20xx年初中生物会考复习计划

卢美兰

指导思想 ：

以《课程标准》、《教材》、《20xx年贵港市地生会考考试说明》为依据,在复习过程中围绕《课程标准》要求及教材内容,做到全面策划,整体推进,分段实施,突出重点,分解难点,侧重基础,培养能力.注重平时教与学的漏点和疑点的复习,加强复习过程中的练、考、评环节的管理,努力提高复习效益,大面积提高教学质量。 基本情况分析：

学生通过两年的生物课程的学习，已经掌握了一些生物学的基本概念、事实、原理和规律等基础知识，掌握了生物学实验操作的基本技能，培养了一定的科学探究和实践能力，养成了科学思维的习惯，渗透了人与自然和谐发展的环境保护意识和科学态度。但学生对这 些知识的掌握欠牢固，对一些科学探究的技能训练还有待加强，有些知识甚至出现了遗忘现象。因此，学生的基础知识和技能训练是复习的重点。

复习目标：

通过复习，强化学生对生物科学基础知识的巩固，加强科学探究能力的训练，促进学生科学能力的提高，使学生对初中所学的生物知识有一个全面的系统的认识，全面提高学生的生物科学素养，并使学生在生物会考中取得理想的成绩。

复习内容：

1

以人教版七、八年级教材为基本点，复习内容包括以下几个方面：

一 ：科学探究。掌握显微镜的操作技能及临时装片的制作方法，培养学生的探究能力，能设计简单的对照实验，能区分变量，能够解读和生物学有关的图表，能够用恰当的图表来处理数据，能区分事实和观点，能够运用证据和逻辑进行推理，能够评价实验方案的合理性，具有初步的综合和概括能力。

二： 生物体的结构层次。理解细胞是生命活动的基本单位，认识人体及植物的几种基本组织，了解生物体的结构层次

三： 生物与环境。理解生物与环境的关系，能概述生态系统的组成，能描述生态系统中的食物链和食物网，懂得有毒物质在生物体内的富积，理解生态系统的自动调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。 四： 生物中的绿色植物。 能描述绿色开花植物的一生（包括种子的萌发的条件和过程，开花和结果的过程），能说明绿色植物的生活需要水和无机盐，能描述植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用及绿色植物对生物圈的重大作用。

五： 生物圈中的人。能描述人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统的组成及各自的功能，能举例说明人对生物圈的影响。

六： 动物的运动和行为。能列举动物的不同的运动方式，说明动物的运动依赖于一定的结构，能区分动物的先天性行为和后天性行为，知道动物社会行为的特点。

2

七： 生物的生殖、发育与遗传。 1、人的生殖和发育：能描述男、女生殖系统的结构和功能，描述受精和胚胎发育过程。 2、动物的生殖和发育：能举例说出昆虫的生殖和发育过程，描述两栖动物的生殖和发育过程，描述鸟的生殖和发育过程。 3、植物的生殖：能举 例说明植物的有性生殖和无性生殖，了解扦插和嫁接在农业生产上的运用。 4、生物的遗传和变异：能说明染色体、DNA、基因的关系了解DNA是主要的遗传物质，能举例说出生物的性状是受基因控制的，解释人的性别决定，认同优生优育，能举例说出生物的变异，了 解人类基因组计划。

八： 生物的多样性。 1、能尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2、能描述病毒和细菌、真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

3、能描述藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 4、能描述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺 乳动物的特征以及与人类生活的关系。 5、能描述生命的起源和进化过程，认识生物进化的观点。

九： 生物技术。 1、能举例说出生物技术在日常生活中的运用。 2、能举例说出克隆技术、转基因技术的应用。

十： 健康地生活。1、能描述青春期的发育特点，养成好的卫生保健习惯。 2、能说明传染病的病因、传播途径、预防措施。能列举常见的传染病。 3、能描述人体的免疫功能，能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。 4、了解几种“现代文明病”。

3

5、了解酗酒、吸烟、吸毒的危害。 6、了解一些基本的医药常识，学会一些急救的方法。

复习计划方法设想：

1、 针对学生逐个谈心，激励他们的学习兴趣，增强会考的紧迫

2、抓两头促中间，开展“一帮一”活动，争取全面提高学生成绩。

3、计划按四轮进行复习：

结合我校实际情况，争取3月底结束课程内容，4月转入复习。 第一轮（20xx年4月—5月）复习基础知识能；本阶段复习要紧扣课本，全面复习，夯实基础。以20xx年贵港市地生会考考试说明为纲，过好课本关，认真扎实地把会考所考知识全面复习，对知识点要练透、吃透，并完成会考复习指导中的基础的练习题。

