职业生涯规划书

个人信息： 郑伟仪，20xx年就读于佛山科学技术学院，专业是英语师范专业。

前言 不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。

对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。

作为一名学生，我不由得考虑起自己的未来。在机遇与挑战粉墨登场的未来社会里，我究竟该如何扮演一个角色呢？作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？有道是：“凡事预则立，不预则废”千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！在以后应聘时从众多的应聘者中脱影而出？我们以后到底做些什么？我们以后往那些方面发展？我们所以我们有必要提前规划我们的未来，为我们以后的发展做好规划，也就是我们的职业生涯设计！

第一章 规划思路

今天，职业规划似乎已经是件很“酷”的事，特别是在白领、在大学生当中，如果谁不懂职业规划好像就很老土了。而事实上，中国人开始谈职业规划也只是近几年的事，而真正懂得职业规划的人又有几人？虽然很多人都清楚职业规划的重要性，但真正给自己做好职业规划人又有几人？

在近两年职业规划越来越火热的情况下，一时间好像谁都可以说自己是某某知名的“职业规划师”“职业顾问”。而对于大部分职场人来说，一下子也很难辨别清楚。作为权威的职业生涯管理咨询机构向阳生涯，我们会经常看到很多职业规划方面的文章、言论，很多内容在理解上会有很多偏差，这种情况很容易误导他人，把人带入歧途。所以，我们很有必要对“职业规划”这件事能有个清晰的认识。

很多人会认为，职业规划不就是对职业的计划嘛，计划这个谁不会，工作中每天都在做。可这些人甚至根本还不理解什么是职业，什么是职业规划这些最基本的概念。

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划书开始成为就业争夺战中的另一重要利器，对于每一个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必造成时间和精力的浪费，作为当代的大学生，若是一面茫然踏入这个竞争激烈的社会，怎能使自己占有一席之地，因此，我为自己拟定一份职业生涯规划，有目标才有动力和方向，所谓“知己知彼，百战不殆”，在认清自己现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。

第二章 英语师范专业的分析 第一节 英语师范专业概况及专业技能要求

一、英语师范专业概况

本专业培养德、智、体获得全面发展，具有先进教学理念，扎实专业基础，广博文化知识，并能熟练运用英语从事教育、翻译、等工作的复合型英语人才。本专业标准学制为4年。培养具有扎实的英语语言基础和较广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门独立从事翻译、教学、管理等工作的复合型英语人才。可从事外贸、外事、文化、教育、科研、三资企业等机构和部门的英语翻译、教学、管理等工作。主要课程：综合英语、英语阅读、英语口语、英语写作、英汉翻译、汉英翻译、英国文学史、英国文学史及作品精选、美国文学史、语言学概论等。

二、英语师范专业学生应具备的专业素质、技能

高校英语师范专业的培养目标是培养合格的英语教师，而合格的英语教师最直接的表现是有较高的英语教师职业技能。该专业学生不仅要具有良好的思想道德品质和文化素养，还要有扎实的专业基本功和广博的专业知识。最重要的是，还要具有运用所学知识和理论于实践教学，具有对英语教学工作的适应能力、应变能力以及创新能力。在此基础上，高校英语

师范生的培养要以有助于学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，确保学生能获得适应信息时代英语教学的语言知识和教学技能，以及获取信息、处理信息的能力。除此之外，本专业学生还应具备以下能力。

英语教学技能，即较好地把握教学大纲，运用教材，选择恰当的教学方法进行课堂教学的能力。包括分析并灵活运用教材技能，编写教案技能，板书设计技能，课堂导入技能，情境设置技能，提问技能，演示技能，听、说、读、写教学技能及语音、语法和词汇的教学技能，设计和组织课堂活动技能，语言测试技能，课后辅导及作业批改技能，利用现代教育技术辅助英语教学的技能和教学研究技能训练等。

课堂管理技能，即管理和控制课堂秩序，妥善处理课堂纪律问题等。学生要具有较强的课堂组织能力，运用各种应变策略组织教学过程，活跃课堂气氛，保证课堂教学有效有序的开展。其中，英语课堂管理技能包括运用恰当语言和手段组织教学的技能、根据学生学习情况调整教学计划的技能以及正确对待和处理学生错误的技能、英语学习策略指导技能等。

反思与科研能力，即善于系统地进行反思和研究从而不断提高自己教学质量的能力。学生应结合自身的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教学反思和教学研究，改善教学实践，逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新能力。

此外，师范生还应善于搜集资料信息，查阅文献期刊，使用工具书籍、光盘检索与互联网，随时了解和掌握英语语言学和英语教学领域最新的发展动态，保障英语教师职业技能的可持续发展。

三、英语师范专业就业前景分析

随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语专业招生过热，这几年总的就业形势已出现供过于求的局面。其中，师范类外语专业需求量相对较大，师范院校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少非师范外语院校的毕业生也愿去从教。

这是因为传统的英语教育是中学教育和大学教育，现在英语教育的年龄不断往前移，从以前的中学移到现在的小学、甚至幼儿园教育，所以对于师范类英语人才的需求还会保持一定的增长。从我们现有的师资来看，受过良好教育的英语教师还是非常缺乏的。

