渝北区高嘴学校课程辅助活动总结

为进一步减轻学生过重课业负担，提高教育质量，切实开展课程辅助活动，在活动中育德、启智、健体，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面而有个性地发展，促进学生全面发展为指导思想，创设生动活泼的育人环境，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，在活动中育德、启智、健体。通过一年来的实施，现将活动情况总结如下：

一、成立以校长为组长，教导主任为副组长，相关人员为成员的辅助课活动工作领导小组，加强对课程辅助活动的领导和管理，督促检查课程辅助活动的实施。严格按照《重庆市中小学课程安排表》排课，将课程辅助活动纳入学校课程计划，确保课程辅助活动全面开设，确保开展好每一节课程辅助活动。

二、我校初中课程辅活动实行三级管理模式：

（一）一级课程辅助活动：校级社团活动

活动目的：较强的专业素养为主

参与学生：经申请，由校团委筛选后，具备一定专业素养的学生。 师资组成：社团教师

组织管理：学校团委、学生会

活动要求：本级活动实施方案由校团委组织社团制定，其考核评价为既往的社团组织考核。相关部门要不断拓宽社团活动范围，丰富活动内容，提升活动品质，加强活动管理。

（二）二级课程辅助活动：年级社团活动。

活动目的：学校社团次级培养目标，以提升兴趣为主

参与学生：未参加一级辅助活动，且具备一定专业能力和专业兴趣的学生

师资组成：年级教师

组织管理：初中各年级

活动要求：本级活动参照校级社团管理评价方式，参加人员由校级社团以外的学生参与，由年级统筹安排指导教师参与指导管理，由学有余力校社团骨干力量或较有专业修为的年级学生组织活动。经年级号召、学生社团成立申报、年级审核等程序组织开展。年级社团由年级统筹开展并加强管理、评价与指导。

（三）三级课程辅助活动：班级自主活动或班级兴趣小组

活动目的：提升兴趣，缓解学习压力、融洽师生关系，培养团队意识。

参与学生：为学校、年级社团外的班级学生。

师资组成：年级统一安排

组织管理：年级+班级

活动要求：各年级出台班级自主活动管理办法交学校备案并加强管理、指导。

三、实施情况

（一）二级、三级课程辅助活动可在球类、田径、体操、文艺欣赏、播音主持、英语、琴、棋、歌、舞、书、画、戏、剧、科技制作、养殖、科学考察、社区服务、社会调查、公益劳动等中进行开展。

（二）各级课程辅助活动组织管理机构要加强课程辅助活动的教研工作，开展多种形式的观摩研讨活动，不断总结推广开展课程辅助活动的工作经验，随时纠正课程辅助活动开展中的偏差问题，提高开展课程辅助活动的质量水平。

（三）校团委、年级、班级要加强课程辅助活动时间、地点、师资的统筹安排，要充分发挥教师、班委干部（尤其是文体委员）、学生的能动性，灵活开展活动。

（四）各级课程辅助活动要有计划、有合理的安排、尤其是要加强活动的组织管理、安全管理，确保活动组织有序、安全保质。

（五）学校领导小组每期将对教师组织开展课程辅助活动的工作进行考评，并对各年级、班级辅助活动管理情况、成果进行考核评价。

二〇20xx年x月二十七日

 

第二篇：学校课程活动总结

学校课程活动总结

孙乐芬

《有趣的刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在活动中 我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

一、 激发兴趣，引导学生积极参与。

兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。为了让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，然后说：“你们知道吗？不用笔也能画画。”孩子们的好奇心被诱发起来，再布置准备所要工具。教师只是说请同学们准备一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣针、等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效 。

二、自主探究体,体验成功的喜悦。

自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。课堂上，

学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。

以上两点可以说是我上《有趣的刮画》活动中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。首先，“处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系”是本活动的重点，也是个难点。很多学生擅长从构图的角度出发，以纯线条的形式来表示画面的轮廓，而缺少对画面的点、线、面的具体形式的处理，画面显得比较单调。。