六年级下册语文作文教学计划

                                                              

一、教学目标

1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。

2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。

3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。

4、通过实践活动，提高学生的习作水平。。

二、学情分析

本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发

三、教材分析

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际?习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。

2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

五、教学措施

1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。

3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

六、教学进度安排

                                                            

五年级作文教学计划

          

     

         杜家沟完小

                                  2015.3

 

第二篇：人教版六年级语文《一夜的工作》教学设计

六年级 《一夜的工作》教学设计

课时:一课时

教学目标

1、知识与技能：

（1）能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览，一小碟。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）领悟本课用以小见大、以点带面的描写来表现人物高尚品质的方法。

（2）学习作者细致的观察、质朴无华的语言。

3、情感态度与价值观：

理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 。

学法

1、从文章的中心句入手，引导学生运用“读一读——找一找——议一议——品一品”的方法学习课文。

2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。

教学过程

一、 情境导向，营造阅读期待。

1、课件出示臧克家《有的人》中的诗句，教师感情朗读，初识总理，揭示课题。

2、以一段颁奖词来引出周总理，揭示课题。

有哪一句话像“为中华之崛起而读书”一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀悼念？他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在历史的天空下演绎出不朽的传奇。他为全人类，对什么是“鞠躬尽瘁，死而后已”，做出了最好的诠释。

他，亲切的向清洁工问好。

他，不耻低头拾起未用完的橡皮。

他，穿着带补丁的衣服仍风度翩翩。

有谁？

能像您一样衣服补了烂，烂了又补？

能像您一样一杯咖啡一支钢笔一叠文件度过一晚？

能像您一样离去时只留下一支钢笔，一套打了补丁的中山装

您，是我们尊敬的周总理！

3、板书课题，并齐读课题。

二、整体感知， 把握文章基点。

1一个句子表达你的感受，你想用什么句子？让学生有目的地朗读课文。你最想用什么词来概括你读到的周总理?

2、交流感受，引出中心句。从中心句入手，理清脉络，了解作者的某篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。

三、潜心会文，品读词句意味。

1、抓住中心词“劳苦”“简朴”自主研读、批画、感悟。为交流做准备。

2、全班交流文中具体描写周总理“工作劳苦，生活简朴”词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

3、指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的高尚品德和伟大的人格。 （通过这一板块中的局部分析阅读，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣 。）

四、综合提升，抒发阅读情感。 （依据学情，让学生读中感悟。）

1、课件呈现课文抒发作者情感的最后一段。

师深情引发学生的阅读情感，进行一次品读。

2、交流内心感受，进行二次品读。

3、用心感悟课文插图，进行三次品读

教师引导学生诵读最后两个自然段：

师：解放前，周总理为了争取人民事业的成功，他英勇作战，鞠躬尽瘁，无私奉献了自己的毕生的精力。作者何其芳同志了解很深，但他真的没有想到，一个总理，解放后应该休息休息好好享受的总理，他竟是这样的劳苦、简朴。他默默的想，轻轻的问自己：（女同学读）———— 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（下面称：段一）

师：解放后，为了争取社会主义革命和建设事业的胜利，巩固我国的无产阶级专政。他依然在革命工作岗位上孜孜不倦地奋斗着，就在这一个夜晚，我深深的被感动了：（男同学读）————（段一）

师：这样的总理是我们的总理，这就是周恩来，我看到了一夜的工作，心中有无限的感慨啊！（全班齐读）————（段一）

师：这就是我们的周总理，我看到了他一夜的工作，（板书：我们的 一夜的）周总理啊，周总理！在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：————（指板书全班齐读）“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

师：周恩来的一生，是为共产主义事业光辉战斗的一生，是坚持继续革命的一生，每当想起，何其芳，思潮起伏。（一二组同学读）—————在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”（下面称：段二）

师：每当想起，何其芳，思潮起伏。（三四组同学读）—————段二 师：读出你的感受？请一生读—————段二

师：你重点读到了哪些词语？（可能板书：中华人民共和国）

师：请将你们的感受读出来（指名三位位同学）—————段二

师：此时你们想说的是什么？请用一个词语来表达。（可能谈到兴奋，激动，自豪等词语，）是啊，这样的总理能不令人敬佩，能不叫人尊敬吗？请你们三个再读，其他同学伴读————段二

师：记得有一名著名的作家说过：世界上休息得最少的，最少的就是我们的总理了。课文用了此时此刻的你们，能让全世界都能听到你们的感受吗？请看板书吟诵—————“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：此时此刻，让全世界一起感受到我们的自豪，我们的幸福（全班背诵）————看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