随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增，应该说前景是乐观的。但由于前几年外语专业招生过热，这几年总的就业形势已出现供过于求的局面。其中，师范类外语专业需求量相对较大，师范院校的外语毕业生的就业较为容易，甚至不少非师范外语院校的毕业生也愿去从教。

这是因为传统的英语教育是中学教育和大学教育，现在英语教育的年龄不断往前移，从以前的中学移到现在的小学、甚至幼儿园教育，所以对于师范类英语人才的需求还会保持一定的增长。从我们现有的师资来看，受过良好教育的英语教师还是非常缺乏的。

现在，整个社会发展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语水平不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时，现在非英语专业学生的英语水平的不断提高使英语专业学生面临着许多强劲对手。所以，非师范英语专业的学生将面临着更大的压力。

非师范类外语专业中，需求量最大的是英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如欧和亚非的一些语种，除韩(朝鲜)语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制。但小语种专业的学生如果能掌握一门大语种，则非常受欢迎。

现在，整个社会发展情况发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够自如地应用。早期的政府官员或企业的管理人员的英语水平不是很好，需要有专门的翻译来帮助，在一段时间内出现了翻译人才供不应求的现象。随着中国的开放，英语教育的逐渐普及，人们学英语的意识也在提高，学习英语的环境也在改善，很多企业家或管理者已经有这个技能，不再需要一个专门的英语人才来帮助他，这样对纯粹学习英语的人的需求就大大

减少。同时，现在非英语专业学生的英语水平的不断提高使英语专业学生面临着许多强劲对手。所以，非师范英语专业的学生将面临着更大的压力。

非师范类外语专业中，需求量最大的是英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语，意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易，高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想，如欧和亚非的一些语种，除韩(朝鲜)语、阿拉伯语基本持平外，就业都较为困难。目前，教育部对这些小语种的招生进行了控制。但小语种专业的学生如果能掌握一门大语种，则非常受欢迎。

四、对英语师范专业培养模式提出的建议

高校英语师范专业的培养目标是培养合格的英语教师，而合格的英语教师最直接的表现是有较高的英语教师职业技能。针对目前高校英语师范生教师职业技能不尽如人意的现状和存在的问题，笔者提出高校英语师范生教师职业技能培养应从培养目标、培养内容以及培养模式三个方面改进。

1 明确培养目标，培养合格师资。高校英语师范生的培养目标和定位要适应当前英语教育发展和新课程改革的要求，培养出兼具素质、基础、知识和能力的英语师资。他们不仅要具有良好的思想道德品质和文化素养，还要有扎实的专业基本功和广博的专业知识。最重要的是，他们还要具有运用所学知识和理论于实践教学，具有对英语教学工作的适应能力、应变能力以及创新能力。在此基础上，高校英语师范生的培养要以有助于学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，确保学生能获得适应信息时代英语教学的语言知识和教学技能，以及获取信息、处理信息的能力。

2 改革教学内容，更新培养模式。针对师范生就业后需要较长适应期的问题，高校英语师范专业应培养“零适应期”师资，要求学生在校期间就熟练掌握在职教师所需的教育理论、教学方法、教学技能。高校英语师范生教学内容应强调职业能力和职业道德培养，强化技能训练，更新培养模式，加大实践教学力度。具体来说，高校师范生职业技能培养内容应包括：英语教学技能，即较好地把握教学大纲，运用教材，选择恰当的教学方法进行课堂教学的能力。包括分析并灵活运用教材技能，编写教案技能，板书设计技能，课堂导入技能，情境设置技能，提问技能，演示技能，听、说、读、写教学技能及语音、语法和词汇的教学技能，

设计和组织课堂活动技能，语言测试技能，课后辅导及作业批改技能，利用现代教育技术辅助英语教学的技能和教学研究技能训练等。课堂管理技能，即管理和控制课堂秩序，妥善处理课堂纪律问题等。学生要具有较强的课堂组织能力，运用各种应变策略组织教学过程，活跃课堂气氛，保证课堂教学有效有序的开展。其中，英语课堂管理技能包括运用恰当语言和手段组织教学的技能、根据学生学习情况调整教学计划的技能以及正确对待和处理学生错误的技能、英语学习策略指导技能等。反思与科研能力，即善于系统地进行反思和研究从而不断提高自己教学质量的能力。学生应结合自身的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教学反思和教学研究，改善教学实践，逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新能力。此外，师范生还应善于搜集资料信息，查阅文献期刊，使用工具书籍、光盘检索与互联网，随时了解和掌握英语语言学和英语教学领域最新的发展动态，保障英语教师职业技能的可持续发展。 在改革教学内容的同时，高校英语师范生的培养应采用“院校结合，教、学、做一体化的教学模式”，加强高校与中小学的联系，把高校英语师范生培养与中小学英语课堂教学紧密地联系起来，使双方在教育教学上互惠互利。这种教学模式主要体现在以下三个方面：第一，院校结合的培养模式。高校英语师范生教师职业技能培养应走院校结合的道路，注重加强与基础教育一线的广泛合作，鼓励教师到基础教育一线开展科学研究和教学实践，让学生走出课堂，加大实践教学的力度，高校教师与一线中小学英语教师共同探讨如何培养合格的英语师资，确保在校期间就能把学生培养成为合格的、能适应一线教学的英语教师。第二，课堂教学增加实践教学比重。实践教学应占专业课程总课时的一半以上。以英语教学法课程为例，教师的理论讲授部分占1／3左右的课时，其余大量的课时可安排学生在课堂上结合所学理论进行备课和微格教学以及课例分析点评。微格教学(Microteaching)是职前教师(师范生)职业技能训练的一种有效的基本方法。微格教学使学生对英语课程标准和教材比较熟悉，不但培养了学生使用现代教学资源进行教学的能力、使用外语教学理论指导教学的能力，还培养了学生自主学习、合作学习和探究学习的精神。第三，课外见习与课内知识结合。见习是培养学生对英语教师职业岗位的感性认识的重要手段。高校应定期安排师范生到英语教学一线去实地观摩课堂教学并对所观摩的优秀课例进行分析和点评。通过大量的教学观摩，学生在课堂内所学的教学理论和教学方法能得到有效的巩固和验证。通过这一系列课堂内外的教学实践活动，英语师范生教师职业技能培养从课堂内

