高三化学下学期复习计划

一、根据高考题型制定二轮复习计划和重点

1、高考化学重点题型：选择题、无机推断、化学实验、有机化学推断、化学反应原理。

2、与这些重点题型相关的知识点合并到一起，分成几个专题注重知识点的练习和学科内的综合。

3、考练结合、按学校的教学安排，整个二轮的复习时间被每周的周考和每月的月考时间占去了大半，那么什么时候学什么，讲什么，练什么，都要提前告诉学生，这样学生又准备，更有助于提高效率。

4、二轮要让学生针对性的看教材、哪有疑问看哪，要让学生明白化学的根基是教材。

5、要重视综合考试的批改和讲平，学生答题的规范性、答题技巧、特别重视更正学生经常出现的错误，训练要严要求，可给可不给分的一律不给分，也要适当的鼓励不断地给学生信心。

6、要重视学生普遍的弱点、和知识上的漏洞，如计算能力差、不愿意动笔、表述题的分析总结能力欠缺等，注重查缺补漏。

7、接近高考的前几天要让学生把教材上的重点知识分类的阅读总结，重点的无机有机方程式从新记忆，这时候的记忆学生是不会忘的。

8、重视集体备课、每周二的下午第二节定为集体备课的时间，把每周要讲的内容规划出来，规定出每周备课的主讲人，记录好课内容，把讲课中出现的问题拿到集体备课上来统一解决。

复习计划安排如下：

高三化学下学期复习计划

黄

修

利

高三化学上学期工作总结

           在学校和年级领导的大力支持下，在全组老师的共同努力下，顺利完成了本学期的教学任务，在规定时间内结束了一轮复习。

一、    分析学科特点，提振复课信心  
    化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位。  

二、    采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力  
     结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。  
三、向课堂要效率，向考练要效果  
     课堂是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，在前面已经谈过了。在复习中狠抓限时练习和综合考练。将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的每次考试所需的试题，自己选择命制了化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。

高三化学上学期工作总结

黄

修

利

集体备课时间安排

每周二下午第二节集体备课    

高三下学期班主任工作计划

                 

　本学期是高考前最重要的一个阶段，为了让学生能在高三后期获得更好的学习氛围和使他们的潜力得到更好的挖掘，能让更多的同学达成自己的理想，结合学校和年级的工作安排，制定工作计划如下：
一、加强学习，增强自己的指导能力
　　在本学期，自己要在业务和班级管理方面加强自己的学习能力，通过自己的融会贯通加强对自己学生的指导能力。加强对《考试说明》、《考纲》的理解，对于高考考前心理、考试策略等的研究。能积极的利用网络等资源提高自己对高考形式的把握。
二、注重学生良好心理素质养成，关注学生的心理变化，及时沟通
　　进入高三后期，学生的心理素质必然要经受巨大的考验，如何让学生顺利度过这一敏感的阶段，圆满的完成学业，是当务之急。计划增强和学生的沟通，多渠道了解学生的内心，积极的通过各种活动让学生建立良好的心理素质。

三、加强学法科学指导，激发学生潜力
　　通过主题班会、印制班级小报、建设班级文化阵地等形式加强对学习方法的科学指导。尤其侧重考试后针对不同学生的情况提出合理化的建议，尽可能将学生的非智力因素干扰降到最低，把他们对学习的欲望提高，方法改进！
四、帮助学生度过几个关键点
　　在学生容易出问题的几个关键点提前预防。比如一模考试前的焦虑，考试后的失落；二轮复习过程中欲速则不达的冒进心理；对自己知识掌握能力的怀疑情绪等等，让他们以更好地状态完成高三的学习。

高三下学期班主任工作计划

                 

                           

黄

修

利

 

第二篇：高三化学二轮复习计划

高三化学二轮复习计划

　　在二轮复习中我们将以《考试大纲》（理科·课程标准实验·2010版）及《考试说明》为指导，近三年高考题为导向，领悟新课改的理念，进一步增强复习的针对性和科学性，把握复习方向的正确性，在有限的时间内提高复习效果。以基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位为目标，全面提升学生的化学科学素养。

