社会工作教育计划.txt男人应该感谢20多岁陪在自己身边的女人。因为20岁是男人人生的最低谷，没钱，没事业；而20岁，却是女人一生中最灿烂的季节。只要锄头舞得好，哪有墙角挖不到？一、指导思想

20xx年，我市职社教育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，认真贯彻落实国务院、省政府《关于大力发展职业教育的决定》，围绕市局工作的总体目标和区域教育现代化先进市的创建要求，大力发展符合当地经济特色需要的职业教育，提高成人（社区）教育为社会服务的能力，构建具有特色的现代职教体系和以社区教育为主要内容的终身教育体系，使我市职业教育和社会教育更好、更快的发展。

二、工作目标

1、做好职校招生工作，稳定办学规模，普职教招生比例达6︰4，职业学校力争招生2500人。

2、加快职教中心东山校区建设，建好实训中心实习工厂用房，添置部分实训设备。

3、职教中心再创1个紧缺人才基地，争创省、大市示范专业各2个，力争创建成江苏省高水平示范性中等职业学校。

4、职教中心“双师”型教师比例达到50%以上，毕业生取得双证率95%以上，毕业生就业率达98%以上，提高高位就业率，普通高校对口单招取得较好成绩。

5、积极推进乡镇成人（社区）教育中心建设，逐步理顺成教管理体制，社区教育中心达到省级社区教育中心建设标准，满足省教育现代化先进县（市）的创建要求。

6、完成各类培训任务。农村各类从业人员培训率达50%以上（12万人次以上），培训转移XX名左右劳动力，培训3000名左右农村致富骨干，重点推广2个科技致富项目；城镇企事业单位职工全员培训率达52%以上；组织职校学生参加国家和省外语、计算机考试，合格率达95%以上。

7、创建镇江市社区教育中心3-4所，镇江市示范村（企）成人文化技术学校4-5所。力争创建省级社区教育中心和省农科教结合示范基地各1个。

8、进一步指导、规范民办教育，依法审批、依法管理，促进民办教育的协调和谐发展。

三、主要工作

（一）职业教育工作

1、切实做好招生工作。为贯彻全国职教工作会议精神，努力为地方经济的发展培养合格的技能型人才，提高我市高中入学率，首先我们要充分利用职校的各种资源，挖掘学校的招生优势，加强招生办法的研究，其次要加大职校的宣传力度，让社会、家长、学生更全面、更彻底了解职校，了解就业形势，从而使家长，使学生能客观实际出发，对自己有合理的定位，20xx年将继续实施提前招生与暑期招生并举的办法，确保招生计划顺利完成。

2、逐步完善基础设施。按照江苏省高水平示范性中等职业学校和“四星级”中等职业学校建设标准，加快学校建设，完成实训中心大楼的建造，实训设备基本到位，相应的配套实施建设基本完成。

3、努力完成创建任务。创建工作是职教上台阶，提高办学层次和水平的重要抓手，我们要吃透每项创建工作的要求和内涵，制定计划、精心准备，对照标准、逐项落实，确保创建任务的完成，从而进一步拓展优质资源，为学校的发展、学生的发展和地方经济的发展提供有利的保障。20xx年市职教中心努力创成江苏省高水平示范性中等职业学校，再创建省紧缺人才培养培训基地1个，省级示范专业2个，市级示范专业2个。

4、加强师资队伍建设。认真组织专业教师参加各级各类培训及下企锻炼，切实提高专业教师的实践能力，提高技能教学的水平。组织更多的专业教师积极参加各级技能竞赛活动，学校制定严格的目标考核机制，明确专业教师考工考级要求，不断提高 “双师型”教师比例和层次，“双师型”教师中获得高级工以上职业资格证书的人数达50%以上，力争有5名左右的专业教师取得技师级职业资格证书。

5、加大课程改革力度。积极申报省课程改革实验点，继续推行“区别化”教学改革，根据不同层次的学生特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，推进课程改革，抓实教学质量。在专业训练方面，继续开展师生技能大练兵、大比武等竞赛活动，让每位学生的能力都有不同程度提高，毕业生的“双证合格率”达95%以上。

6、丰富德育工作内涵。针对职业学校学生特点，继续以“三成”教育为主线,积极开展有意义公益活动,培养学生的自信心、学习兴趣和文明习惯，提高学生的文明素养。同时，要

积极推进省“公民教育”试点工作，结合学校工作实际和专业特色，开展职业道德教育和创业教育，使学生树立良好的就业观念，打造高素质的就业人才。

7、扎实抓好升学工作。11年普通高校对口升学考试制度有重大改革，我们要采取措施积极应对，做到合理安排理实并重。一是科学调整文化课和专业理论的教学安排，二是突出强化学生操作技能的训练，三是充分重视免试、加分、优录等政策的挖掘利用，力争对口升学取得较好的成绩。