第二轮（20xx年5月—6月）是综合能力突破；

本阶段复习主要是强化训练，查缺补漏，全面提高。以分类复习为主，以突破难点、解决重点，在现有的掌握基础上，力求抓好考点、难点、重点 ，精讲多练，强化训练，结合自身的经验对典型题型的补充，通过反复训练，培养学生分析、解决问题的能力，达到举一反

三、灵活应用。

第三轮（20xx年6月至会考）复习应用能力的提高。

本阶段复习应突出重点，精心辅导，调整心态。以综合训练为主，以适应性训练及检查反馈指导为重点，通过模拟测试检测复习效果，进一步落实学生双基的掌握情况，有目的、有针对性地开展个别辅导， 4

通过反复训练，使学生熟悉会考题型，掌握一定的解题技巧，同时做好考生的心理调试及辅导工作，让学生具备良好的心理状态及应考能力。

第四轮 最后利用一个星期左右的时间，巩固基础，抓住基础分不放，增强学生备考自信心。

提高教学质量的措施 复习课上教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的,零碎的知识进行归纳,概括,比较,归类,串联,使知识系统化,网络化,使学生在较深层次上同化这些知识。

1、对知识进行整理,概括:一本书的内容上完了,这本书中到底讲了些什么,一般的学生是不会归纳,概括的,教师可以帮助学生打破章节界限,列出一些标题,把各种知识相互融合在一起,形成网络或体系。如,学了循环系统,消化系统,呼吸系统,泌尿系统,可以列出如下标题:(1)四大系统(循环,呼吸,消化,泌尿系统)在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。(2)体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统,对循环系统,对呼吸系统,对神经系统等)进行综合复习。

2、对知识进行比较:就是指对不同对象进行对比,确定其异同,从而抓住事物的本质。在初中生物教材中,有不少内容可以通过对比,分析。如光合作用和呼吸作用,简单反射与复杂反射,动脉血和静脉血,维生素与激素等等,这些内容都可以用比较的方法复习,使学生弄懂它们之间的区别和联系。

5

3、对知识进行归类:即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块,分门别类,便于记忆和掌握。如生物学中往往遵循一个基本原理,即生物的结构和功能总是统一的,基于此,我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构,肺的结构,肾的结构,脑的结构等等。通过复习,使学生进一步理解结构和功能的统一。又如在动物学中,每学完一章,都要总结各种动物的特征,那么,我们也可以将这些动物的基本特征作为一个类别或专题进行复习。

4、对知识进行串联:就是根据概念之间的包含关系,外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学了植物体的组成,可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来,而不是将这些知识单列出来,因为这些知识都不是孤立的,是有联系的。若不如此,尽管我们以前给学生上了新课,后又进行了复习,如果再问学生:植物体是怎样形成的 学生仍会摸头不知脑,答不上来。如果进行串联复习,学生易懂,易记,效果将会比较理想。

开展专题复习(包括图形,实验等)

1、所谓认图,就是指你能够正确的认出这是一幅表示什么内容的图,图中的各部分结构叫什么名称。比如说人体的心脏结构图,在这个环节里，你要认出人心脏四个腔的名称以及和心脏四个腔相连通的血管的名称。

2、能清楚的说出图中各部分结构的作用,以及图中所蕴藏着的所有知识点。即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。比如:还是心脏的结构图,在这个环节里,你不但要能说出心脏四个腔里 6

流淌的分别是哪种血液,是动脉血,还是静脉血 而且要能说出心脏四个腔之间的关系,哪两个腔之间是相通的,血液在四个腔内是如何流动的,四个腔分别于哪些血管相连通。

3、组图(想图)：所谓组图(也就是想图)其实就是一个把各个部分的知识点贯穿在一起,融会贯通的过程。当你把各部分的知识点都通过以上三个环节完成后,就可以把相关内容尽可能的穿在一起。例如,对于人体生理卫生部分 ,可以把和心脏的结构图相关的血液循环路线图,人体内气体交换和运输示意图等内容穿在一起,形成系统的知识,甚至于还能把消化,泌尿的知识也穿在一起。