拓展在课堂外，保证他们在校期间就能掌握扎实的英语教师职业技能。第四，参与创新、学生主体。英语师范专业教学体系应体现从“教”到“学”的转变，让学生从注重知识到注重能力的转化，激发学生主动参与教学活动的积极性，使学生由“我是学生”变为“我就是老师”。教师在课堂教学中，应根据高师培养目标以及《高等院校师范生的教师职业技能大纲》的要求和中小学英语教学的实际，培养学生创造性地学习。同时，在教学改革过程中，要以学生为主体，通过启发、引导来激发和培养学生的学习主体意识，使学生愉快活泼地学习、积极主动地探索。而教师的角色要从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者、学生活动的组织者；学生的地位从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体。

3 强化实习指导，提高实习质量。教育实习是实践教学的重要组成部分，是学生教师职业技能形成、巩固、深化和提高的重要环节，也是提高教师培养质量的有效手段。师范生在实习中有充分的机会全面运用所学知识进行组织和实施课堂教学的综合实践活动。学生通过实习深入基层、理论联系实际，并在教学观摩与实践中形成发现问题、分析问题和解决问题的能力以及教学创新能力，切实提高师范生教师职业技能。在教学实习过程中，要求学生通过教学观察，包括自我观察、互相听课和观摩教学的方式，有意识、有目的地收集课堂信息，并对教学设计、教学步骤、教学效果进行反思。学生通过记录自己的实习感受与体验，发掘自己的优势和不足，加以总结和分析，并提出解决问题的设想与建议，从而有效提高自身的教师职业技能。

为了有效开展教育实习，高校应高度重视，从以下三个方面着手：首先，根据实际需要增加实习时间，从原来的四周延长到十周甚至一整学期，从时间上充分保证实习工作的有效落实。其次，高校应认真做好实习准备工作，组织教师分阶段、有步骤、有目的地对学生就如何上课、备课和当班主任等教师职业技能进行集中强化训练。强化训练要责任到人，每一名教师负责五到十个学生的实习指导工作，对学生的备课、试讲、实习全面跟踪。最后，在师范生实习期间，要加强专业教师指导巡查力度，组织实习指导小组定期到实习基地进行检查，及时发现问题、解决问题。这不仅可以使高校及时掌握学生实习情况，解决实习中出现的各种问题，更重要的是可以进一步加强高校与实习基地的联系，院校合作共同完成对学生实习情况跟踪、管理、考核和成绩评定工作，确保实习的有效实施。

英语教育的发展和新课程改革的推进对英语教师提出了新的挑战和要求，同时也对作为

教师母体的高校在英语师范生培养方面提出了更高的要求。高校应以新课标提出的要求为培养方向，提倡以实践为主导，学生为主体，加强英语师范生教师职业技能的培养，加强教育教学理论与教学实践的有机结合，加强与中小学教学实践基地的密切联系和合作，有效使用课堂微格教学和课外见习实习，为我国中小学培养出符合新课标要求，且能迅速适应英语教学工作的高素质、创新型英语师资。

第二章 自我认知

第一节 非正式评估

一、志向抱负

1、短期目标

目标一

通过大学英语四、六级考试；通过大学计算机二级考试；

熟悉掌握专业知识；在能力范围内考取其他证书或获得证书。

目标二、

提高自己的师范生职业技能、交际能力、环境适应能力和工作力；争取各项科研

活动和学校院系活动的奖项。

目标三、

强化求职面试技能；制作好简历 ；认真完成教学实习，强化教学技能。

2、长期目标 （工作10年）

努力工作，做一名热爱学生善于教学的老师；争取获得高级教职称和各项教师技能奖项；

3、缩小差距的方法及实施方案

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7） 时间安排 每周至少安排3次晨读，为英语复习备考或者记忆巩固专业知识； 中午12：30~13：30午休好，为下午的学习补充精神 每周至少安排3次在图书馆的自习。阅读馆藏图书或完成相关作业； 每周完成一片周记。 注：时间计划可以随实际情况变更，总之要求充分灵活地运用 时间，发挥主观能动性充实地学习。

