福州外语外贸学院

《高级英语阅读与写作》本科专业课程教学大纲

一、 课程基本信息

课程名称：高级英语阅读与写作

课程类别：专业基础课程

学时： 184 学分：12

二、教学目的及要求

目的：有意识地通过阅读与赏析不同文体的范文，在巩固和提高学生英语语言技巧的基础上，着重培养学生驾驭英语语言文学知识和对英语作品的独立欣赏能力，对英语短文的语言结构及文学作品的鉴赏能力。让学生充分领会英语谴词造句、组句成段、连段成章的一般规律，同时接受地道的英语精湛文笔的熏陶。而后从模仿入手，通过不断反复实践，进一步巩固和提高学生的英语语言技能。并且通过写作练习，激发学生自觉扩大阅读面的热情，逐步培养学生的英语语感，提高学生灵活运用英语的书面表达能力以及组织英语篇章的构思能力，使阅读与写作互为促进，相得益彰，尽快提高英语的写作水平。

要求：1）在45分钟内完成400字左右的英语说明文或议论文一篇；2）掌握学术论文写作的基本原则，为撰写5000字左右的本科毕业论文做好准备。

三、教学内容

1. 三年级上学期教学内容：

教学内容包括课文教学、写作技巧介绍和学生习作三部分。

? 课文教学：从《英语》第五册和第六册精选8篇说明文和议论文，其中最后一篇为备用课文，根据上学期的实际周数灵活增减。

1) What Body Language Can Tell You That Words Can Not （第5册第5课）

2) Americans and the Land （第5册第6课）

3) Small Kicks in Superland （第5册第8课）

4) Appetite （第5册第9课）

5) What Is It Like to Be Poor （第5册第10课）

6) Befriending （第5册第11课）

7) She’s an Unwilling Tool of Middleclassdom （第5册第16课）

8) Sexism in School （第6册第1课）

? 写作教学：系统地讲解《北大英文写作教程》的第一部分

Part I Essential Techniques of Exposition Writing (英文写作的基本技法)

1) Recognize the Importance of Exposition writing （文体与遣词）

2) Remember Rules for Good Sentences and Phrases （句段写作）

3) Use Transition Words and Phrases （转换与连接）

4) Understand the “Building Blocks” Writing Types （写作模式）

5) Use Critical Thinking in Reading and Writing （批评性思维的运用）

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? 6) 7) Have a Strong Thesis Statement （主题句写作） 8) Select the Internal Structure of the Essay （内在结构的选择） 9) Follow the Steps of the Writing Process （写作的步骤） 10) Follow Rules for Document Structure （规范结构的原则） 学生习作 学习每篇课文之后，教师布置学生完成400字的习作一篇，全学期平时习作六篇，期考一篇。作文题目由教师根据大学生感兴趣和关注的问题命题，教师在批改完每次作文后安排一次课堂讲评。经过本学期的学习，期望学生理解中英文写作的异同点，在句段写作，主题句写作，转换与连接，文章的结构方面有所提高。 三年级下学期教学内容： 课文教学：从《英语》第六册和第七册精选7篇说明文和议论文： 1) The Power of Habit （第6册第3课） 2) Language Teaching and Learning （第6册第5课） 3) Apology to the Future（第6册第6课） 4) Money Madness （第6册第9课） 5) The Declaration of Independence （第6册第13课） 6) Vices and Pleasures: The View from Eighty （第7册第8课） 7) The Higher Meaning of Marlboro Cigarettes （第7册第19课） 写作教学：系统地讲解《北大英文写作教程》的第二部分 Part II Essential Components of Exposition Writing （英语文章的基本要素） 1) A Meaningful Title （有意义的标题） 2) Document Structure （规范的结构） 3) A Focused Introduction Section （如何开头） 4) A Thorough Development Section （如何展开） 5) A Summarizing Conclusion Section （如何结尾） 6) A Reference List （引文格式） 学生习作 学习每篇课文之后，教师布置学生完成400字的习作一篇，全学期平时习作五至六篇（根据下学期的具体周数确定）期考一篇。作文题目由教师根据大学生感兴趣和关注的问题进行命题，教师在批改完每次作文后安排一次课堂讲评。经过本学期的学习，期望学生懂得如何为文章写标题，懂得如何开头、展开、结尾，并规范引文格式，在上述几个方面都得到提高。 四年级上学期教学内容： 课文教学：从《英语》第七册和第八册精选7篇说明文和议论文： 1) Do We Need Family? （第7册第10课） 2) Women Are the Prisoners of Their Sex （第7册第11课） 3) Is America Falling Apart? （第7册第12课） 4) Community and Competition （第8册第2课） 5) On the Impact of the Computer on Society （第8册第3课） 6) Home Is Where to Learn How to Hate （第8册第7课） 7) The Nature of Literature （第8册第10课） 写作教学：系统地讲解《高级英文写作教程：论文写作》