一．时间安排

1．复习进度

2．复习日历

第一周（3.22－3.28）

第二周（3.29－4.4）

第三周（4.5－4.11）

第四周（4.12－4.18）

第五周（4.19－4.25）

第六周（4.26－5.2）

二．复习内容

　　以前面为后面作铺垫，后面为前面内容的巩固、应用为原则，安排各专题复习的先后次序。使各专题之间相互渗透、相互融合，强化知识体系，增强学科内的综合能力。以考纲和考题为依据，提炼主干知识，把握常见考点，有针对性的选取复习知识点。

　　“基本概念”是学生化学学科素养中最为基础的内容，通过一个较低的台阶，让学生以较为轻松的心态融入化学的氛围中；“基本理论”在内容上是知识的凝炼与升华，在能力上要求学生的逻辑思维有一个大的飞越。这两部分内容是学生处理化学信息，解决化学问题的知识基础和理论基础。后三个专题----“常见无机物及应用”、“ 常见有机物及应用”和“化学实验基础”的有关知识往往是“基本概念”和“基本理论”的载体，在后续的复习中可使先复习的知识得到应用和巩固。这样各部分知识相互穿插、融合，不断得到强化。使学生对复习的内容有一个总体、立体的全景式把握。

各专题复习知识点的选取参考如下：

1．基本概念、理论：

1－1：化学基本素养（包含物质的组成、性质和分类及分散系）

1－2：化学用语及常用计量（包含离子反应）

1－3：物质结构和元素周期律

1－4：化学反应与能量（包含氧化还原反应）

1－5：化学反应速率和化学平衡

1－6：电解质溶液

2．常见无机物及其应用

2－1：常见金属元素的性质及应用

2－2：常见非金属元素的性质及应用

2－3：元素化合物综合推断

3．常见有机物及其应用

3－1：常见有机物的组成、结构、性质及其应用

（常见有机物成分的判断、混合物的分离与提纯方法、有机物的鉴别、有机物的性质判断，及简单结构的推断等。）

4．化学实验基础

4－1：化学实验基本素养

4－2：简单化学实验的设计、评价和改进

5．物质结构与性质（选做）

5－1：原子核外电子的能级分布和分子的空间构型

5－2：微粒间作用力和晶体类型

三．复习方式　

综合训练与专题训练相结合，分“切块专题复习”、“学科综合训练”、“理综跨学科训练”三个环节。复习是为了实现最终的跨越，如果说“学科综合训练”是为了明确跨越的高度，那么“切块专题复习”是训练跨越所需的基本素质训练，“理综跨学科训练”是让你确定最终以何种姿态去跨越。

1．复习主线：总的指导思想是“以题带知识”。以“训练→批阅→讲评→反思→落实”为主线，来完成各环节的复习任务。

（1）训练：结合学生的学习实际，以考纲考题为依据，精选习题。控制题量，把握难度。让学生在训练中得到自信。

（2）批阅：做到精细化。既要从中找出学生知识、方法上的共性问题，为讲评找到落脚点；也要关注学生的个体发展，特别是“边缘生”。在批阅时可适当注一些激励性的话语，或是利用晚自习值班时间，面批面改，以增强学生进步的动力，使其树立起自信心。

（3）讲评：学生所复习的内容能否得到强化和升华，讲评是一个关键。讲评点的选取一定要准确。能够跟高考的重点和热点相吻合，也要能够解决学生存在的共性问题，还要能够使学生举一反三、借题发挥。不但要讲知识，更重要的是形成方法。可根据批改的情况，综合1－2套训练题中出现的问题，进行整理、分析和归类，从以下几个方面来选取讲评点。

