巫山县官渡中学2014级高三语文第一轮复习计划 2014级高考复习的序幕已经拉开，作为新一届高三语文备课组，本着为高三教学当好参谋、服好务的原则，在总结上一届高三经验的基础上，结合本届学生的实际情况，力求做到复习有针对性，有实效，打整体战，经认真讨论研究，暂时制定备课组教学计划如下：

一、指导思想

本学期是高三的第一个学期，主要教学内容为第一轮的专题复习。在这一轮复习中，紧密结合高考形势，吃透“双纲”精神，搞好知识点全面复习。以《考试说明》为依据；以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性；以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到有的放矢，科学有序，突出重点，讲求实效。优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的准备，争取在高考中取得好成绩。

二、教学目标

1、不遗漏任何一个知识点，力争做到小块不丢分，大块得高分。

2、全面提高语文成绩，力争20xx年高考语文学科走在同系列的前面。

3、培育优秀生，提高语文学科及格率及平均分。力争语文成绩实验班不低于100分，普通班不低于92分。

三、具体安排

1．阶段时间安排

高三语文复习一般分为三轮：第一轮(2013.8—2014.3)重在全面复习，夯实基础；第二轮(2014.3—2014.5)重在专题复习，查漏补缺；第三轮(2014.5—2014.6)重在强化训练，提高实战能力。

2．第一轮复习详细计划

“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。坚持“三条腿”（专题、作文、阅读）走路。基 1

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高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

(2)．要有可控性和针对性：语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

(3)．要有灵活性：复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

2、具体要求

（一）语文知识和语言表达：语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错或不理解的成语，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅；二要准备积累本，将熟语、文言文实词词义等有计划地抄写下来；三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

（二）古诗文阅读

（1）文言文阅读：高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

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①文言文复习要求篇篇落实、字字落实。首先要让学生回归教材，每一篇文言文都要诵读，在疏通时要以口头翻译为主线，重点解决字、词、句。注意：既然是复习，就要规定时限，不能像第一次学习一样花费太多时间。

②承包教师要以课文为依据，以一轮辅导资料为辅助，也可以精心编制知识点梳理的材料，一方面做到重要知识点不缺不漏，另一方面对于有争议的不要选，要给学生以明确的解释和导向。要特别重视实词的一词多义的整理、虚词的用法的积累、典型的文言句子的翻译。实词与虚词不要拘泥于考纲中的120个、18个，重在让学生积累更多的文言知识；文言句子要选典型的，即一个句子中基本上能够包含有实词、虚词和特殊句式。知识梳理要给学生充足时间背记，做到当堂落实。

有考纲中明确要求的，或者容纳了较多文言知识点的背诵篇目、文段，要在知识梳理材料中注明，提示学生利用早读和课外时间背诵，并在跟踪练习中以名句默写的形式进行检查。某些有思想价值的文段要提醒学生注意作为写作素材加以积累，并整理在素材积累本上。

③跟踪练习要以高考试题的形式呈现，即实词、虚词的选择题，翻译句子、名句默写的主观题。习题同样要求少而精，当堂练习，当堂讲评，当堂落实。

④专题穿插尽量考虑文言文，如实词、虚词专练，断句、翻译专练，选文要符合高考特点和方向，以传记为主，辅以论述类、抒情类散文。无论通过何种渠道获得的练习题，都一定要仔细检查，不要出现错误，并提供注释、译文。

⑤单元综合检测题，由承包教师负责。要突出与单元课文相勾连，与教学大纲要求掌握的120个实词和18个虚词相结合，检测题既要有对课内的巩固检查，也有课外的拓展。单元检测题要抽查，尽量批阅。

文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧；评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

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理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

（2）古代诗歌鉴赏：训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移；二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文；二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

（三）名句名篇的默写：目前，按《高考大纲》中规定的篇目进行复习。要求背诵的64篇诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。

（四）现代文阅读：

现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低；而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨；②掌握各种手法，构建知识体系；③指导答题技巧，总结答题模式；④分析题干内涵，明确问题指向。

要安排阅读课时，要规定阅读内容。阅读内容要系列化：优秀范文、作文素材、走近名人、走进自然、亲近文化。阅读目的要明确化：开阔视野、拓展思维、提高感悟、增强语感、学习写作。阅读材料要内容新鲜、内涵深刻、关注热点、关注历史、关注现实。

阅读课既要读，也要写，每个月保证至少四节（或自行安排）阅读课，或明确指定或学生自主选取一个阅读材料写读后感或是做精品摘抄。

（五）作文：

总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

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要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟；练思维，练规范；促升格，促个性。

在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“命题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示；还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

倡导学生写议论文或记叙文（散文），要规范写作模式。计划在一轮复习中进行8～9次的作文训练。每次作文训练要集中解决一个问题，教师在批阅中在讲评时都主要针对这个问题。下次作文再重点解决下一个问题，同时兼顾上一个已解决的问题，做到逐个突破、层层推进、步步为营，力争让学生的作文有实质性的明显进步。

具体做法是：每两周进行一次作文专项。大致安排是审题、立意、构思，开头、结尾（提出论点必须开门见山，五行之内见出论点，且鲜明形象生动），选材、分析材料（恰到好处地使用论据，论据要做到点面结合、正反结合、虚实结合、事实与理论结合，要有灵活而丰富的论证方法），拟题、写题记（好的题目要显示文体特点，紧扣话题和论点且生动精警），结构安排（要求有过渡段，它提示如何论证中心论点，提示下文的论证思路），语言、创新（巧妙设置亮点，像排比比喻句的运用、整体语言的规范、流畅，以及书写要规范、字数要足量）。每次作文在规定的时间内完成，收齐后教师迅速浏览，凡不符合规范的当场退回重写。

五、复习备考的几点措施：

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1．强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

2．注重备考研究。要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；要研究近五年的高考试题，要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市及学校各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

3．讲究复习方法。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4．培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯，要求学生使用工具书来积累成语、阅读古文，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯，引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。

5．重视扶优补差：

①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还是要花大功夫，语文能力虽不能达到一个比较高的层次，但要减少一些非智力因素的影响，比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

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②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

③组织课外辅导，对于优等生，制定课外资料，布置要求较高的作业，在每周定期对优差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

四、教学措施

提倡运用“探究式复习模式”。

基本模式：例题引路——感悟探究——巩固训练

例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路。

感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的？说说你的思路。学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性预测。

巩固训练：配合备课组精选的试题进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。

变式：变式1：纠正错误——分析归类——巩固练习；变式2：练习——析误——总结——迁移；变式3：归类梳理——析练合一；变式4：心理探源——排除干扰——迁移巩固。

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