昆山市小学语文教研计划 2013.09

指导思想：

本学期小学语文教研活动依然以追求有效的小学语文教学为中心，以加强小学语文学科建设、深化课堂教学研究、促进教师专业发展等为重点，增强服务与效益意识，改进小学语文教研方式，实现教研活动效益最大化最优化，为小学语文教师专业发展提供有效的指导、引领与服务，切实提高小学语文教学质量，促进学生语文素养充分、有序、长足的发展。

总体设想：

一、提高学科教学的实效性

加强小学语文学科建设。继续通过深入研读《语文课程标准》（20xx年版）等多种形式引导一线教师准确把握学科教学本质，不断探索学科教与学的规律，力求使学科教学面貌有较好改观；进一步增强语文课程意识，准确认识语文课程目标与内容，充分开掘教材蕴含的语文教学价值，根据语文学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标，研制教学内容，提高小学语文学科教学的专业性、实效性与趣味性，有效提高学科教学质量，使学生的语文素养得到扎实有序、生动活泼、长足长远的发展。

提高小语课堂教学效益。课堂教学是践行有效教学的主阵地，本学期课堂教学研究着重体现课程标准的新理念，帮助教师进一步强化语文课程意识，具备开掘教材内蕴的语文教学价值和删选、研制合宜的教学内容的能力，着力培养学生语言文字运用能力，让学生在语文课上多一点“语文”的收获；帮助教师确立鲜明的学生立场，能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点，以学定教，为学生搭设适切的语文实践平台，让不同年段学生的语文素养得到循序渐进的发展。

本学期依然围绕“基于文本和基于学情研制阅读教学内容”等主题开展课堂教学研讨，进一步倡导教师增强文体意识，深入钻研文本，基于文本特质合理开掘不同文体特有的语文教学价值；倡导教师能充分预测、了解学情，在了解学生已有知识经验能力和学习发展需求的基础上研制教学内容，摒弃繁琐无效的讲解分析，能在学生学习有疑惑、有偏差、似懂非懂、疏漏忽视等方面着力，真正落实“为学而教，以学定教，顺学而教”等理念，让学生语文知识能力、语感、学习方法、思维等有真收获。

本学期继续坚持竞赛与研讨相结合，专题研讨、2009届青年教师会课等活动力求与学期研讨主题相结合，评价标准突显目标、内容、方法、能力、习惯、兴趣等关键词。引导教师明确语文教学应该做语文该做的事，每个年段的语文教学种好自己的责任田，用语文的方式教语文，重视语文学习方法、规律、阅读策略等的指导，重视激发学生语文学习兴趣，追求“扎实灵动、简约有效” 的小学语文课堂教学境界，有序有效地培养学生的语文能力与习惯，使学生会学、善学且乐学。

二、加强小学语文教师队伍建设

教师是课标理念的落实者，是学生学习与发展的引导者，提高教师的专业素养是实现有效教学的

关键。

加强教师培训工作。进一步增强学习意识，倡导各市区以多种形式、方式组织教师细致深入地学习、解读《语文课程标准》（20xx年版），与实验稿进行比照，对课标精神有清晰准确的把握与了解；组织教师学习教学内容研制方面的学术文章、著作，更新教学理念；继续提倡教师广采博收，多阅读名著、时文、美文、文学鉴赏作品等，丰厚学科专业素养，提高解读、把握、处理教材的能力；组织相关教师培训活动，对不同层面教师进行学科专业素养培训，促进教师专业素养的提升与发展。

重视骨干教师培养。继续深入推进“用人树人”活动，秉承“树一个人带动一批人”的宗旨，继续开展“名师导航”活动，充分发挥特级教师、名教师、学科带头人的示范辐射作用；继续抓好学科中心组和青年教师协作组活动，让骨干教师更多地参与教研，引领区域、校本教研与教学；组织不同形式的专题研讨和竞赛活动，使不同层面的青年教师得到锻炼成长。

本学期进一步做好两项工作：一是建立本学科骨干教师发展档案，从各市、区选拔部分有潜质的骨干教师，跟踪关注其专业发展状况，多途径多方式促进其专业成长；二是精选一些有一定课堂教学经验，勤于阅读、善于思考并具备长远发展潜质的优秀教师，筹备成立小学语文骨干教师读书会，请专家指导，系统学习教育教学、文学等论著，为其长远发展奠基。