　　①讲评重点、热点、双基应用的薄弱点；

②讲评学生的易错、易混、易模糊点；

③讲评错因，从知识、思维、心理等方面分析。

　　讲评还要切忌“满堂灌”，尽可能集中点评，给学生留出更多的自主时间让，让他们反思、交流和落实。增强其自主学习的能力。

“理综跨学科训练”的讲评则还要突出应试能力的指导。做题的顺序可能因人而异，但要围绕“得分”这一最终目标有一个最佳的优化。能够合理的选择，还要理性的放弃。在平时的训练中要有一种意识，“没有平时的举轻若重，就没有高考的举重若轻”。优化学生的考试心理，树立信心，保持良好的心态。以及如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化等方面给予指导，力求每一次理综演练都有效、到位。

（4）反思：讲评之后，要适时跟上“变式训练”，可采用一题多变，一题多解，多题一解等形式来选材。让学生反思的过程有的放矢。从面使讲评的内容能够得到强化和升华。

（5）落实：要求学生课堂内容当堂理解和掌握，课下利用自主学习时间进一步落实。得用每节课前五分钟对上节课内容进行练习或检测。可以是题目变式，或是重要知识点默写等形式。便于学生及时掌握自已的学习效率，及对知识的理解程度。

2．选题原则：

结合考纲和考题，布点选题。如“7＋4训练”和“理综跨学科训练”我们一般根据以下考点布局来组题：

3．时间安排

“切块专题复习”练习，晚自习或周末自主学习时间完成，用时20－30分钟；

“7＋4训练”，每周一次，周五化学晚自习值班时间进行，限时45分钟；

“理综跨学科训练”，根据学校安排而定，一般两周一次。

四．提高课堂效率

讲评课是二轮复习中最常见、最重要的课型。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用。我们灵活运用“导学式小组合作学习”教学模式来提高教学效益。在课堂上，充分发挥学案的导学作用，以学生为主体、老师为主导对所设置的问题进行突破。

“导学式小组合作学习”模式下的课堂教学，学案的编制是一个关键。我们备课组群策群力，共同研究考纲和考题，把握考试的重点和热点；以“考点知识化、知识问题化、问题层次化为原则”，共同组织学案的素材。通过学案导学实现，学生解决问题的过程就是规律形成的过程，也是知识获得的过程。一节课设置2－3组问题进行突破，并针对每组问题形成的规律和方法，设置对应的变式训练。让学生能够把形成的规律和方法举一反三，提高解决问题的水平。

例如：“燃料电池电极反应的书写”这一知识点的突破。

〖问题组二〗

1．航天技术上使用的氢氧燃料电池放电时的电池总反应可表示为：2H₂+O₂=2H₂O。它有酸式和碱式两种。

（1）其碱式的电解液是碱，放电时正极反应可表示为：O₂+2H₂O+4e^－=4OH^－，负极反应是                                                                     。

（2）若在酸性环境下电极反应为：

负极：                                 ；正极：                                    。

2．科学家预言，燃料电池将是21世纪获得电力的重要途径，美国已计划将甲醇燃料电池用于军事目的。一种甲醇燃料电池是采用铂或碳化钨作为电极催化剂，在稀硫酸电解液中直接加入纯化后的甲醇，同时向一个电极通入空气。回答下列问题：

（1）这种电极放电时发生的化学反应方程式是___________________________________。

（2）此电极的正极发生的电极反应式是_______________________；

负极发生的电极反应式是_______________________________。

（3）电解液中的离子向______________极移动；向外电路释放电子的电极是_____________。

（4）比起直接燃烧燃料产生电力，使用燃料电池有许多优点，其中主要有两点：首先是燃料电池的能量转化效率高，其次是_____________                             _________。

〔变式训练2〕20##年美国圣路易斯大学研制了一种新型的乙醇电池，它用磺酸类质子溶剂，在200^oC左右时供电，乙醇电池比甲醇电池效率高出32倍且更安全。电池总反应为：C₂H₅OH +3O₂ =2CO₂ +3H₂O, 电池示意如右图,下列说法不正确的是:  

