初中英语培优扶困工作计划

一、指导思想：

根据上半期的成绩，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，为提高优生的自主和自觉学习的能力，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培扶计划落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行活动，提高整个班的素养和成绩，特制定下半学期培优扶困计划。

二、目标任务

1、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力。

3、全面提高学生学习的主动性和积极性。

4、在学生中形成良好的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体措施：

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解学困生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持扶困工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一学困生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

10．对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题能力。

11．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

四、基本情况

1

1、学生情况分析

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，部分同学学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上学迟到、说话、注意力不集中、不做作业等现象。

2、培优扶困对象

2

 

第二篇：小学“培优扶困”工作计划

“培优扶困”工作计划

为了全面实施素质教育，让每个学生都学有所成，成为社会的有用之才；为了教育的公平和社会的和谐发展，让每一个家长放心，办社会满意的学校教育。我校响应区教育局的号召，全面开展培优扶困工作。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，解放思想，更新观念，以学生发展为本，根据学生的实际情况，优化教学过程，强化工作措施，全面推进素质教育，使学生积极、主动、持续、和谐、全面发展。

二、目标任务

培优扶困工作是学校教育教学工作的重要环节。培优就是对学习有余力、学习成绩比较突出或有某方面潜能的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和训练，使他们学科成绩更加优异、专长得到发展的训练，培优重在培养创新能力；扶困就是对学习有困难且学习成绩和学习能力偏弱或身心、品德、行为发生偏差的学生，通过学校或教师个人有目的、有计划、有组织的辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习上能跟上班级授课的进度，逐步缩小与中等程度学生的成绩差距，提高学习的兴趣和学习能力，养成较好的生活习惯和行为习惯，扶困重在提高和纠偏。

在教学中，要关注不同层次、不同水平的学生，各安其位，各有所得，各自发展。切实提高优生的自主学习能力，挖掘他们的潜能，发掘并培养一批尖子；进一步巩固并提高中等生的学习成绩，训练他们的学习习惯，从而形成较扎实基础；帮助弱势学生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习兴趣和学习成绩，树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，形成良好的行为和学习习惯。最大限度地提高整个学生队伍的知识素养和高尚的思想品德，使每一个学生在学习、生活、品德、身心等诸方面都能得到良好的发展。

三、具体措施

1、建立“培优扶困工作档案”。各级科任课老师对本班学生进行大摸底，结合上学期期末考试成绩及平时的表现，确定好培优扶困学生名单，并填写好相应表格，上报教导处，建立培优扶困学生档案。同一班级的三科老师在班主任的组织下互相沟通、配合，扩大培优扶困的面。不论是培优还是扶困，以班级为单位计，两类对象各控制在20%以内（不少于10%）。教师要对确定的培扶对象进行认真仔细的分析研究，明确培优的方向，找出后进的根源，制定好培扶计划，每学期培优扶困不少于6次，并如实填写好《培优扶困记录表》。

2、坚守课堂教学主阵地，提高课堂教学效率。课堂教学是每一个教师教学的主阵地，也是学生学习知识、发展思维能力、丰富情感世界和培养正确价值观的主渠道。提高课堂教学的有效性、减轻学生的课业负担、全面实施素质教育是学校和教师追求的根本目标。教师的教学必须立足于课堂，与课堂相比，培优是课堂教学纵深上的一个延续，而扶困只能看作是课堂教学的一个补救。因此，教学面向每一个学生、上好每一节课是教师关爱学生成长的具体表现。在课堂上教师要有意识地给学生创造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好，尤其要了解学困生现行的学习方法和学习习惯，给予正确引导，多给学困生学习机会，保证学困生改善目前学习差的状况。做到因“困”施教，要摸清学生的基础，把教学的起点放在学生努力一下就能达到的水平上，使新旧知识产生联系，串成线，形成片，结成网。根据学生实际确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。这一要求必须落实在各学科的练习设计中，并作为今后备课检查的重点。在实际教学中，学生的学习活动时间要保证在三分之一以上，教师一次持续性讲课时间控制在10分钟以内。课堂上要快速反馈，及时发现问题，及时矫正、调节教学进度，从而提高课堂效益，避免课后大面积补课。在课后，教师要对优生和学困生提出不同学习要求，可安排不同的作业，并提出相应的作业要求。

3、开展形式多样的学科学习活动和专题竞赛活动，为学生的个性特长发展提供平台。各学科可根据本学科的特点有针对性地开展各种学科竞赛活动，各班可从学困生中选5至6人参赛，年级内评奖，从而让学困生获得成功体验。具体的活动安排有：数学科——针对中下生开展计算能力的竞赛，针对优生进行数学综合能力与应用能力的竞赛。语文学科——教师要对学困生普遍存在的知识缺陷，每两周分专题进行不少于一次的测练与辅导；每月开展字词等方面语文基础知识的竞赛；每学期分层次进行语文阅读比赛、作文比赛。鼓励优生积级参加各类校外作文比赛或投稿。英语科——低年级推广字母操的学习，高年级在每学期至少举行一次面向优生的综合技能比赛和一次面向学困生的单词比赛。鼓励优生多阅读小学生的课外英语读物，以提高优生的语言运用能力。

4、培优扶困工作要以个别辅导为主，教师要加强个别辅导。认真备好每次培优扶困的教案，努力做到辅导过程的趣味性和知识性，个别学生的问题宜采取个别辅导法，如面批面改、交流谈心等；部分学生的共性问题可采取集体扶辅法，如讲解法、讨论法等。“一对一”的面授、面批、面谈式的个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、

帮助学困生提高学业成绩的最有效方法。教师可充分利用空余时间开展培优扶困的辅导。

5、在学生中开展“一帮一”的帮扶活动。利用学生间交流的便利性，充分发挥优生的优势，大力开展小组合作学习和帮扶活动，各班要开展一优生带一学困生的“一帮一”结对活动，逐渐形成合作学习的氛围，让优生介绍学习经验，切实帮助学困生提高学习兴趣和学科成绩。

6、认真督导检查，积极交流表扬。教务处在每次教学大检查时，对于每位教师所辅导的学生进行抽查核实，并作为常规考核的一个重要依据，学校将在每学期开展一次培优扶困的经验交流与表彰大会。

7、评选优秀生与进步大学生。做好“成绩优秀学生”和“成绩进步幅度大学生”的评选工作，充分调动这两类学生的创先积极性。

8、争取家长支持，形成家校合力。学校教育离不开家庭的配合，只有当学校和家长对孩子的教育、影响和引导是一致时，教育的效益才能最大化。培优扶困离不开家长的支持，教师应与家长进行有效的沟通，家校形成合力，共同承担弱势学生的帮扶工作。教师要采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，可进行家访或将家长请到学校开座谈会，及时了解学生家庭情况及在家学习情况，对学生所取得的点滴进步都及时告知家长。

9、做好“培优扶困”的延续交接工作。因年级的更替、学科教师的变动，各任课教师在每学期开学初要与原任教师进行“培优扶差”的交接工作，以便这一工作能在学生身上得以延续，以示教师对学生的成长负责。对培优扶困效果显著的，进步比较大的学生教师可以考虑更换新的培扶对象。