《安徒生童话选》读书计划

三（2）班

一、目标

1、通读全书，了解各童话的主要内容，体会表达的思想感情；能复述3-4个故事的大意；感受作品中生动形象的语言；关心作品中人物的命运；交流自己的阅读感受。

2、学习略读，在略读中了解、选择内容；学习边读边做提出问题、思考问题；能写比较完整的读后感；学写童话；参与讨论、交流自己的感受。

3、有与父母一起读书的经历。

二、具体安排

家庭读书：隔天一个故事 要求：

1安排一段读书时间，读童话给家庭成员听。如果有条件，可以轮流当播音员。 2两天读一个安徒生的童话故事。读完后，可以子聊一聊，这个故事的主人翁是谁？讲了他的什么事情？结局怎样？或你喜欢故事里的谁？为什么？?? 3为激发孩子的读书兴趣，培养孩子认真读和专心听的习惯，可每天进行最佳播音员和最认真听众的评选，分别打星，最高三星（评选最佳播音员的标准：普通话正确、流利、有感情

评选最认真听众的标准：专心倾听、能说出主要人物和故事梗概）

附1

《丑小鸭》读书活动

这个故事的主人公是一只“丑小鸭”，事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，他忍受别人的歧视、侮辱，历尽种种磨难??后来“丑小鸭”发现自己竟是一只美丽的天鹅，即使他生在养鸭场里又有什么关系呢。

活动设计：

设计一：讲一讲，排一排

活动目的：

给同学们讲安徒生童话《丑小鸭》，了解童话内容，排一排连环画的次序。 活动准备：

教师熟悉童话《丑小鸭》，并搜集、扫描《丑小鸭》的连环画若干幅。 活动范围：

以班级为单位，利用晨会课时间。

活动建议：

１.你听说过丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事吗？

丹麦著名儿童文学作家安徒生就写过《丑小鸭》的故事。这篇童话一般都认为是安徒生的自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

２.投影显示《丑小鸭》的连环画若干幅（打乱顺序的）。

３.听老师讲《丑小鸭》的故事，边听边想，怎样排列这些连环画。

４.听完故事后，请同学们把连环画按顺序重新排列，并说说这样排列的理由。

设计二：大家来讨论

活动目的：

通过讨论，交流读书收获，知道看一个人不能只看外表，更重要的是看心灵，看进步。

活动准备：

１．用自己喜欢的方式认真阅读《丑小鸭》，体会丑小鸭——白天鹅的成长经历。 ２．你喜欢故事中的哪些角色，不喜欢哪些角色，为什么？

３．读后想一想，读了《丑小鸭》，你觉得应该怎样对待有缺点、成绩差或外貌不漂亮的同伴？假如你是“丑小鸭”，你会怎么做？

活动范围：

班级为单位。

活动建议：

１.童话角色大家谈。

评价童话中的角色，说说喜欢或不喜欢的理由。

２.大家来讨论：

⑴ 怎样对待“丑小鸭”

（读了《丑小鸭》，你觉得应该怎样对待有缺点、成绩差或外貌不漂亮的同伴？） ⑵ 假如我是“丑小鸭”，我应该怎样做？

３. 达成共识：

⑴ 对待同伴要用发展的眼光看，要看别人的长处，要看别人的进步，要看别人的心灵，要善待同伴??

⑵ 假如我是“丑小鸭”，不要自卑，不要气馁，要取人之长，补己之短，塑造美好的心灵??

