聆听田玉博士报告心得体会

熊在亮 20xx年x月x日、8日两天，有幸参加了市教育学会组织的中小学语文教师培训会。在认真聆听了田玉博士的报告和精彩的作文教学课后，我感到我收获了很多，感到受益匪浅，应该学习的知识太多了，同时也为我的教学带了很多的经验。我打算从以下几个方面谈谈体会：

一、一名语文教师必须具有丰富的知识，要有深厚的文化底蕴。听着田博士的报告，如沐浴春风，思想受到了深刻洗礼，懂得了人生，体会到了教学的乐趣。田博士侃侃而谈，引经据典，列举了很多教学事例，为我们提供了很多宝贵的经验，也许是自己亲身经历过，在田博士列举的事例中，好像我和他心有灵犀一样，体会到了同样的感受，从而使我对问题的认识也更加深刻。他的知识非常丰富，从报告中，能够体会到他非常喜欢写作，喜欢诗歌，作为一位语文教师，我想这是我们必须应具备的基本技能。他在报告中，不时的读上几句经典的诗句，听着他那深情的神态，那一刻我读懂了他的心。我喜欢诗歌，喜欢田博士朗诵的风格，但我还感到我和田博士的差距很大，他就是大海，而我就是沧海中的一粟。正如他所说，要想取得成绩，必须持之以恒的坚持，并要有兴趣。

二、田博士为我们提供了很多的教学经验。他的报告中，毫不保留的为我们讲解了教学中处理问题的方法和经验，他的教学经验都是经过验证的，是科学的、是先进的。如他在教学中，为我们提供了作文教学的几个基本模式，如训练学生的感官能力、概括能力，思维想象能力。在讲解中，列举了大量的教学案例，对于我来说，如雨后春笋，听的如饥似渴，填补了教学中很多的空白，我在聆听中，有一种“相见恨晚”的感觉，真想早早的学习到田博士的教学经验，他的报告，非常吸引与会教师，他的话语具有感召力，令我们彼此都静静倾听，没有任何的杂声。我想这就是他丰富的教学经验、卓越的语言表达能力、真实的教学体会的结晶，让我们参会的所有教师与他有了一种默契。

三、在报告中，不仅收获的是教学知识和经验，而且是体会到了人生，明白了很多道理。他的作文观是“学生的作文史，就是成长史，人生史”。在报告中，他谈了很多的人生经验，如：“认真能做成一件事，用心能做好一件事”，“试着学会炒土豆丝，会比始终会吃土豆丝强”，他那精彩的言表，打动了在场的所有

教师，让人回味，令人深思。我也在想，如果我们教师也能这样的有内涵，教学语言中体现着幽默和哲理，有着这种类似赵本山小品中的经典台词，那么我们的课堂也将更加活跃，充满活力，我们的学生也将更加的喜欢上学习，喜欢上老师。这是田博士在不断的学习和教学中，总结的经验和体会，这是我们应该努力的方向，也是我们教师不断创新和可持续发展的动力。

两天的学习很短，聆听着专家的讲座，收获是巨大的，他的每一言，每一行，都是我目前所达不到的，需要我不断的学习和充电，不断的在学习中总结经验，不断的热爱自己的学科。语文是有趣的，文学是令人受益终生的，在报告中，我收获到一种无价的、一种受益很久的东西。

它源于田博士，源于他的报告，源于他的课堂。

献给妇女节

都说你很伟大，

养育了子女，

都说你很伟大，

撑起了半边天，

都说你很平凡，

做着日常家务，

都说你很平凡，

承受很多的辛苦，

都说你很博爱，

带给了世界精彩，

带给了世界奇迹，

带给了生活无私的爱，

带给了生活无边的快乐。

你的节日，你的精彩，

因为你们，世界变得更精彩，

你们撑起了巨大的天。

但愿全天下的女性快乐、健康、幸福，到永远！

春天的钼都

春天的钼都，兴旺蓬勃，

春天的钼都，盎然红火，

春风在钼都的大地唱起赞歌，

春雨浸透钼都的角角落落，

春蚕伸展这柔软的腰段，

春风摇曳着路边的垂柳，

钼都人都用春天的情创造生活，

春潮不息，春潮荡漾四海五湖，

春天的钼都昂首阔步，

绿色大道，连接金色的征途……

春天的钼都，热热闹闹，

春天的钼都，祥和快乐，

春雷在钼都大地擂响战鼓，

春花铺满钼都的每一个角落，

春草挺起不屈的身姿，

春风抚摸着柔柔的绿草，

钼都人都用春天的情描绘山河，

春光不散，春光温暖十里长街。

春天的钼都都朝前奔去，

绿色的希望换来金色的收获...... 徐艳芝

教学设计特点

1. 教学设计最终目的是为了提高教学效率和教学质量，从而使学生获得全面的、良好的发

展。

2. 教学设计的研究对象是教学活动。

3. 教学设计是一个系统计划的过程，在实际操作过程中，强调系统方法的运用。

4. 教学设计具有个别性的特点。

5. 教学设计必须参照教与学的理论。

6. 教学设计以帮助学生学习为目的，使教学工作更具体更有针对性和目的性。

7. 教学设计注重对教学效果的评价。 徐艳芝

 