4、 付出行动

①按照时间表进行作息；

②努力学习，勤奋刻苦，坚持每个计划实行；

③积极参加班团活动，社团活动和学校的活动；

④善于与同学和老师交流，积极主动的做事；

⑤敢于表达自己的想法，勇于尝试新事物；

⑥培养耐心，认真对待每一件事情和工作；

⑦乐观，善于接受别人的批评，改正别人指出的缺点和不足；

⑧多看书和新闻，提高自己的综合素质，增加文学知识，扩大知识面

二、教育素养

1、大学师范专业文凭

2、普通话等级二级乙等以上等级；

3、教育教学各种法律法规考核过关；

4、取得计算机初级及格证书，学会课件的制作，教学中必须要用动画来进行教

学内容的演示，使之更加生动和具体；

5、熟悉多种教育教学方法和学习指导方法并用于实践

6、说课的能力，评课的能力，上课给其他教师评论，领导评论的能力。 三、360度全面评估

父母亲眼里的我：乖巧、懂事、孝敬父母、有时比较任性，小孩子脾气，比较懒，还不够成熟。对事情有主见，多数情况下服从他们的意见，但有少数时候，会意气用事。

老师眼里的我：抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，勤思考，敢冒险。 好友眼里的我：沟通能力强，有主见有创意，对朋友热情大方，乐于助人。 同学眼里的我：关心同学，乐意帮助他人，办事能力强，有一定的威信，起到带头作用。

兼职同事眼里的我：工作负责，细心，有才能。乐于助人，与我合作很愉快。 自我分析小结：

总的来说 ，我是个热情，开朗大方，有一定能力的青年，工作时认真负责，但也正确认识到自身的缺点，自制力比较差，易冲动 ，还有在忍耐力方面比较弱一点。我有计划、有条理，喜欢遵照固有的模式处理问题，乐于探求独特的方式以获得有意义的成长和发展。我通过认同和赞扬与别人进行沟通，具有较强的说服力。

我喜欢独处，特别是独立思考。我有敏锐的洞察力，相信灵感，努力寻求生活的意义。我有坚定的原则，就算被别人怀疑，也相信自己的想法和决定，依靠坚忍不拔取得成功。

我的性格十分复杂。我开朗乐观、但又不善于表达自己、我忠诚、有责任心，喜欢解决问题，享受生活。做事会三思而后行，通常在认真思考之后行动，很少为自己的决定后悔。善于协调，事情多了能合理安排，但在同一时间内只能专注一件事情。

他人能随时体会到我的善良和体贴，但不太了解我，因为我总是做的含蓄和复杂。事实上我是非常重感情，忠于自我价值观，有强烈的愿望为大家做贡献，有时候

我也很紧敏感，但表现的深藏不露；我倾向于拥有小范围的而深长久远的友谊。

四、文商（CQ）自评

我的优势能力：

1.你热情、慷慨，认为对很关心的人和组织，不能做损害集体利益的事情

2.关注重要的细节是你的强项，尤其是与人有关的方面

3.能够想到别人需要什么，现在还欠缺哪些

4.对于组织的目标你会非常地认同，并且用行动去支持这个目标的实现

5.你能够准确地估计目前发展到了什么态势，找到最关键的因素去突破

6.在评估风险和新方法的时候，灵活又不缺乏仔细

7.积极热情，富有推动力和影响力

8.积极热情，富有推动力和影响力 我的弱势能力

1.不喜欢过多的规则，不喜欢结构过于复杂的机构

2.在决断上有困难，当与自己的感受相矛盾时，很难做出符合逻辑的决定

3.天生对他人具有高度的敏感，总是难以拒绝别人，有时为了满足他人的需求而拼命地工作，以至于在此过程中忽视了自己，不愿意为坚持自己的想法和立场，而冒风险打破与他人的协调关系

4. 对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易自责

5. 容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现

别人行为背后的隐含意义

6．当缺少支持时，做事的动力会减弱

7. 有时过于关注自己的观点是否被尊重和采纳，而忽视了目

标结果

8. 过于关注失败的可能性，对没有把握的事情感到紧压

力

第二节 正式测试

一、个性特征测评

根据测评报告结果如下：

由上图可知

我常常谦虚地看待自己的能力，平静愉悦地享受目前的生活，喜欢体验。渴望自由自在地安排自己的活动，有自己的空间，能支配自己的时间并珍视这种机会。

? 我善于观察、务实、讲求实际，非常了解现实和周围的人，并

且能够灵活地对他们的情况做出反应，但很少寻求其深层的动机和含义。我是优秀的短期规划者，能够全身心地投入此时此刻的工作中，喜欢享受当下的经验而不是迅速冲往下一个挑战。 ? 我和蔼、友善、有耐心，易通融，很好相处。我没有领导别人