《丑小鸭》 家庭亲子读书活动设计：

演演 说说《丑小鸭》

活动目的：

把对故事的理解用表演和讨论的形式展示，体会丑小鸭的心理变化，明白一个有美好心灵的人最终会受到大家的欢迎。

活动准备：

1、听爸爸妈妈讲故事，在听的过程中，对丑小鸭三个心理活动的变化进行讨论：

在丑小鸭发现和别人不一样时、当别人说自己“丑”时，当丑小鸭发现自己是个美丽的白天鹅而受到大家赞美时，如果你是丑小鸭你会怎么想怎么做。

2、把这个故事及想法编成AB剧。

3、学生在家长的帮助下准备头饰、服装、道具。

活动建议：

1.听爸爸妈妈讲故事。

2、看看丑小鸭在整个故事中的想法，对上面提到的三个阶段，讨论自己是丑小鸭，在那时会怎么想怎么做。

3、把典型的正面或反面的想法和故事中的想法一起排成一个AB剧，让其他家庭一起讨论其中好的想法和不对的看法。

4、达成共识：

假如我是“丑小鸭”，不要自卑，不要气馁，要取人之长，补己之短，塑造美好的心灵??

附2

一堂阅读课--《灰姑娘》

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事： 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事，孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问：

老师：你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮??后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜l2点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?

学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦！ 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大

和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了！(老师做昏倒状，全班大笑)

好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟!

学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么?

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

学生： 因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人??

老师：对，你们说得很好!想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?

学生：是的!

老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗? 学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了(全班再次大笑)。

老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们。我也希望你们有很多很多的朋友。

下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?

学生：不会!那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。 老师：对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持

她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会?

学生：她自己。

老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己，就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西，如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样?

学生：要爱自己！

老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对?

学生：是的！

老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?

学生：(过了好一会儿)午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师：天哪，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗?

孩子们欢呼雀跃

 

第二篇：班 级 读 书 计 划1

班 级 读 书 计 划

五年一班

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了培养学生的阅读习惯，在本学期中，我班开展班级读书活动。为拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！现计划如下：

一、活动宗旨

活动本着积累学生的语言、丰富学生的课外知识、发展智力、陶治情操、造就品格，丰富学生的精神世界。

二、活动目标

把课内的内容延伸到课外，指导同学们读书，提高学生的自学能力，体现新课改的精神要求。为了让师生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。

三、活动内容

1、创设浓郁氛围，引导学生喜欢阅读。

1）教师读书给学生听，这样做不仅可以延续学生的有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去阅读。

2）每天下午第四节课专门来阅读

3）为了保证让学生有时间读书，让学生有足够的书读。通过读书角来解决。教室里设“图书角”。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要，选择学生感兴趣的书籍，以拓宽学生的阅读面为主。

4）教师从图书室借来书借给读书能力较差的学生，来提高他们的阅读能了，理解能力。

2、推荐适宜读物，教会学生有的放矢

1)从体裁考虑。安排有代表性的、对学生有益的课外文章。

2)扩展延伸。我们除用好阅读文选以外，安排一些相关的读物。进一步激发学生对科学的兴趣，可推荐一些科普小品文。

3)时间上，平时上课时间紧，安排篇幅短小的文章、书报，寒、寒假安排篇幅较长读物。

3、教授学生有效的方法，指导学生学会阅读

要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进行详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。

对于学生，我们先教给学生简单的读书方法。列出自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。教师巡视的过程中注意检查读书情况，督促学生养成良好的读书习惯。读后要针对上面的问题，及时开展读书汇报活动，激发学生阅读的兴趣，促进学生读书质量的提高。

然后我们重点强化了“不动笔墨不读书＂的方法：

（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。

（3）写读书笔记。可做摘抄、写体会

4、汲取丰富营养，引领学生学会积累

要让学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中吸取营养，学会积累。俗话说：好记性不如烂笔头。对于学生做好读书笔记我们明确要求，进行具体的指导。以摘抄、背诵优美句段为主，以读后感为主。

5、运用语言积累，启发学生学会创造

经过一段时间的读、摘、记，学生定会通过读书而有所思有所悟，鼓励学生大胆创造，点燃学生心中的创造欲望，使学生的创造潜能得以发挥出来。

6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒

在读书期间开展丰富多彩的活动。如“趣味读书会”、“读书心得交流会”；“词句积累运用比赛”等以激发兴趣，巩固成果。

四、预期效果

使学生在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！