8、强化学校内部管理。职业学校的管理要以江苏省职业学校教学、学生、后勤三项规范要求为准绳，加大自查力度，抓实常规管理，针对学生管理中存在的问题，采取切实措施加以整改，增强安全意识，杜绝学生伤害事故发生，改革教学方法和手段，改进德育工作，提升服务标杆，提高教学、学生、后勤等管理水平。

（二）社会教育（成人教育、民办教育）工作

1、切实加强各镇成教（社区教育）中心基础能力建设。努力建成符合区域教育现代化要求的成教（社区教育）中心，具有独立的校舍，计算机等设施设备配置齐全，图书数量达标，配齐专职的管理人员，逐步理顺成教（社区教育）管理体制，从而增强各成教（社区教育）中心服务功能，充分发挥现有阵地和基地的示范辐射功能，让成人（社区）教育中心校在促进农民增收和在社会主义新农村建设中发挥其应有的作用。

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2、扎实开展各类教育培训活动。各成人教育（社区教育）中心校要认真履行职能，对照市局下达的任务和年初制定的工作目标，扎实开展农村劳动力转移培训、“两后双百”工程、农村实用新技术的培训、农村致富骨干培训等。充分利用、拓展和开发社区内的各类教育资源，开展社区教育活动，努力实现学校教育、家庭教育、社会教育的协调发展。力争11年全市农村各类从业人员培训达50%以上（12万人以上），农村劳动力转移培训达XX左右，农村致富骨干培训达3000左右。积极推进企事业单位职工教育培训，城镇企事业单位职工全员培训率力争达52%以上。

3、努力构建学习型组织。各成人教育（社区教育）中心要围绕新农村建设、和谐社会构建的要求，充分利用本社区教育资源，积极开展各种社区教育活动，提高居民的素质，努力创建 “学习型”社区、企业、单位、家庭，为构建学习型社会作贡献。

4、积极开展成人（社区）教育创建工作。通过创建工作提高成人（社区）教育的发展水平，构建和完善市、镇、村三级成人教育网络建设，促进农村成教（社区教育）的发展，保证各级各类教育培训质量，以创促建，提高服务农民（市民）、服务农村、服务社区的能力。

5、加强社区教育信息网络建设。现代网络中有较为丰富的、适合社区居民学习需求的学习资源，我们要加强自身信息网络建设，丰富网站的内容，真正使网络成为农民了解世界的窗口，要将创建优秀网站成为20xx年成人（社区）教育一项新的工作目标。同时，11年要进一步积极开发远程网络社区教育培训课程，扩大培训规模，提高培训质量和效益，为启动现代农民教育工程、建设社会主义新农村作出贡献。

6、加强对民办教育的管理。按照《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》的要求，依法、规范管理，根据省教育厅《江苏省非学历教育培训管理办法（试行）》和《镇江市民办非学历教育机构评估标准》有关规定，继续开展对民办教育机构的督导、评估、审计工作，进一步规范办学行为，提升办学能力，使我市民办教育逐步走上法制化、规范化的轨道。

 

第二篇：社会工作实习教育

在理想与现实之间徘徊的社会工作实习教育

世纪之交是社会工作教育在中国大陆风起云涌飞速发展的时期，至20xx年全国已经有近百家大专院校开设社会工作专业或类似社会工作的专业，上海师范大学的社会工作专业也是在全国社会工作教育兴起的产物，也面临着与相抵院校同样的问题，如西方社会工作理论本土化、社会工作职业化、教师队伍专业化等。这些问题在中国社会工作教育协会每次的教育年会上都是老生常谈而不是一下子就能解决的问题。

社会工作专业实习是专业培养的重要环节，也是评估和衡量学生是否达到专业要求的重压依据。但是在现阶段实习的理想与现实之间的冲突，在实习中遇到的困惑和尴尬，虽在历次的中国社会工作教育协会年会的讨论中有所涉及，由于各个地方各个学校情况不同，所遇到的挫折也是各式各样的，所寻求解决的途径也千差万别，因此即使是在分享同一经验时，每个教育工作者的感受是不一样的。20xx年2月份至5月份期间内，上海师范大学人文学院社会工作专业的大三学生首次进行了相对比较集中的社会工作专业实习，全班同学40人每两人一组分成20个实习小组，分布在上海市卢湾区20个机构中，学生每周一、周二在机构呆两天，实习机构的类型除居委会之外，还有区民政局社会科、社团科、基政科、区老工办、街道社会保障所、街道民政科等部门。笔者现就这次亲身经历的实习中的感受和经验与各位社工教育同仁共同分享，虽然有些宏观制约的因素一时无法改变，我们的某些做法甚至是在将错就错，但正是在意识到自己错误的过程中，我们才会离正确的目标一步步地越来越近，作为社会工作教育者，我们的头脑应该是清醒的，理论山应该是自觉的，从理论层面对实习过程中的所作所为进行反思，以增加未来行动中的自觉性。

