我的教学故事——高中生物教学反思
一直以来,生物课都是从高二开始上,走进高二新生的课堂,教学内容和教学方法要有较大的改变。
高二生物教学以直观教学为主,知识的获得是建立在形象思维的基础之上;高中生物教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合,涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题,学生接受难度大。高考主要是对学生能力的考查,教学要求从形象思维过渡到抽象思维,对学生推理和判断能力的要求大大提高,学生的难度就大了。
所以教学中要搞好初、高中生物教学的衔接
1.高中生物教师要了解初中生物教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中生物教材和学生状况分析、研究高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低“台阶”,保护学生生物学习的积极性,使学生树立起学好高中生物的信心。
2.教学中要坚持循序渐进,螺旋式上升的原则。
3.讲清讲透生物概念和规律,使学生掌握完整的基础知识,培养学生生物思维能力。在教学中,要努力创造条件,建立鲜明的生物情景,引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中,尽量避免似懂非懂“烧夹生饭”。
4.要重视生物思想的建立与生物方法的训练
5.要加强学生良好学习习惯的培养
(1)培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
(2)培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。
(3)培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。
总之,一定要从学生的实际情况出发,顺应学生思维的发展规律,注重学生良好学习习惯的培养,坚持循序渐进的教学原则,方能顺利的完成高二生物学任务。
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