的愿望，往往是忠实的跟随者和很好的合作伙伴。我很客观，而且能以一种实事求是的态度接受他人的行为，但我需要基本的信任和理解，需要和睦的人际关系，而且对矛盾和异议很敏感。我内心蕴藏着深厚的感情，只是不太喜欢表现。

我很有艺术天赋，对自然的美丽情有独钟，对直接从经验中和 ? 感觉中得到的信息非常感兴趣，喜欢为自己创造一种幽雅而个

性化的环境。我希望为社会的福利和人类的幸福做些贡献。

二、霍兰德职业兴趣测评

根据职业测评报告结果显示我的职业兴趣如下：

霍兰德职业兴趣测试结果表明：职业兴趣类型属于：艺术型、

研究型、企业型(AIE)

艺术型（A）

1、共同特点：A 具有复杂、想象、冲动、独立、直觉、无秩序、

情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不重实际的特征，表现为：1、喜爱艺术性的职业或情境，避免传统性的职业或情境

2、富有表达能力和直觉、独立、具创意、不顺从（包括表演、写作、语言），并重视审美的领域 诗人、艺术家

典型职业：

喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥）

，文学方面（小说家、诗

人、剧作家）。

然而，大多数人都并非只有一种性向（比如，一个人的性向中很可能是同时包含着社会性向、实际性向和调研性向这三种）。霍兰德认为，这些性向越相似，相容性越强，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。为了帮助描述这种情况，霍兰德建议将这六种性向分别放在一个正六三角形的每一角。

员工的工作满意度与流动倾向性,取决于个体的人格特点与职业环境的匹配程度.当人格和职业相匹配时,会产生最高的满意度和最低的流动率.例如,社会型的个体应该从事社会型的工作,社会型的工作对现实型的人则可能不合适.这一模型的关键在于:1 个体之间在人格方面存在着本质差异;2 个体具有不同的类型;3 当工作环境与人格类型协调一致时,会产生更高的工作满意度和更低的离职可能性.

调研型（I）

1、又称为“探索型”。

2、共同特点：

思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。

3、典型职业：

喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。

企业型(E)

1、共同特征：

追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 2、

喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。

三、职业价值观测评

测评显示，我的职业观的核心就是认真负责。我觉得无论做什么事情，最重要的就是要认真负责，对自己，对任务，对同事都要认真，而负责更是重要。一个踏实认真负责的人会是企业，社会所需要的。我个人认为人生的真正价值在于创造价值，在于创造有利于他人和社会的价值。我也是非常认同马克思的哲学观点：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。因此我希望将来可以回报社会，创造自己的价值。

四、 职业能力测评

1. 我热情、慷慨，认为对很关心的人和组织，不能做对不起的事情

2. 关注重要的细节是我的强项，尤其是与人有关的方面

3. 能够想到别人需要什么，现在还欠缺哪些

4. 对于组织的目标我会非常地认同，并且用行动去支持这个目标的实现

5. 我能够准确地估计目前发展到了什么态势，找到最关键的因素去突破

6. 在评估风险和新方法的时候，灵活又不缺乏仔细

7. 积极热情，富有推动力和影响力

8. 有韧性，在困境中不轻易放弃

第三节 自我认知小结

根据测评，我的优势是热情、慷慨，认为对很关心的人和组织， 不能做对不起的事情，关注重要的细节，积极热情，富有推动力和影响力，有韧性，在困境中不轻易放弃。我的不足是在决断上有困难，当与自己的感受相矛盾时，很难做出符合逻辑的决定，容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现别人行为背后的隐含意义，当缺少支持时，做事的动力会减弱 。因此我要继续保持住自己的优势，通过四年的大学学习不断地改掉不足。

第三章、行业认知

第一节、行业环境

职业分析小结

教师这个职业比较适合我，并且是我的兴趣所在。而且家人比较支持我选择。学校提供了很好的环境来学习，培养我们的专业技能。例如，老师在课堂上也不断提供机会让学生上讲台，提前感受当老师的感觉。学校还举办了许多供学生展示自我的比赛，例如，配音大赛，舞台剧，教师职业技能大赛，演讲比赛等。给学生提供了很多实践机会。

但是这一份工作的就业压力很大，比如这一行业就业前景并不太乐观，明显的供大于求，形式比较严峻，行业门槛不断提高，未来的竞争压力很大，需要我们不断学习充实自己，提高专业水平，从而提高自己的竞争力。

第二节、行业发展

教育部公布：我国20xx年新增10万教师岗位，教师职业的光辉前景使从教成为热门。全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。这一重大措施将再进

一步提高教师待遇的同时，增强教师职业的吸引力，加之目前各地普遍开始推行教师入编考试，考试机制的规范化，教师招录聘

用竞争将更加激烈。同时，也展现了教师职业发展的美好前景。

1、 教师走上研究之路。 未来的教育发展要求学校开展“小主题”教研，形成人人参与课题研究的局面。教师的每一天工作都有科研含量，能够体会到研究的乐趣。同时，也搭建了教师自我展示的平台。新课程要求教师不仅应当是知识的传授者，而且应当是教育改革的先行者，每位教师还应当具备一定的科研能力。教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;当代科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。