一 现阶段的社会工作实习机构与实习目标

社会工作实习的机构应该在什么地方?应该是从事专业社会工作服务的机构，或者所从事的工作具有社会工作性质的组织和部门，但是由于中国社会工作刚刚起步，专业的社会服务机构缺乏，我们的实习只能安排在一些其所从事的工作具有社会工作性质的机构中，如民政部门、居委会等。随着新生的专业化、职业化的社会服务机构的出现，那些地方将成为接纳我们社会工作专业的学生去实习、就业的真正场所。中国社会工作的产生则与西方有着相异的社会背景。中国社会在社会发展过程中遇到了类似于西方曾经遇到的问题，虽然目前没有出现社会工作这个职业，但有大量的从业人员，他们不能称为严格意义上的社会工作者，但他们从事的类似于社会工作的工作或称为准社会工作，如民政部门、妇联、工会、共青团、社区中的居委会等，正因为承认了这些机构所从事工作的社会工作性质，这些准社会工作部门与机构才成为我们进行实习教学的阵地，这些组织机构中的行政官员也拥有自己零散的社会工作实践，特别是个案社会工作，而没有系统的、本土的、专业化得社会工作理论。无奈之下，课堂上讲授的理论只能暂时借用西方。这样存在的一个大的问题就是理论和实际在现有状态下还不能很好地相结合，课堂上有些课程讲授的理论难以指导实际，因为目前社会上能够完全按照西方社会工作理念及程序去操作的服务机构少之又少。目前我校的社工专业的实习基地基本上都是在社区，而社区中现有的工作人员并没有按照社会工作的理念及程序去操作，却要做学生的督导。作为教育者，我们在困惑，在教学中，我们向学生推行西方社会工作理论，实习时，让学生继续我们本土的社会工作实践。在实践中，有些机构中的督导老师有违社工原则的工作态度和工作方法甚至使学生受到了负面影响。

社会工作实习的主要目标和内容是什么？上师大社会工作实习手册首页规定，社会工作专业的实习目的主要有以下几个方面：一是认识中国福利制度的基本框架，了解社会福利和社会服务机构的运作；二是综合运用社会工作的基本理论、知识和技巧、实现社会工作价值观、知识技巧的有机结合；三是培养和提高学生社会工作理论与实务的整合能力，实现学生专业成长。如何让学生在现阶段最大程度地达到实习的主要目的？第一个大的目标认识机

构，实现起来很容易，我们要求学生在实习后的两周以内完成，将实习机构的背景、服务提供情况、一般运作模式、对未来发展及可能的限制分析等内容以实习机构报告的形式上交给指导老师。比较难的也是最核心的是后两个目标，理论，技巧，价值观三方面的整合。由于学生实习机构的服务对象和工作任务各不相同，并不见得每个单位都有实践社会工作方法的机会和条件，实习的功利性色彩使得学生往往把实习机构和将来的就业单位联系起来，这次实习由于选择的机构大部分是在社区中的居委会，只有少部分人去了机关和事业单位，特别是这次实习的大部分社区都不是新型社区，有些老社区居委会办公的地方条件简陋，所做的事情婆婆妈妈，想到以后以此为职业，学生在实习开始时便有些消极怠工的情绪。后者是很多同学梦寐以求的，实际上这些单位如社工协会、社团科、基政科等部门由于种种原因缺乏实践社会工作的三大直接方法的条件，甚至没有机会可以接触服务对象，而学校在联系实习机构时，往往有求于人而不敢作过多要求，甚至有些学生大部分时间充当了打字员的角色。即使是在居委会和社会保障部门实习的同学，尽管能够接触到服务对象，但由于目前学校课程设置和教材建设等方面的问题，学生课堂所学专业理论和实践内容任不能很好地衔接，出现脱节现象。