第二篇：高效课堂学习心得体会

江源区和平小学 王良敏

在今年暑假里，我认真学习了“高效课堂”这本书。真正感受到了山东杜郎口中学“三三六”教学模式的内涵。这使我更清楚的认识到高效课堂的本质就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是知识的超越，生命的尊重。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重。结合自己所教的学科和杜郎口的“三三六”教学模式的内涵，就高效课堂的教学模式谈谈自己的看法。

一、课程观念的转变：以传授知识为主转变为发展学生素质为主。

课堂教学是素质教育的主渠道，语文教学应自然纳入整体素质教育目标之中。

通过二十几年来的教学实践，我觉得“两极分化严重”。解决这些问题的关键是因人施教，因材施教，扩大学生在课堂活动中的参与率，始终使学生发挥主体作用，要采取以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，并根据学生

的生理特点、心理特点和他们的兴趣爱好来选择教学材料，在每一个教学环节要充分考虑学生的要求，而不能一味的从教师的愿望出发，要将发展学生的素质贯穿于整个语文教育之中，对学生的素质、能力、情感、态度和学习策略等进行全面、综合的教育，以培养出基础厚、素质高、思维新、能力强的新一代语文人才。

二、教学途径的转变：

1、封闭式转变为开放式。

小学基础知识的教学主要体现在课堂上，但是课堂之外的语言环境对学习者的潜移默化更重要。21世纪的语文教学模式发生了很大的变化。 我们发现，有些学生对课外的知识了解的并不少，五花八门，这是一件好事，它可以弥补课本知识的不足。不论学生是通过课本学习，还是通过广播电视，课外读物，社会活动来学，都是学习。“授人以鱼，不如授人以

渔”，书本上的定理只是以前的实践总结和科技成果，不是终极真理；老师讲的话不一定完全正确，教师的指示也是向别人学来的。因此，我们也要让学生对外开放。

2、以教师为中心转变为以学生为中心。

过去的课堂教学大多是教师把已经嚼得粉碎的知识往学生的头脑里塞填，教师“一言堂，满堂灌，在台上唱独角戏”，把学生当成工具，视为“容器”，成为被动学习的“奴隶”。我们一定要千方百计的引导学生回归自我，全力激发和培养学生的主体意识。语文活动对新知识没有任何明确的计划和要求，它是一个将听、说、读、写、等活动形式融为一体的活动。在教师的组织下，学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活动，如：唱歌、朗诵、游戏、猜谜语、表演小剧等活动，目的主要是为学生提供有始至终都用自然而真实的语言环境。

3、课堂标准型转变为教学任务型。

所谓“任务”是指在现实生活和工作中经常做的事，做的活动。在教学口语交际时，学生在完成任务的过程中进行对话式互动是这一教学途径的特点。任务型教学途径的特点主要有：①教学活动具有真实性，易引起学生的兴趣。②通过思考、调查和讨论，有助于激发学生的创造性思维。③通过体验、实践，同学之间的互动和交际，有助于增强语感和提高语言的运用能力。④学生为完成任务，积极可利用一切信息、资源和采用各种手段。因此，有助于培养学生的综合能力。⑤通

过交流、合作，学生之间的互动，有助于培养学生的合作精神。⑥通过任务的完成，有助于培养学生的成就感和自信心。任务型的教学途径真正地使学生在真实的活动过程中培养真正的交际能力

三、教师角色的转变：由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促进者。

过去的教师多是知识传授者，在教学中总是停留在把教材吃透，把课上好，完成教学计划等方面。今天，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的现状，这就要求教师变知识的传授者为更好地征集多渠道的信息，调整、评价、激发的组织者、参与者、指导者、促进者。小学教师更应该在教学工作中充满生气和活力，富有创新意识和超前意识，提高教学效率，讲求教学效益。

总之，对小学语文教学方法及模式的探索，决不是一蹴而就的事，更不是一阵风而已。我决心进一步解放思想，更新观念，大胆创新，深入细致地学习山东杜郎口“三三六”教学模式的先进经验，力争在教学实践中取得良好效果。