2、教师职业的发展任重道远。 全民族素质的提高是建立人力资源。提高全民族的素质是建立人力资源强国的基础。这个任务很大程度落在农村教育上。因为扫除青壮年文盲和提高义务教育的水平，主要在农村。长期以来城乡二元结构造成农村教育的落后需要今天我们来改变。教师的任务更重大，更艰苦，也更光荣。由此来看，教师肩负的历史使命也为自身职业的发展创造了前所未有的机会。改革现有教师教育类课程，课程体系从单一学科纵深发展型向完整型、综合型和系统型课程结构的方向发展。未来教育的发展强化实践性课程和教育实践的环节，突出现代教育技术的训练。

3、信息化的教师教学发展。 当今时代，信息技术就是整个社会发展的最强动力，也已经成为世界科技、经济、政治、文化的命脉，这也决定了教师必须掌握这项技术。教师的专业发展需要其不断更新教育专业知识。而最新的最好的教学手段与方法已经成为了教师专业知识的重要组成部分，是教师职业不可或缺的支撑。在现在的教学生活中，信息技术已经成为一项相当有效的教学手段，

教师应该充分认识到它的巨大作用。教师的专业知识只有运用在实际的教学工作中才能发挥作用，同时教师要在自身的实践生活中不断完善理论知识，进一步提高理论水平。信息素养不应该是教师们喊的口号，而电脑也不应该是学校在炫耀自身实力时所显示出来的高科技摆设。信息技术的教育应当真正走入当代教学中，成为一个重要组成部分。教育视域的宽广程度影响着教师对教育实践判断的准确性。信息技术还为教师们提供了广阔的视野以获取更多教师在更多方面的不同经验教训。网络是当今社会中覆盖面最广的联络传媒，也可以成为教师们相互联系的重要手段。 当今“以人为本”的教育理念呼唤教师的自我发展意识，要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。 教师的基本素质结构应该包括如下六个方面：

（1） 现代 教育理论和学科理论；（2）较高的科学文化的素养；（3）优秀的个人品格；（4）灵活的教学方法和技巧。 教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。

第四章、职业定位

第一节目标职业分析

一、目标职业锁定

我的目标职业是中小学英语教师

二、目标职业特征

1．工作任务的全面性和艰巨性。教师的劳动不只是“单一”地传授知识，而是要从当今知识爆炸的年代出发，培养人的目的出发，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，不仅教书，而且要育人，使每个学生的身心都能得到全面和谐的发展。这将是要求教师不

仅要掌握学科教学的知识，以一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的教学中去。

2．工作方式的个体性和独立性。教师也要集体备课、相互学习,但其目的也是要使个人工作任务完成得更好,它不能代替教师个人的独立工作。学校的各科教学活动主要是通过一个个教师的个人工作来独立完成的,每个教师的工作方式都各有其特点。教师虽然有固定的工作时间,工作任务和教学内容，但是每个教师的备课质量和教学效果在很大程序上取决于教师自己的自我要求，自我监督和创造性。

3．工作对象的主体性、多样性和发展性。教师的工作对象是学生群体,每个学生都是有主体意识的个体,每个学生在身体、心理、智力水平和思维方式等方面都有自己的特点,每个学生可能获得的发展需要和发展潜力都有所不同,每个学生可能获得的发展也会不同。教师的工作必须针对这些不同有的放矢。教师的工作对象既不是没有生命的自然材料,也不是一般的有生命的动物而是一群有思想、意志、情感和性格的不断发展变化的活生生的人。

4．工作的长期性和复杂性。教师的工作过程是学生的学习和发展过程,而学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程。常言道:“十年树木,百年树人”,培养人的教育活动是一个比较漫长的过程,一个学生从入学校到接受教育到走出校门走上工作岗位,要经过十几年的时间。所以,教师的工作周期比较长。另外,教师既要教书,又要育人,要把一定的科学知识教给学生,并且转化为学生的思想品德和品格,而且要排除多种因素的干扰。

5．工作价值的迟效性和间接性。教师的工作价值就是学生的发展和对社会的贡献,这不像直接地创造物质财富的工作那样可以立

竿见影。教师工作的价值最终转化为学生身心素质的全面、和谐发展,但这种转化不能立刻显现出来,也不能直接显现出来。在学生未走向社会服务之前,教师工作的价值处在一种潜在状态,只有当学生走向社会、服务社会时,教师的价值才会显现出来,而且是通过学生的能力和创造性间接地表现出来的。

6．工作成果的集成性和社会性。教师工作的成果是指学生的健康成长和全方位的发展。每个学生的成长和发展都是不同教师共同努力、相互配合的结果,而且都需要在班级集体中形成。教师工作成果的社会性主要体现在:教师工作成果的要求是由社会决定的;教师的工作成果的出发点总是引导学生服务社会;教师工作成果的优劣最终取决于学生在社会中的表现。

