语文教情学情分析

《语文》教情学情分析

小学语文教材以《语文课程标准》为依据,把握语文课程工具性和人文性统一的基本特点,遵循语文教育的规律,引导学生在语文实践过程中,提升语文综合素养,发展个性,形成健全的人格,。

一、本套教材编排的突出特点

教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识,启迪心智,培养动手能力。在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

二、本学年全校语文教情分析

本学年全校语文教师都能按照教学计划,顺利完成教学任务。教学以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。培养学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,在评价导 - 1 -

向功能的作用上体现的很明显。多数学生基础知识比较扎实,但积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力仍欠功夫,习作水平有所提高,但个别学生仍须加强训练,我将继续在习作方面加强指导。

三、学情分析

从整体来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多,教师平时拓展的还不够。学生积累与运用能力差的原因是:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。修改病句,学生对病句类型掌握不扎实(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。

学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、 - 2 -

写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。

四、整改措施

1.严格按照语文课程标准,制定三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2.按照语文教材的使用说明,要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节课,培养学生的阅读和写作能力。

3.要深入钻研、开发、使用教材。要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分 - 3 -

利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

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第二篇:一年级语文教情学情分析

一年级语文教情学情分析

教情分析: 针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁 移习惯,切实培养了学生的语文素养。在写字教学中,我充分发挥书写示范作用, 指导学生把字写规范、 写美观, 养成良好的写字习惯。在阅读教学中,我把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子。我还鼓励学生多读书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。 为了让学生养成一定的积累习惯,我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。 在口语交际教学中, 我们尽力为学生创设交际的情境, 情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、 大声的朗读习惯等。

学情分析:在期末这次语文测试中,90% 的学生达到了优秀。 及格率 100%,最高分 100,最低分87。从本次检测中可以看出 有以下几个成功之处: 1. 抓基础知识。由于平时训练扎实,学生对拼音, 字词掌握牢固,因而学生在这部分内容的测试中得分率为98%。2. 注重说话写话。通过一学期的练习,学生的写话 方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求写一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的 写话中随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。写话这部分内容的检测中得分率为100%。

存在的问题: 1、极个别同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多做错的现象。 2、学生的写话能力有待提高。3、要注重对学生进行习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中,很多的错题者都是因为没有审清题 的要求、没有认真听老师读题。造成的。

今后改进的措施: 1、 在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指 导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和 理解能力。 2、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识 的能力。 4、 在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审 题、认真做题的能力。 5、 继续学习拼音,正确运用拼音。

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