A．a极为电池的负极

B．电池工作时电流由b极沿导线经灯泡再到a极

C．电池正极的电极反应为：4H⁺  + O₂ + 4e^－ =2H₂O

D．电池工作时,1mol乙醇被氧化时就有6mol电子转移

　　问题组中的两组小问题，都明确透露出了一种思路和方法。燃料电池总是基于一个可燃物的燃烧反应，这是分析该类问题首先应该明确的一点。燃烧反应中，可燃物一定发生氧化反应，在负极上进行；氧气一定发生还原反应，在正极上进行。可燃物中，碳元素被氧化后为＋4价，酸性条件下生成CO₂，碱性条件下生成CO₃^2－；氢元素氧化后为＋1价，酸性条件下产物为H^＋，碱性条件下产物为H₂O。氧元素还原后为－2价，酸性条件下产物为H₂O；碱性条件下为OH^－。体会了以上规律的形成过程，学生对燃料电池电极反应书写的思路和方法就有了较为深刻的认识。相关的问题既可迎刃而解。

在课堂上，师生的活动主要按这样一条主线进行，“问题反馈→分小组论→讲解、点评→讨论反思→随堂检测”。不同的问题组在不同的环节上，采用并列或顺序的方式穿插进行，视具体课堂情况灵活确定。在课堂上，尽可能多的把时间留给学生，充分调动学生的学习自主性。让他们亲身去体验知识的形成过程，提高课堂教学效益。

总之，面对高考，只要努力，就有希望；惟有奋斗，才有辉煌，让我们努力拼搏，珍惜高考这一次美好的机遇，让学生金色的年华在金色的六月里更加绚丽多彩。

胶南五中  高三化学组

                                                       20##-3-12

附：20##年山东省高考理综化学试题考点分布

9．考查了化学与生活、工农业生产之间的联系，属于化学知识或原理在生活实际中的应用。

10．以非金属元素化合物中的重要元素（氯元素）为载体，考查很多知识点，如氧化还原反应的概念与实质、同位素的概念及其性质、实验室制取氯气过程中的收集方法、阿伏加德罗常数（重在气体摩尔体积的理解）。

11．从元素周期表、原子结构及其性质的角度进行命题，既有微观层面，也有宏观层面的考查，“面”与“点”结合得很巧妙。

12．四个选项，从四个角度命题，命题角度如下：常见有机物成分的判断、混合物的分离与提纯方法、有机物的鉴别、有机物的性质判断，及简单结构的推断等。

13．分别考查了铝、碳、硫酸、SO₂的性质。胶体的性质，SO₂的漂白性与还原性的比较。

14．主要考查了化学反应速率及其影响因素，命题角度为化学反应速率的表达式；压强、催化剂对化学反应速率的影响；外界条件的变化对平衡移动的影响等。

15．以图象的形式考查弱电解质的电离平衡问题，考查强酸、弱酸在用水冲稀相同倍数时，PH的变化、导电性强弱的比较、水的离子积的大小比较等。

28．考查角度主要有五个：一是外界条件的变化对化学平衡移动的影响，催化剂与热效应的关系；二是利用盖斯定律求算反应热，三是利用沉淀平衡常数（K_sp）判断沉淀析出的先后顺序；四是利用电荷守恒定律判断离子浓度大小的关系，五是电离平衡常数的求算。

29．考查知识点主要有三个，一是原电池的工作原理，二是电解中电极反应式的书写及相关计算；三是电化学腐蚀原理及离子的除杂。

30．本题是一道制备物质类的实验，涉及到的考点很多，一是利用盐类水解程度不同进行物质除杂，二是重要离子的检验，三是混合物的分离与提纯及所用的仪器，四是制取物质加入试剂的先后顺序，五是尾气吸收时仪器的选取，六是配制一定物质的量浓度实验中的“定容”操作，七是滴定管的选取。