4、精讲精练,提高能力 。

基础复习必须全面,但又不能平均主义,必须在全面复习的基础上突出重点，要提高复习课45分钟的效率。课前作好充分准备,包括分析大纲,考纲,教材,教学参考资料,课堂上练习,电化教具,小黑板,生物模型与挂图等,使堂上教学的信息量增大,加上生动的语言表达,理论联系实际,讲练结合,便能使直观性,趣味性和知识性有机地结合起来,激发学生的兴趣,学生的注意力也容易集中,这样学生就在轻松,活跃的课堂气氛中,不知不觉地掌握了知识。 在会考复习中讲解与练习的时间一定要控制在20分钟左右(每节课时间为45分钟)。要正确处理好练习题的数量和质量,课上教师不应讲解的过多,要做到精讲精练,应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果,提高解题能力。加强训练是一种高强度的知识运用训练,通过训练能大大地提高学生输出知识的能力,提高成绩。我对学生的强化训 7

练主要有三种方式:①在平时的练习中进行强化训练,即把平时的训练当考试。在规定的时间内,独立,闭卷完成,中途不能中断不能查阅书本和答案,直到所有学生把认为会做的题目完成后才能对答案,看书,讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性,提高反应速度和熟练程度,消除对课本和答案的依赖,培养自信心,同时减少因重复翻阅答案而消费的时间。②在课堂小测时,不写题目,而是口述题目,学生必须听清题目,记住有关问题和供选答案,口述一题马上答一题,目的是强化学生的记忆力和反应速度。③在考试时适当加大题目量,难度和能力要求,缩短考试时间,以提高学生的应试能力和应试心理承受力。④用好资料,四月质量检测前,完成第五单元的复习,五月中旬完成全部的资料的复习,进入综合试题复习

8

 

第二篇：生物初一复习总结

生物

第一章 认识生物

一、 生物的特征

1、 生物：有生命的物体。

2、 生物的特征：

（1） 生物的生活需要营养

（2） 生物能进行呼吸

（3） 生物能排出身体内产生的废物

（4） 生物能对外界刺激作出反应

（5） 生物能生长繁殖

（6） 除了病毒以外的生物都是由细胞构成的……

二、 调查我们身边的生物

调查的一般方法：明确目的—确定对象—制订合理方案—记录—对结果分析整理—撰写调查报告

第二章 生物圈是所有生物的家

一、生物圈

1、生物圈的组成：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面

2、生物圈为生物生存提供了基本条件：阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间

二、环境对生物的影响

1、实验探究的一般过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流

2、环境对生物的影响

（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度等

（2）生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系

三、生物对环境的适应和影响

1、生物对环境的适应（普遍存在）：保护色、警戒色、拟态

2、生物对环境的影响（举例）

四、生态系统

1、生态系统：在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体。

2、生态系统的组成

（1）非生物部分：阳光、空气、水、温度等

（2）生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）

3、食物链和食物网

（1）食物链：生产者和消费者之间形成的吃与被吃的关系。

（2）食物网：一个生态系统中，很多食物链交错连接就形成了食物网。

4、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。

五、生物圈是最大的生态系统

1、多种多样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统

2、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

第二单元 生物和细胞

第一章 观察细胞的结构

一、练习使用显微镜

1、取镜和安放

2、对光

3、观察

二、观察植物细胞

1、玻片标本（临时或永久）：切片、涂片、装片

2、临时装片的制作：擦—滴—取—展—盖—染—吸

3、植物细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡

三、观察动物细胞

1、动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核

2、比较动物细胞和植物细胞

第二章 细胞的生活

一、细胞的生活需要物质和能量

1、细胞中的物质

（1）无机物：水、无机盐

（2）有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸

2、细胞膜控制物质的进出

3、细胞中有能量转换器：叶绿体、线粒体

二、细胞核是遗传信息库

1、遗传信息在细胞核中（多利）

2、储存遗传信息的载体——DNA（主要的遗传物质）

3、基因：有遗传信息的DNA片段。

4、染色体：由DNA和蛋白质两种物质组成。

三、细胞通过分裂产生新细胞

1、细胞分裂过程：一个细胞——核分裂—质分裂—膜分裂——两个新细胞

2、细胞分裂中染色体的变化

（1）过程：先复制加倍后再平均分配

3、细胞分裂的意义

4、生物体的生长

（1）细胞分裂：数目增多

（2）细胞生长：体积增大