心理健康辅导员资格认证与实操案例

论文二：案例分析报告

撰写要求

一、 写作要求

1. 考生必须提交两篇文章：一篇心理健康案例报告、一篇个人成长分析报告。

2. 必须由考生独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。

3. 字数不少于2000字。

4. 考生应围绕文章主题收集相关资料，进行深入的分析，根据自己的实践，得出相关结论，并将过程和结论以文字、图表等方式组织到文章之中，形成完整的文章内容。

5. 文章内容应做到主题明确，逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际。

二、 结构

1. 文章由标题、署名、摘要、正文、注释及参考文献组成。

2. 标题即文章的名称，它应当能够反映文章的内容，尽量做到简短、直接、贴切、凝练、醒目和新颖。

3. 摘要应简明扼要地概括文章的主要内容，一般不超过150字。

4. 注释是对文章中需要解释的词句加以说明，或是对文章中引用的词句、观点注明来源出处。注释一律采用脚注的方式（即在页末加注释）。

5. 文章的末尾须列出主要参考文献的目录。

6. 注释和参考文献的标注格式为：

（1） 图书：作者、书名、出版社名称、出版年、版次、页码

（2） 期刊：作者、篇名、期刊名称、年份、卷号（期号）、页码

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三、 内容

1. 一般资料：包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功能、心理测验结果。

2. 主诉和个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。

3. 观察和他人反映：包括心理健康辅导员观察的结果和求助者亲友反映情况。

4. 评估与诊断：包括心理状态的评估、评估的依据。

5. 心理健康辅导目标的制定：包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。

6. 心理健康辅导方案的制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间等。

7. 心理健康辅导过程：包括辅导阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。

8. 心理健康辅导效果评估：包括来访者自我评估及心理健康辅导员的评估和心理测验。（红色字为加分项）

四、 格式

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证（上空四行，三号宋体，居中）

××××××（职业等级名称）论文（上空三行，二号黑体，居中） 姓 名：

身份证号：

学 号：

培训中心：

考试日期：

完成时间：

摘要：（摘要正文，小四号宋体，行间距1.5倍）

（论文正文，五号宋体，行间距1.5倍）

注释：（小五号宋体，单倍行距）

参考文献：（四号宋体，单倍行距）

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样文:

共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证

心理健康辅导员资格认证（中级）

案例分析报告

姓 名：__________________

身份证号：__________________

学 号：__________________

培训中心：__________________

考试日期：__________________

完成时间：__________________

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

阅卷教师：__________________

论文成绩：__________________

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摘要：“心理健康辅导员”课程的推出，对改变现今中、小学心理健康教育形式单一化、课本化的现状提供了新的契机，迎合了当前学校心理健康教育的迫切需求。培训项目依托权威认证机构的严格管理、一流专家团队的全程督导、具有丰富的心理健康教育培训经验的师资队伍、国际领先的引领式远程教学模式，具有针对性强、内容系统、实操性突出等特点。使经过培训的学员能够针对当代青少年成长期典型的六类心理健康问题展开根源分析，并提出解决方案，同时根据青少年心理健康教育、发展、预防为主的特点，进行心理健康团体辅导理论的学习与实际操作技能的训练。

关键词：团中央，青少年，心理健康教育，心理健康辅导员

在团中央办公厅及全国少工委办公室的指导下，共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室（以下简称考核认证管理办公室）负责项目试点工作的组织协调，包括制定承办试点培训机构的资质标准、提供专业知识资源和师资培训、组织管理认证考核工作。奥鹏远程教育中心作为国内唯一的远程培训技术支持单位及项目推广的组织、管理单位，在全国范围内进行合作机构的筛选、管理及远程培训的技术支持工作。

参考文献：

（1）张** 心理健康[M] 北京：北京大学出版社，20xx年。

（2）李** 心理健康专题研究[M] 北京：高等教育出版社，20xx年。

（3）王** 心理健康教育学[M] 北京：清华大学出版社，20xx年。

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第二篇：论文案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求

1．教学论文格式要求

题目?（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名（单位和电子邮件或QQ号）

摘要?（小4号粗楷体） 摘要正文用小4号楷体

关键词?（小4号粗宋体） 关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行

一、一级标题?（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）

1．二级标题?（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）

（1）三级标题?（三级标题空两格）

正文（小4号宋体）

参考文献?（4号粗宋体，居中，前后各空一行）

(说明：取消自动编号、语言要科学、规范；建议直接在此文档中写作；20xx年查出10多篇涉嫌粘贴网上的，当时只公布论文名称没有公布作者姓名，今年将公布涉嫌者的姓名)

2．教学案例格式要求

教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。

标题（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名

【标题】

标题要具体、明确。通用格式为“**年级**内容的教学案例”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

1

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。

【正文】

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。

2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用；

3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。

三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础；

2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

五、重点难点

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1．学生的学习准备；

2．教师的教学准备；

3．教学环境的设计与布置；

4．教学用具的设计和准备。

八、教学过程

这是教学案例的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

九、知识结构或板书设计

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十、作业设计

【教学评价】

在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出

【教学反思】

建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？

【学生学习过程和成果】

整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终网站）

【参考资料】

具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下：

著作类

盛群力：《教学案例》，浙江教育出版社20xx年版，第133页。

文章类

马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程·教材·教法》19xx年第12期。 网络文章类

何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网

http://202.112.88.32/lunzhu/

翻译著作类

[德]伯顿·克拉克著，王承绪译：《什么是教育》，三联书店19xx年版，第120页。

【字数要求】

每课教学案例字数以2000—6000字为宜。

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教学案例的写作

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1. 案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2. 案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1. 背景

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。

2. 主题

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每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3. 细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4. 结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。

5. 评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

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