1) Unit 1

Stages of Writing an Academic Paper （论文写作的步骤）

Short Academic Paper Stage One （论文写作第一阶段）

2) Unit 2

Choosing and Limiting a Topic （选题和确定题目的范围）

Short Academic Paper Stage Two （论文写作第二阶段）

3) Unit 3

Reading for Information （阅读收集信息）

Short Academic Paper Stage Three （论文写作第三阶段）

4) Unit 4

Taking Notes （作笔记）

Short Academic Paper Stage Four （论文写作第四阶段）

5) Unit 5

Thesis Statement （论点主题句写作）

Short Academic Paper Stage Five （论文写作第五阶段）

6) Unit 6

Introduction and Conclusion （引言和结论）

Short Academic Paper Stage Six （论文写作第六阶段）

7) Unit 7

Synthesizing Information （综合信息）

Short Academic Paper Stage Seven （论文写作第七阶段）

8) Unit 8

Compiling a Bibliography （编写参考书目）

Short Academic Paper Stage Eight （论文写作第八阶段）

? 学生习作

学习每篇课文之后，教师布置学生完成400字的习作一篇，全学期平时习作六篇，期考一篇。作文题目由教师根据大学生感兴趣和关注的问题命题，教师在批改完每次作文后安排一次课堂讲评。期望通过本续期的学习，学生能在英语写作速度和技巧方面有更大得提高，并做好毕业论文写作的前期准备工作，如选题和查询参考资料。

四、教材

1. 师范院校英语专业用《英语》 5-8册 （黄源深主编，上海外语教育出版社） 该教材获

国家教委第三届高等学校优秀教材一等奖。

2.《北大英文写作教程》 (Diane M. Coffman编著，北京大学出版社)

五、主要参考资料

1. 英语语体和文体要略 （秦秀白 编著， 上海外语教育出版社）

2. 英语文体学引论 （王佐良 丁往道 主编 外语教学与研究出版社）

六、成绩评定

1. 平时课堂讨论 20%

2. 平时作业 40%

3. 期末考试 40%

 

第二篇：英语阅读与写作的关系 教学论文

英语阅读与写作的关系

阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。

阅读教学是学生在教师的组织引导下，学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，从而培养并提高阅读效率的教与学的活动。英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。

1.英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。

扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、巩固和积累起来的。阅读教学是扩大学生词汇量有效途径：对于中国学生来讲，学习英语的第一大难关就是英语词汇。学生的作文水平难以提高，感到有话说不出来，一定程度上也是因为其词汇量的限制所造成的。而一个学生的词汇量的大小又直接取决于起阅读量的大小。一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论，对信息多一遍识记，也就多一遍加工，学生对已学的单词多接触一次，他们的理解就加深一次，对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解，从而加深它们的记忆。书面语言是写作者在书面输出信息过程中使用的语言。英语格言、警句、固定表达、习惯用语均属书面语言的范围。书面语言与口头语言相比较，更有稳定性的特点。学生通过阅读教学，可以积累一些英语格言、警句，记住一些习惯用语，固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作是构建一个更大的英语语料库。

2.英语阅读教学可以培养学生的语感

语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。在语言实践中，人们通过看或读广泛地接触语言材料，积累语言知识，于是语言知识作为信息呈现于认知机能，使之逐渐产生对英语语言的直觉认知，从而克服汉语的干扰，形成英语的思维定势。很显然，英语阅读教学对培养学生英语的语感有着非常重要的作用。在阅读教学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读；学生通过和英语不断的接触，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能自觉的排除汉语的干扰，有效遏制中式英语现象。

3.英语阅读教学可以提供广泛的写作素材

素材是指作者从生活中收集到的、尚未加工提炼的各种客观事物和生活现象。积累素材，就是作者将通过各种感知活动所摄取的人、事、物、景在大脑中记忆中储存起来。离开了人的感知活动、实践活动、素材是无法进行的。素材是文章的血肉，写作必须言之有物，所以，写作离不开素材的积累，如果没有大量的素材积累，写作者便无法写出内容丰富，详实感人的文章。英语阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一。这是因为通过英语阅读教学，可以开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界。

4.英语阅读教学可以培养写作技能

写作技能的培养提高是离不开阅读教学。下面就两个方面来谈阅读教学对提高写作技能的影响。1）通过篇章理解培养构建篇章的能力。阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流，信息的传递并不是简单的“词汇+语法”。可以说，脱离了篇章结构分析的阅读教学，

学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可能在阅读教学中获得和发展的。阅读模式告知我们：高一级的信息都影响着低一级信息的加工。所以，在英语阅读教学中，学生可以采用自上而下，先见森林后见木的阅读方式，首先通过阅读，揣摩作者的意图，把握文章的整体框架结构，在此基础上，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联系及写作者所采用的各种衔接手段，领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点，并借以掌握英语写作的内在规律，采取自上而下的思维方式，明白组句成章的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。2）通过模仿培养写作技能。阅读的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来的各种信息，达到交际的目的，就得参与到写作者的角色里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文、模仿范文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。

阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能，从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。