三、职业道德阐释

首先，英语教师要有高尚的职业道德。高尚的职业道德必须建立在“爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产 党，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。” 优秀的英语教师必须对教育工作和教育对象要有炽烈的爱。把热爱教育事业与培养适应未来发展的人才、提高全民族的素质结合起来，教师只有对自己从事的职业有感情，才能有责任感、自豪感和光荣感。在古代“一日为师，终身为父”，在现代，教师则被称为“人类灵魂的工程师”。优秀英语教师应该具备诚信，严谨，谦虚，好学，幽默，耐心，宽容，富有责任感和同情心等优秀品质，因为教师要“授业，解惑”，更担负着“传道”的重任。教师具有强烈的事业心和崇高的人品修养，在学生的心目中，教师就有威望，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也回因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是中终身的，其意义远远大于知识的传授本身。教师在各方面要

起表率作用，师德既是对教师的个人要求，也是教育学生的重要手段，正所谓“以身立教”、“身教重于言教 ”。爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。教育实践一再证明，爱一个学生等于培养一个学生，讨厌一个学生，也就意味着将要毁坏一个学生。 其次，要关爱学生,爱护学生;要有教师的个人魅力 。要有幽默感,教师要懂得表扬学生，鼓励学生，要了解学生，要知道学生需要什么，缺什么，和学生交朋友，和学生打成一片，经常关心、爱护学习落后的学生，为尖子指明前进方向，鼓励这些顶尖学生超越自我，超越老师。教师的言传身教，人格魅力，道德高尚对学生会有很强的吸引力，在学生中就会有威信。优秀的外语老师要不断地修炼，不断提高自己的修养，不断提高自己的人格魅力，利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。

第三，要热爱英语教学事业，有较强的事业心。有人提出做教师有三种做法：一是把做教师当作谋生的手段；二是把教师的职业当作事业来做，终身做教师；把它与培养适应未来社会发展的新型外语人才，提高全民族素质的目标联系起来，并作为自己一生奋斗的事业；三是把教师这个职业当作生命来做。把做教师当作谋生的手段这是人人都不能否认，也不能回避的问题，做老师要有收入才能生存，这是最基本的要求。

第四，有良好的英语专业基本功。这是对一位英语教师的基本要求。中学英语教师必须具备良好的专业基础知识，熟悉并了解英语言的特点，熟悉、掌握、运用英语的语音、词法、句法、惯用法和其他一些基本语法等，中学英语教师还必须了解古今中外灿烂的文化、各自不同的历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。中学英语教师应该了解英语国家的政治、经济、文化的发展情况和历史背景。

第五，能对课本进行二度开发。课本设计是总体的，学生是具体的，要根据不同对象进行取舍、补充和删减，有适应形势变化的教学方法。课本或教材一旦出版后就成了历史, 因此课本或教材始终滞后于社会发展，但是我们在应用课本时需要与社会发展同步，这就要求我们在使用课本时与社会发展相结合，也就是我们备课时要随着时间的变化而变化，这就是我们平时所说的“与时俱进”。我们要始终记住：英语课是学生的语言实践课，不是老师向他们灌输语言知识的讲解课。

第六，教前备课与教后反思相结合。先谈备课，备课先备人，后备教材，如果讲台下坐的是很优秀的学生，那么备课时，就要深度挖掘课文的内容，对课文补充大量的材料来满足优秀学生的需要，并对这些学生提出更高的要求，提供课外书目，报刊杂志的名称和让学生到互连网上去直接阅读，或鼓励他们课外去参加TOEFL（托福）或IELTS(雅思)学习班，同时让他们参加各种竞赛。教前备课与教后反思相结合，教前备课我们可以设计“学习对象分析、“知识背景分析”“课堂学生问题预测”等，“教后反思”，教师则可以设置“课后追记与反思”等内容，进行课后总结、反思和补充。

第二节、现实岗位分析

中学教师的学员结构转向师范院校和综合性大学共同培养，非师范专业毕业生和社会人员通过教师资格认证进入教育系统，师资来源多元化。我国从20xx年以来，在全国范围内逐步开始实行教师资格认证制度，面向社会吸纳师资；同时，鼓励综合性高等院校参与培养、培训中小学教师工作，使得师资来源多元化。但由于受社会认同和学校品牌的长期影响，普教系统仍然是师范院校尤其是部属师范院校的优势就业领域。

但是，这一优势近年来也不断受到就业市场容量的挑战，我们面临中西部优质师资匮乏，大城市职位日渐饱和，基层教育系统

缺少编制的现实情况。一方面，从理论上讲，在中西部地区优秀师资缺口巨大；在经济发达地区，发展教育事业得到了物质保障，适龄学生有条件接受高中教育，不少地方高中升学率接近或达到100%，高中需要扩招，加之近几年民办学校、职业学校大量兴起，这使得师范生就业机会增多，又势必在教育系统内为毕业生拓宽了就业市场。