目前，大陆完全成套的社会工作专业教材只有两套（大部分院校老师上课的参考教材以这两套教材为主），分别是华东理工大学出版社和社会科学文献出版社出版的。无论是哪一套，大部分内容都是借鉴港台院校的教学资料，与中国现阶段的国情都有不适应之处。以《个案社会工作》为例，在个案社会工作模式中，心理治疗的知识和技术占据了主导地位。这与目前西方个案社会工作的主要服务目标是为了满足精神健康，提高生活质量有关系。而我们国家是发展中国家，经济实力有限，人们的基本生存、福利尚未得到满足，绝大部分人群对社会服务的需求层次比较低，主要集中在解决经济层面的问题。中西方案主服务需求的差异，导致西方个案社会工作中的治疗性为主、以微观心理调试见长的工作方法在中国现有的社会工作实施体系中难以得到真正的发挥，因而其工作效果，也不容易为社会所了解和接受。实际上，居民委员会、工会、妇联、老龄委等部门在协助个人或家庭等大量问题的解决时，运用的最多的是个案社会工作方法。近年来，社区社会保障主要做两块：一是实施社区救助，二是实施再就业工程。无论是在在对贫困人员中实施最低生活保障制度的过程中，还是为实施下岗再就业而实施的4050工程，那些就业援助员和社保人员，对个案社会工作的方法无论是在程序的运用上，如结案、调查、分析、提供服务、还是子啊工作原则的贯彻上，如尊重案主、互相沟通、个别处理、案主参与、自决等，都有一定程度地体现。还有历史悠久的社区调解工作，勤劳智慧的人民调解员积累了丰富的、创造性的工作经验和生动的案例，只不过没有进行理论上的概括，形成有规律性的内容编进教科书里，与西方个案社会工作的工作方法相比，中国个案社会工作的工作方法更具行政干预的色彩。因此，对个案社会工作的工作方法更具行政干预的色彩。因此，对个案这一方法的实习，作为教育者的我们首先承认某些机构督导成功的做法背后的理论价值和现实意义，充分尊重他们劳动的创造性，也鼓励学生能有一种这样的理念，特别是对社区中邻里纠纷的成功调解方面，像这样的个案尽管督导不会让学生去独立结案，但在见习和观摩中，学生也能够学到一些工作技巧。

二 社会工作实习的设计要考虑目前学生的实际状况

搞清楚实习的主要目的和内容，实际上就搞清楚了要把学生培养成为什么样的人才的问题，侧重于培养理论性还是应用性人才，但对于社会工作来讲，前者可由其他学科来承担，后者更可由职业教育来代替。因此，社会工作本科教育的目的是让学生既要有扎实系统的专业理论知识，又要有独特有效的专业理论方法和技巧，再加上社会工作专业价值和专业意识，为社会所需要的复合型人才，因此，实践的目的并不仅仅是实践我们的专业方法，而是调查研究与实践方法相结合。除了实践上述三大直接方法之外，我们的实习还有一个特殊要求就是和学年论文相挂钩、学生在实习结束后除了交实习工作报告外，还要学生交一篇研究性的

报告，或者是对所用工作方法成功与否夫人理论性反思的报告，或者是对社会问题如社会救助制度中存在的问题及其对策建议的报告，因此相当多的学生实际上很忙碌。有一个小组通过实习中做小组工作，结识了很多外来妹，了解他们的生活状态，以社会学的眼光去研究社会问题特别是弱势群体问题，还有的学生探讨研究了最低生活保障线中“骗保”情况发生的原因及改进的建议。

其实这不仅仅是出于对目前实习机构所提供的条件的有限性的考虑，也是出于对目前就读社会工作专业的学生实际情况的考虑。目前，由于高校扩招存在着严重的问题，有时是违反操作的，因为社会工作面对的服务对象是有问题的弱势人群，因此对社会工作者的理念要求非常高，在香港、台湾、西方国家这些社会工作已经非常成熟的地方，凡进入这个专业的学生都要经过严格的面试，有的人喜欢这个专业但性格不一定能适合这个专业的要求，我们招收的学生中绝大多数只是为了报一个“冷门”或者从其他专业调剂过来，只是为了拿一个本科毕业文凭，并不真的喜欢这个专业，更不想做社会工作的先驱人物，因此这些学生无论对于社会工作的理论学习还是实务训练都是抱着应付的态度，有的学生的性格特征也不适合读这个专业，甚至有的学生存在有严重的心理问题，缺乏最基本地同理心、缺乏理解他人不同行为方式的能力和与人沟通的能力。

虽然在上海已经开始了社会工作职业化的进程，但毕竟刚刚起步，在短时间内还难以为社会所了解和认同。20xx年11月下旬民政部门开始的第一轮社会工作职业资格认证制度，实际上只是对目前现有的社会工作从业人员的规范化和职业化，但对于即将毕业的学生来讲，由于专门的社会工作岗位一下子空不出来，学生就业的严峻形势在近一两年来社会上寻找到对口的专业的社会工作岗位，只能做一些跟社会工作职业相关。学生的出路问题即使是在目前上海搞的很好的华东理工大学也仍然是制约其发展的“瓶颈”，从其近两年来的就业情况看，只有不到三分之一的同学去了类似于福利院，希望工程办公室、社区服务中心等部门，即使这部分人中也有些人因为待遇不是很理想而中途跳槽，所以人才流失相当严重。搞得轰轰烈烈的只是社会工作教育，而不是社会工作职业。考虑到学生的精神实际问题，社会工作教育的最后目的和结果自觉不自觉的就变成了培养适应能力很强的通才。