高三语文高考第一轮复习计划

一、指导思想

    认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，深入研究和领会新课程语文学科课程标准，做好与新课程的衔接，最后达到全面提高学生的语文素养，确保高考有新的突破。

二、教学措施及方法

（1）强化积累，夯实基础

    语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。

①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。

②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。

③诵读字、词（包括熟语）。一是教材上容易读错的字、词；二是教材中的几个“附录”的内容。

④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

    练习一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整；二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

⑵ 考点训练，实现突破

    考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

1、字音、字形——积累中强化辨析（辨音、辨形、辨义）。

2、词语（包括熟语）——突出实际运用能力。

3、标点符号——关注常见错误。

4、语言运用——依照规范操作。

5、古文阅读——突出四个重点：

①实词——重视积累（重点是“大纲”上规定的120个实词），巧妙推断具体语境中的词义。

②虚词——突出重点（18个虚词），辨明用法。

③句式翻译——直译为主，避开误区。

④分析综合——重视人、事、理。

    对文言句式的复习，要注意五个联系：①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；④把课外材料与课本联系起来；⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

6、古诗阅读——形象、语言、表达技巧。

7、现代文阅读——审清要求，依文作答。

8、作文——打造文体强势，突出文章亮点。

   突出两种文体（记叙文，议论文），强化三种表达方式（记叙、描写、议论），在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

⑶ 自由阅读，开阔视野

继续每周1——2节的自由阅读课。“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式” ，教师要加以指导，经常给学生推荐优秀文章，对优秀文章，可开展多种形式的指导，如讨论，评议，写读书笔记等。

（1）阅读范围：名著、时文、报纸、杂志、读本等，各种题材均要涉及，拓宽知识面，增大知识容量。

（2）阅读方式：

    速读，写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字，可在课前15分钟，统一印发资料，根据要求写心得，当堂收回，当堂批改。

    浏览，捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段，要求学生浏览时，一定要注意记笔记。

精读，研究布局章法。特别是对于典范文章，要从析立意入手，研究结构布局。

⑷ 常抓作文，注重系统

    要化极大的精力和时间，用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和训练，要将语言出彩贯串于平时教学，同时要做到：

（1）长与短结合 （即整篇、分段与组句训练相结合）；

（2）文与纲结合（成篇训练与拟提纲相结合）；

（3）读与写结合 （读课文、读时文、读高考优秀作文，促写作）；

（4）练与评结合（练规范，练技巧。学生互评，教师点评）。

    具体做法：

    ①备好两大“菜系”，突出特色品种。

    考虑到作文训练的各个方面，尤其要备好两大“菜系”——记叙文、议论文。在此基础上，再备好自己的“特色菜”——自己所擅长的文体。平时训练，突出这两种文体，明确文体要求，尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。

    ②注意积累素材，丰富写作仓库。

鉴于高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，平时要教育学生积累作文素材，丰富写作积淀，为作文备好原材料。

③大、小作文结合，提高发展等级。

除考试时的作文认真对待以外，教育学生坚持练笔，养成写周记、日记的习惯。每周上交一次周记，供老师检查，促自己写作。

注重写作技巧，研究考纲对作文的要求，在发展等级上下够工夫。

初步拟定：1——8周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性，尤其是记事性的文章。9——18周安排议论文的训练。19——25周安排材料作文、话题作文的训练。26——28周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训练。29周——考前，安排拟写提纲的训练。当然，视情况，也可交叉进行。

⑸ 作业、考试，加强落实

坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

高三年级语文第一轮教学进度计划    

 

第二篇：中考语文第一轮复习总结及策略

一轮考试语文学科情况总结及应对策略

整体分析：

语文作为基础学科其学科地位不言而喻，在所有的考试中，语文学科永远是放在第一场，其答题情况无疑会对其他考试产生一定的影响。所以我们要高度重视最后阶段的语文复习。从一轮检测来看，可以得出几个结论：第一，态度决定一切。你用什么样的心态来复习决定了你会取得什么样的成绩。第二，规范是提高成绩的前提。不少同学语文基础较好，题目解答也比较正确，但是书写潦草，随意批划，导致无谓失分。第三，牢固的基础加灵活的运用是语文成绩的保证。本次考试不少同学积累运用及古诗文阅读丢分严重。究其原因就是前期复习浅尝辄止，不够扎实，名句等送分试题出错率高，这值得我们二轮复习之初认真反思。第四，作文写作是语文成绩的半壁河山。要想考场上写出好的作文，考前认真扎实的写作练习必不可少。要牢固树立“讲述老百姓自己的故事”的信念，注重求真（情感真挚）、求细（细节描写）、求活（灵活的结构安排），努力增加作文的靓点，提高作文成绩。