关注教师均衡发展。继续关注农村小学、相对薄弱学校教师的发展，做好学科带头人与农村及相对薄弱学校骨干教师协作发展的工作，提升这些学校骨干教师的专业素养。请各市区继续发现、推荐优秀协作组经验，合适的时候再进行展示。适度关注外来民工子弟学校语文教师现状，如有可能，适当给予关注与扶持。

三、努力提升小学语文教研质量

营造良好的教研氛围。努力打造务实、求真、创新的教研氛围，增强责任意识、质量意识、创新意识、服务意识，研究语文教学规律和教师成长发展规律，改进、创新教研方式，推行跟进式教研，努力实现教研活动效益的最大化和最优化，真正为不同层面的小学语文教师专业素养发展、为学科发展提供切实有效的服务。

着力培植特色教研组。发现、推广小学语文特色教研组，在减负增效、培养学生阅读能力与兴趣等方面有独到研究与成效的特色教研组，适当时机组织展示。

发挥网络教研优势。充分利用苏州网上教师学校等网络平台，组织更多教师通过网络参与教研，进行教材研读、教学设计、教学思想的交流碰撞，实现资源共享，有效推动教学研究。

活动初步安排：

9月

（1） 昆山市2009届小学语文青年教师说课比赛

（地点：柏庐实小，时间：9月中旬））

主题：基于文本和学情，准确研制第一课时教学内容

准备时间：30分钟；说课时间：10分钟

（2） 苏州市2009届小学语文青年教师会课

主题：基于文本和学情，准确研制第一课时教学内容

9月27日、28日（周五、周六） 承办区域：常熟、姑苏区

（3） 昆山市学科带头人展示活动

（地点：实验小学 时间：9月下旬）

10月

（1） 学科中心组成立并活动

（地点；高科园小学，时间：10月中旬）

（2） 苏州市小学语文“名师导航”活动

主题：基于文体特征和学情 研制合宜的阅读教学内容

10月23日（周三）（地点待定）

拟请特级、名教师、学科带头人层面的教师讲座、上示范课

11月

（1） 全国素养大赛观摩活动

（地点：南京，时间：11月上旬）

（2）苏州市小学语文专题教学研讨活动

主题：基于文体特征和学情 研制合宜的阅读教学内容

11月13日（周三） （地点待定）

拟请特级、名教师、学科带头人层面的教师研究示范

（3） 昆山市学科带头人展示活动

（地点：蓬朗中心校，时间：11月下旬）

12月

（1） 苏州市课改观摩活动

（2） 昆山市学科中心组活动

（地点：周市中心校，时间：12月中旬）

（3）昆山市四年级学生钢笔字比赛、小学“阅读之星”评比 （12月20日前）

1月

（1）苏州市四年级学生钢笔字比赛、小学“阅读之星”评比 （1月5日）

 

第二篇：20xx--20xx学年度第一学期小学语文组校本教研计划

2012—2013学年度第一学期

南华小学语文校本教研计划

为了进一步深化课程改革，不断提高自身专业素质，提升自己的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型”教师队伍，不断深化校本教研工作，特制定此计划。

一、指导思想：

以学校教学工作要点为依据，以校本教研工作为依托，结合我们的实际，在现有教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。

二、教研目标：

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力形成“开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围。树典型，抓普及，促提高，引导中青年教师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提高课堂教学实效性。

2、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提高。

三、具体步骤和方法：

1、组建机构。成立以校长为组长，教导主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。

2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度作保障。

3、发挥“专业引领”作用。

（1）继续推行“走出去”的培训方式。

教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。因此，要改变目前课堂教学的"瓶颈"现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及教师自身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排一些教师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师受益。

（2）做好“请进来”工作。

专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行"临床会诊，现场诊断"，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

4、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

（1）加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，掌握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。

（2）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展每周一的"校内教研活动日"活动。以教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校开放、有效的教育教学活动格局。

（3）立足岗位培训，着力打造名师。

为配合教育局提出的打造名师和素质大赛，结合我校实际，组

织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展教师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛等活动。

（4）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教研组和教师个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。

学校除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师零距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁以下教师，必须建立自己的博客，必须在“新思考”“播种者”上注册，把自己平时教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。

总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。