[设计意图：读，能明意，读，能激情，读，能积累。张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”在这里的读，是阅读能力形成的过程，是语感形成的过程，是语言积累的过程，更是情感涌起的的过程。没有说，没有分析，一切都在渗透中，熏陶中。既有对前边内容的深化，也有了下边运用语言的情感铺垫。]

四、补充资料拓展，深化阅读情感。

1、课件呈现资料袋《周总理的一天》进行四次品读。

时间：19xx年x月x日至27日

下午3时起床

下午4时与尼雷尔会谈

晚7时陪餐

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

课件出示“总理逝世后联合国下半旗致哀”的补充材料，进行五次品读。

19xx年x月x日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。这是非常罕见的事情，自19xx年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。

一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出了质问：“我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为

当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站了出来，就在联合国大厦门前的台阶上进行了不到一分钟的演讲。他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有

10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”

说完，他转身就走，广场上的外交官顿时哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。

五、总结方法，迁移写作。

1、师：这是何其芳同志看到了总理一夜的工作心中所发出的感慨，用“对自己说“对全世界说抒发了自己的的情怀。这一种写法，我们也可以学到，不信，来试下。

2、出示推荐文，指导学生迁移用以上的方法写写结尾。（附文：《群众也淋雨》、《我最尊敬的人——我的父亲》）

3、出示作文课后作业：出示题目《我最爱的一个人》并提示：1、可以用到本课积累到的词语或句子。2、抓住人物的特点。

附：训练文一：

群众也在淋雨

19xx年夏季的一天，三千多名手持鲜花的群众聚集在上海机场，他们是来欢送一位外国元首的。这时，周总理陪同外宾健步走来，人群中立即响起了一片欢呼声。总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那亲切的微笑，那文明的举止，使人难以忘怀。

突然，乌云蔽日，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登机，大雨就倾盆而下，人群出现了小小的骚动。“看，我们的总理！”突然，有人喊了起来。显然是由于激动，声音有些发颤。人们不由得把目光投向周总理。只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌地站在原地。工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞。周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧！" 周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？"

外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停地往下淌。工作人员又心疼，又着急，忙递上一条毛巾：“总理，您擦把脸吧！”周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“

”。

在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“

”。

训练文二：

我最尊敬的人——我的父亲

我的父亲是一位医务人员，他黝黑的脸上镶着一双有神的眼睛，有事没事总是挂着一张笑脸，是那么的灿烂，那么的灿烂。

父亲在医院工作了十八年，十八年原本可以做许许多多的事，本是可以闯出一片天地，可是他却在这平凡的岗位上默默地工作了这么多年，从未抱怨过。终于在去年提升为乡卫生院院长，在这只有四个工作人员中当了院长，可是，我并不喜欢这个院长，因为自从他当了院长之后，他回家的次数少了；检查我作业的次数少了；和我闲谈的次数少了。他总是说要带我去冷水河玩，可是，他总是被卫生院的琐事拉扯着，一点都不得闲，他总是一次次地失信于我。

父亲不仅是一位对工作认真负责的人，还是一位善于诱导的人。

记得有一次，我妈打了我，我很生气，便在纸上胡写妈妈，妈妈看到了，非常的生气。后来父亲看到母亲脸上挂满了愁容，便问妈妈才知道原因，他就和我谈话，他对我说：“你不应该这样写你妈妈，你看，你要什么你妈妈买什么，妈妈对你这么好，你这样写她，她会伤心的。”我听着父亲的教诲，默默地流着泪，没说什么，于是父亲又说：“你气你妈妈，可是妈妈永远爱着你呀??”经过父亲的教诲，第二天一早，我给妈妈认了错，说了声“对不起”于是妈妈的满脸愁容消失了。

是啊，这就是我的爸爸，我想对他说：“

”

我也想对那些认识或者不认识他的人，大声的说：“

”

六、总结全文，布置作业。

1、出示课文插图，问：学了课文,你有什么话想说,用自己喜欢的方式表达.（这一问题的设计旨在让学生对全文有深刻的理解，也起到了总结全文的作用。）

2、课件出示：周总理，您永远活在人民的心中。（照应开头，使教学环节浑然一起。）

3、作业：

读了这篇文章，你有什么感想？请你用饱含深情的笔触写下来。 板书设计

13、一夜的工作

工作劳苦

周总理

生活简朴