第一大题答题情况分析

1、文言文篇目中所包含的成语,出错率较高，是个薄弱环节。建议，将重点篇目系统总结一遍。

2、审题不清，不仔细推敲题目要求，文体意识淡薄的现象依然存在：比如写导游词的题目，题目要求课本所学过名人为风景名胜所写的游记或诗词写导游词，因此：①必须是初中课本所学，有些同学写到了《桂林山水甲天下》《望庐山瀑布》等就不合要求了②问题要求是游记或诗词所以可以写古文中部分“记”、现代文中的游记散文和写风景的古诗词，有些同学写到的《赵州桥》是说明文就不符合要求了还有同学写到的“黄泥岗”“景阳冈”等小说中地名也不正确。③语言表达要合乎规范。一要符合导游词的特点；二要注意语气的得体，要有称呼语、欢迎语；三要结合文章的内容。

3、注意题目和语言的语境，比如最后一个临别赠言，最好是要么能表现同学间的惜别之情要么励志的，有些同学选取了离别家乡“仍怜故乡水，万里送行舟”，去国离乡的“已知泉路近，欲别故乡难”就不合适了。另外本题目要求连续两句，有些同学写了4句或1句也不合适

4、诗词名篇背诵有些不经常使用的篇目遗忘现象比较严重，反复强调的易错字依然出错：比如“问渠那得清如许”“雪尽马蹄轻”“濯清涟而不妖”等句出错率较高

5、有些同学不会注音，标声调的一般规律不能准确把握，建议仔细读读《现代汉语词典》第1869页相关内容。

应对策略：1、二轮专题复习同时，对基础知识、诗文背诵等内容进行“再回首”复习，做到重点突出，侧重归纳整合及举一反三，利用课上及自习时间，加强对易错点的检查，特别是本次考试中基础知识丢分较多学生的检查，力求本部分内容多得分少丢分。

2、认真落实病句、语言实际运用等热点难点专题的专项复习。精讲精练，总结规律，落实方法。

第二题答题情况分析

第五小题：古诗词曲的鉴赏主要考查以下角度：（1）关键词句的理解.(2)诗歌内容与情感的理解。（3）关于诗中典故、历史故事等文化常识的理解。本题的出错原因一是没有结合诗歌内容而是泛泛的用“思念故乡”等词句答题，结合诗歌的写作背景可以看出本诗表现的是诗人离开故乡时对故乡的依依不舍之情；二是遗漏要点。本诗的二三联还表现了诗人在旅途中所看到的壮阔景象，表现了诗人见到辽阔平原景象的喜悦与新鲜之感。

第六小题：考查对文言重点实词及古今异义词的掌握。属于“识记”等级，较简单，但全对比率不到百分之十。出错原因一是对重点文言篇目复习不全面，重点内容掌握不扎实，导致词语解释不准确甚至胡编乱造比如躬解释为弯着腰，卑鄙只解释为身份低微，师解释为军师；二是不能举一反三前后联系，不能联系课内知识解决课外文言文的词句比如悉解释为熟悉，如能联系“黄发垂髫……悉如外人”中的悉为“全部，都”之意，即可做出准确解释。重点篇目中的一词多义、古今异义、词类活用、通假字、“之、其、于”等重点虚词为必考内容，请重视。 第七小题：考查文言句子翻译。

出错原因一是不能准确直译，而是想当然的曲解文意；二是关键词语理解错误如将“许”理解为允许，“驱驰”理解为骑着马；“内”、“外”理解为宫内、宫外；“负”理解为“负担”。

第八题：考查对人物品格的评价。

出错原因是脱离文本内容罗列无关词语。比如“有勇有谋、谦虚”等品格在文本中压根没有任何体现。

第九小题：属于联系现实拓展。

出错原因是没有联系“当今”，脱离时代特点，从“忠君”，“效忠”等封建观念去分析。

应对策略：1、加强对重点文言篇目特别是八年级上下册及九年级上下册相关篇目的复习，注重分类归纳。比如通假字、重点实词、虚词、词类活用、古今异义等知识的归纳整理。

2、适当进行课外文言阅读的训练，注重运用课内知识阅读课外文章的能力的培养。

3、注意评价分析能力的训练。特别是结合现实，运用时代眼光分析解决问题的能力。注意语言表达的简明、连贯、全面。

第三大题答题情况分析

（一）《让地球充满智慧》分析

重申几个现代文阅读的答题原则：一是文体意识。做题前要弄明白文章属于记叙文、议论文还是说明文。这很关键。否则大方向错了，即使理解的再正确，也会因为答题用语与文体不符合而丢分。比如第十一题，很多同学在答题时用上了“论证了”、“举例论证”等议论文的表述和“作铺垫”等记叙文的表述导致了丢分。

二是文本意识。答题前首先要静心读懂全文，弄清楚全文的主要内容，情感主旨。切勿盲目作答。比如本文，部分同学没有读懂全文，误把本文的内容理解为“珍惜资源，保护环境”，所以后面很多题目也就不能正确解答了。

