的教学

只会有事半功倍的效果！

第二：在知道孩子性格后后天的一个改善

当我们知道孩子性格之后，我们要做的就是改善孩子的性格，知道怎么样来取长补短。知道红色性格就喜欢说“我想要什么，我要做什么”，那我们就多给他一些职责，分散注意力，这样一个激将法反而会促进孩子学习。黄色性格孩子就是坐不住，我们就要给孩子一定的休息时间和娱乐时间，不要一直要求，这样老师很累，学生也会很累！蓝色性格孩子就是不喜欢做决定，我们老师也不要强求，但我们可以做到正确引导孩子表达。绿色性格孩子就是天生慢性格，做什么事情都是不急不慢，那我们就要做到下达那么多指令，因为孩子是做不到的，那结果就是什么也不做了。

教师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，教师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作“雕像”，对每个学生都寄托期望，并给予适当的心理暗示，使学生能够向着自己所期望的方向发展。

让我们尊重孩子的性格色彩，还给孩子们自由发展的天空，让他们的世界更加绚丽多彩。