另一方面，教育系统编制缺乏，很多现任老师还在体制系统之外等待入编。由于大城市对于毕业生有很大的吸引力，毕业生就业首选北京、上海等大城市，而在这些一线城市，中学教师岗位日渐饱和，又受到户口和编制的限制，不可能再大量接收毕业生，而且北京的中学也主要接收硕士生和博士生。因此，在普教系统就业面临较大的竞争和压力，近两三年来，中西部省会城市及一些经济发达地区的二线甚至三线城市将会成为毕业生的聚集地。 总而言之，部属师范院校与地方师范院校毕业生、本科生与研究生就业目标市场定位重合，既有潜在的就业机会又面临较大的就业竞争压力，这是师范类毕业生在普教系统就业面临的大形势。 中学老师不仅要与同事、学生打交道，还要与学生家长打交道；不仅要传授知识，还要擅长处理学生之间甚至家长之间的矛盾问题，很多毕业生没有实际社会经验，不会与人打交道，只能“独善其身”，不会解决复杂问题。随着用人单位对学生素质要求的不断提高，学生的表达能力、人际交往能力、管理组织能力等越来越受到重视。

但很多想当老师的同学欠缺基本的职业素养和职业技能。这是因为，近年来，我国的师范教育本身存在师范性日益削弱的问题，很多师范院校向综合性、研究型大学靠拢，有的还与综合性大学合并，将工作的重心转向追求专业的学术性和综合性，直接削弱了师范教育特色，从对学生培养目标和方式来看，在研究型和师

范的特色之间，实际上更偏重研究型，学校和院系侧重对学生学术研究能力的培养和考查，忽视对学生进行教师职业技能的训练，这样的培养目标使学生基础知识扎实、学习能力强、科研能力强，但其他能力却相对较弱。

因此，虽然教育系统是师范院校学生就业的优势市场和主要领域，有的学校却没有着力培养学生的教师职业技能，除了一至两个月的教学实习之外，缺乏对学生进行讲课、板书、表达等教学基本功的培养环节，很多期望当老师的毕业生，缺乏教师职业素养和求职经验，这表现在，从简历制作到面试准备缺少针对性，应聘教师职位却不会试讲，尤其是那些考研失败的同学，在无奈之下匆匆忙忙找工作，职业准备尤为欠缺。

需要强调的是，不少部属师范院校毕业生的教师职业技能、讲课熟练程度都不及地方师范院校的毕业生，他们在工作一段时间后，却能展现出更大的潜力，但职业准备不足就会削弱自己的求职竞争力，在就业竞争中陷入被动。

毕业生缺乏教师职业技能训练，是毕业生和高校都必须重视的问题，这个问题非师范院校的毕业生需要自己解决，师范院校的毕业生同样也需要补课。有的中学有比较好的培训制度，在毕业生工作的第一年指定老教师传帮带，毕业生在工作中再读一年“大五”，才能成为合格的教师，有的还需要自己在以后的工作中慢慢提高。

第三节 职业决策模式

一、“价值—能力—机会”模式

我想往哪条路线发展：中小学英语老师

我能往哪条路线发展：

（一）、乐于奉献

奉献，是教师品德的灵魂。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根

草去”的奉献精神永远是我们的楷模。教师是育人的职业，是“良心活”，只有把自己的心捧出来，不带一丝一毫的利欲之心，才能全心全意地投入到教育中去，爱学校、爱同事、爱学生、爱家长。

（二）、乐于反思

“一日三省吾身”。学会“反思”是我们进步的一条重要途径，也是一条必经之路。不管在工作上还是生活上，我们都需要经常反思，善于反思。只有这样，思路才会更清晰，经验才能更丰富，我们才会不断进步!

（三）、乐于学习

教育事业是一项灌溉的事业，要给学生一杯水，教师须是一条流动的溪。所以我们每一位教师都要树立终生学习的理念，只有丰富的知识积累和广阔的智力背景，才能在工作中一直保持着创造力和活力，也才能在教育教学中灵感泉涌。

二、SWOT分析

结论：

后记

古罗马哲学家塞内卡有句名言：“如果我不知道是驶向哪一个港口，那就没有一个风向适合我。”

我在仰望月亮之上，有多少梦想在自由飞翔，科学的职业测评使我客观清楚认识自己。我不再像以前那样有点自恃自力，以为自己掌握了英语知识就可以毫不费力地敲开职业大门。我发现了自己许多的不足，看到自己在知识、能力结构和性格上存在的不少缺陷。“千里之行，始于足下”，我将按照我的计划一步一个脚印往前走，不管未来怎么样，我都要为自己做一次主，今天的生活是由一年前我的选择决定的，而今天我的行动将决定我今后的生活。

附录

大学生活丰富多彩，大学学习深刻而充实。我必须站在新的高度上借鉴过去，立足现实，规划未来。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；未来，要靠自己去打拼！实现目标的历程需要付出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振。要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄。

纸上谈兵是我们都知道的成语，如果在今后的日子里不能按部就班的按照自己的规划做，不能抵抗生活中的诱惑，荒废了大学的黄金时间，那我们就是只会纸上谈兵的人。让我们从今天，明天，往后的每一天做起，努力学习，认真生活，让实干与规划相结合，亲手创造一个光明的未来。

既然选择了远方，便只顾风雨兼程。希望我能一直坚持下去，直到每个目标达成，总之，所有的计划都只是一个构想，要想成功，唯有踏踏实实的行动。

Everybody wants happiness. No one wants pain. But how can you make a rainbow without a little rain?