三是不要只是空洞的罗列术语。任何题目的解答必须要将术语运用与文章内容结合起来。比如第十三小题，在答出“列数字”（不少同学将“列数字”写成“例数字”）的说明方法后，要结合文章内容阐释这句话的表达作用：“这句话说明了当今社会互联网发展速度快，这就为实现”智慧地球“的理念，提供了有力的保证”。

另外，第十二题考查指示代词指代的内容。此类题的作答非常简单。答案一般在指示代词的前面的句子，并且一般直接摘录原文的句子作答即可。第十四题要注意依据文章的信息，在此基础上结合现实大胆想象才能正确作答。答题用语要多用成语或者四字熟语。

（二）《第十八本相册》分析：

15.失分较少，大多数同学都能答出“女儿拥有相册”和“作者及作者的母亲的相册”的相关内容。

16.学生答题没有按“结构和内容”两方面答，以及将结构上的作用和内容上的作用混淆，回答术语不严密、不准确，导致失分。

17.此题多数同学能答出“女儿相册与大人相册的对比”，却很少同学能进一步答出此处“对比”的作用：告诉人们要懂得珍惜现在的幸福生活。个别同学只答出“不是离题”，而没有说明理由，不得分。

18.本题大多数同学没有联系人物描写的方法（神态和语言描写），而是单单揣摩人物的心理，导致失分。

19.此题：言之合情合理，书写认真规范，容易得高分。

应对策略：1、继续加强现代文三种文体的专项训练。依据每种文体的考查点，分解成小专项，一项项的突破。

2、加强文体知识的归纳总结及灵活运用的训练，加强答题运用的规范性训练。

3、对学生进行命题训练。让他们站在命题者的角度，依据每种文体的考点尝试命题与制定答案。

4、不贪多，精练精讲。

5、将专项练习和综合训练结合起来。

第四大题作文完成情况讲评

作文讲评： 《_________，在我心中》

这篇半命题作文，虽然文体不限，但最适合写记叙类文章。

记叙的素材要生动具体，情感要真实细腻。

题目的选材内容比较宽泛，可以选取生活中的一些小事，从“小”处着笔，以“小”见大。空格里需要填写的词语可从以下角度考虑：

1、具体的人，写父母长辈，给人一份留恋与怀念，感受到家庭的温馨；写老师，可以感受的老师的关爱、教导；写同学，可以赞美纯洁真挚的同学友谊。

2、具体的“物”，一支笔，一本书，一枚贝壳，一个发卡，等等有纪念意义的事物，这些物品陪伴自己一路走来，见证了某一段情感，丰富了某一种精神，

培育了某一种优秀的品质。也可以写自己的兴趣爱好、个性特长，如书法、钢琴、舞蹈、乒乓球，等等。还可以写某种对你来说有纪念意义的天气、节令、时间、地点等，如早春、那个黄昏、210宿舍、美丽的校园、那一抹微笑、那场微雨、那一树樱花等。

3、某种抽象的感情，主要是指人的某些品格、追求等，如梦想、感恩、坚强、自信、执著、微笑、乐观、爱心、那一抹微笑等。

从阅卷情况来看，同学们主要存在以下问题：

1、部分同学文体意识不够鲜明，文体杂糅，说是记叙文吧，缺乏生动细腻的细节描写，事件支离破碎，人物形象模糊、空泛，说是议论文吧，有没有议论文的三要素，只是作者的无病呻吟。

2、部分同学所用素材陈旧，或素材太大，如汶川地震、xx年的雪灾等，这些素材各种媒体的报道太多，以同学们的阅历，很难写出新意，用不好，就会给人以吞了苍蝇的感觉。

3、部分同学概念不清，如给灾区捐款是献爱心，不是感恩，感恩的对象是家长、老师、以及一切曾帮助过你的人；友情应写朋友间的关爱、帮助、理解，怎能用一场不带感情的球类比赛代替？

应对策略：

1、一定要树立鲜明的文体意识，尽可能写自己得心应手的记叙文，坚决杜绝空洞的粗略的概述，杜绝“意识流”的瞎议论。

2、不写流水账，尽可能采用倒叙插叙等写作顺序，先抑后扬的表现手法、比喻拟人排比等修辞手法，增强习作的文采，使情节波澜起伏，富于变化。

3、让优美的景物描写烘托主人公的心情，借景抒情。

4、不写“千古风流人物”，不转述别人的故事，写出自己的切身经历、真情实感，以真情感人， “讲述老百姓自己的故事”。5、在素材难以出新的情况下，尽可能采用书信式、日记式、小标题式（或片段式），坚决杜绝不伦不类的“题记式”。

6、深入领会标题的内涵，使内容和标题紧密照应，不可“驴唇照应马嘴”，象上文列举的名为感恩，却写成了为灾区捐款，名为友谊，却成了一场篮球比赛。

7、建议读好用好《优秀作文汇编》积累点素材、积累点语言、积累点情感，并根据老师的评语，及时进行修改，写好升格作文。